幼儿园夏天到语言教案

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1、幼儿园夏天到语言教案 初夏的阳光从密密层层的枝叶间透射下来,地上印满铜钱大小的粼粼光斑。一起看看幼儿园夏天到语言教案！欢迎查阅! 幼儿园夏天到语言教案 活动目标： 1.知道夏天来时,周围环境的一些变化。 2.懂得在活动中，注意倾听同伴讲话。 .通过活动,体验夏天的快乐。 活动准备: 1.在活动前，家长和幼儿一起说说夏天的周围环境 2.动物头饰若干 3关于夏天的图片 4.T课件 活动过程： 一.雷雨导入，引起幼儿兴趣。 师：小朋友们，听这是什么声音啊 幼：雨声师：还听到什么声音了呢 幼：雷声师：那你知道在什么季节会经常下雷雨呢 幼:夏天二.说一说周围环境的变化。 师：到夏天时,我们周围会有哪些变

2、化啊 幼：天热了、衣服穿少了、出汗多、荷花开了、知了叫三.欣赏图片，感受夏天的美。 师逐一出示图片,让感受夏天的美。 游戏：躲雨今天啊,老师请来了几个小动物和我们一起玩。(椅子下面事先放小鸟、青蛙头饰各两个）师：天变黑了，听有什么声音啊 幼：雷声师:不好了，要下雷雨了我们快点躲雨吧小结:告诉幼儿，在下雷雨时我们人是不可以躲在树下的,我们要找到安全的地方躲起来。 活动延伸： 雷雨停了,我们一起出去玩吧。我们又学到了一些新本领，我们回去把今天学到的本领告诉班里没来的小朋友，好嘛 幼儿园夏天到语言教案 一、设计意图： 1、提起夏天,我们常常想到的是炙热的阳光和流不完的汗水，但是小朋友却有完全不同的感

3、觉！对他们来说，夏天是可以尽情享受冰淇淋的时候，是可以泡在游泳池里玩水消暑的时候,还有那么多知了在树上唱着动听的歌！夏天真是一个热闹的季节。 2、我们班就在操场边上，一下课孩子老爱往操场上、草地里去，抓蟋蟀、抓蝈蝈、躺在草地上看天空,在操场上迎风奔跑，看着孩子那么喜欢夏天，于是就生成了此活动。 二、活动目标： 1、观察夏日天空的变化,学习用比喻的手法来表达自己的感受。 2、在游戏中增加动作的敏捷性,体验迎风飞跑的感觉。 、学习创意地运用材料制作天空中的云。 三、活动准备：长条皱纹纸、胶带;吹塑纸、玻璃纸、卫生纸、棉花、手工纸等;剪刀、浆糊、笔。 四、活动过程 (一)寻找夏天 1、集体演唱知了。

4、 、谈话引出活动：夏天到了，知了来了,有谁知道夏天除了知了先生来做客了，还有些什么变化今天,我们就一起去外面找找夏天。 3、带幼儿来到户外草地上,请幼儿自由结伴找找夏天。 师：请你和好朋友一起仔细地找一找夏天，然后告诉我们你在哪里找到了夏天。(引导幼儿用多种感官找寻）。 4、集中交流自己的观察所得。 （二）观察夏日天空的变化 1、让幼儿躺下来观看天空中云的变化。 师:刚才我们找夏天找累了,躺下来休息一下吧。你躺下来后,看到了什么 师:噢，我也看到了,我看到了一条像大鲸鱼的云。你看到的云是什么样子的 师：请你再仔细地看看，天空中的云还有什么变化 、感觉夏天的气味和声音。 师:现在请你们闭上眼睛,

5、用你的鼻子闻一闻，告诉我夏天有什么味道 师:那夏天有什么声音呢 （三)和风娃娃做游戏 1、师:又有一位小客人来了，正在和你们玩游戏呢,把你们的衣服、头发吹起来，他是谁呀你们想和风娃娃一起游戏吗 2、为幼儿在身体各部位固定上皱纸条，让幼儿在空地上不停地跑动,感受皱纸随风飞起来的变化。 (四)制作天空 1、讨论、分享观察天空时的感受,鼓励幼儿讨论如何将教室布置成天空。 师:夏天真好，有蟋蟀、蝈蝈、青蛙这些好朋友,也有风娃娃这么调皮的小客人，小草、小花也都展开了笑脸，舒展了身体,就连天空也和平时不一样了，不一样在哪儿呢 师：我想把教室也布置成天空，可是要怎么做呢 2、和幼儿讨论做云的方法。 A、展示

6、材料。 B、用这些材料如何做云呢 、幼儿自由结伴用材料做云，鼓励幼儿做各种形状的云。 4、将制作好的云放在地上，使其成为辽阔的天空。 五、教学反思 1、内容整合，和谐发展本活动内容涉及了语言、艺术、健康等多个领域,并注意了内容的有效整合,为促进幼儿整体性发展提供了可能。活动通过看、听、闻、谈话、制作等多种途径,旨在充分利用各种感知手段,使幼儿的语言表达力、观察力、想象力、动手能力得到综合的发展,更重要的是幼儿在学到知识，培养能力的同时，自觉萌生了保护小动物和热爱大自然的情感。 2、创设了玩中学，学中乐的活动氛围纲要中指出“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游

7、戏为基本活动。”游戏是幼儿最喜爱的活动方式。在本次活动中，教师为幼儿创设了一个宽松、自由的活动空间，提供了充足的操作材料;而教师始终是以参与者、引导者、支持者的身份参与活动,符合幼儿的兴趣与年龄特点。 3、以幼儿为本，强调主动性任何一种教育活动如果没有幼儿的主动参与，那么就谈不上是真正的教育。只有幼儿积极参与活动，才是有效的活动。因此，本活动中十分注重发挥幼儿的主体性。在每个环节的安排上，幼儿是主体，教师是引导者，让幼儿想说就说,想做就做，并能得到积极应答。活动中幼儿体会了成功的喜悦，增强了自信心。 幼儿园夏天到语言教案 一、设计意图： 歌曲夏天到旋律活泼欢快、内容形象生动，问答式的歌词描绘了

8、一幅极富童趣的夏天场景。歌词内容浅显易懂,音乐情绪活泼欢快,非常适合中班的小朋友演唱。 中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主，对音乐形象与情绪的感知必须借助于多种感官进行感知,因此，本次活动我采用多通道感知、情境对唱等方式,引导幼儿熟悉歌曲旋律，理解歌曲内容,感受歌曲情绪，激发幼儿积极参与歌唱活动,并能够倾听同伴的歌声、协调一致地演唱。 二、目标定位: 从中班幼儿的已有学习经验与年龄特点出发，本次教学活动目标确定如下: 1.感受三拍子歌曲的强弱节奏,学会用愉快的情绪演唱歌曲并初步学习对唱。 2.进一步感知夏天的有关特征，懂得夏季卫生的重要。 3.激发幼儿积极参与歌唱活动,体验歌唱活动的快乐。

9、从活动目标出发，我把活动重点定位于:理解歌曲的性质和主要内容，学会用愉快的情绪演唱歌曲。活动的难点是:能倾听同伴的歌声、协调一致地对唱。 为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境游戏之中，我作如下活动准备： 1经验准备：开展快乐的夏天主题活动,了解夏天的主要特征。 .物质准备：关于歌曲的图片、歌曲磁带。 三、教法学法: 新的幼儿园教育纲要指出:“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此,活动中除了以积极饱满的情绪影响孩子外,我精选了以下几种教学方法： .根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点，我采用视听唱

10、法，引导幼儿在观察生动形象的图片,充分地刺激幼儿的视觉，用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容,熟悉歌曲旋律。 2.根据“先行组织者理论”,采用难点前置的方法，引导幼儿感知歌曲的强弱节奏,并分段学唱。从幼儿熟悉的雷声、蛙声入手,引导幼儿感受三拍子的强弱节奏,同时熟悉歌曲旋律,学唱歌曲。 3.根据幼儿活泼好动的年龄特点,采用游戏对唱的方式,引导幼儿倾听同伴的歌声,学习协调一致地进行演唱。 教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，教师的“表演”以及活动中所呈现的一切都必须为孩子自然的学习服务。因此,我在本次活动中注重幼儿自身的学习和体验，采用体验学习法和多种感官参与法，引导

11、幼儿在体验中学习,通过想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱等多种感官的活动,学习演唱歌曲。 四、教学过程: （一)引入活动,激发兴趣。 出示课件一,引导幼儿谈话。(图片内容:夏天的风景雷雨过后,青蛙呱呱叫)教师：什么季节到了 幼儿：夏天到了。 教师:你是怎么知道的 师幼互动的关键是为幼儿提供宽松和谐的环境,激发幼儿积极回应老师的提问，开放性的问题有助于拓展幼儿的思维，主动回忆日常生活中积累的有关夏天的知识。在这个问题中，隐含了前半段歌词的内容，巧妙地借助图片所展示的图像，帮助幼儿理解并熟悉前半段歌词。同时，也为幼儿熟悉歌曲节奏做了铺垫，自然地引出了本活动的重点内容：通过模仿雷声和蛙声

12、感知三拍子的节奏强弱。 （二)欣赏感知歌曲前半段1.教师以清唱的方式提问:“夏天到了怎么知道”(即歌曲第一句）展示雷声和蛙声的节奏图谱，鼓励幼儿按图示有节奏地念出后半句歌词，并用动作区分强弱的节奏。 2欣赏歌曲前半段，教师清唱提问：夏天到了，你心里觉得怎么样 每个孩子都是独立的个体,他们的思维方式和感受都有所不同，回答可能多种多样。如何提升幼儿对夏天的认识，使他们的学习变得主动而且有意义,需要老师灵活机智的引导。歌曲的前半段与后半段节奏相同，但歌词内容、歌曲旋律有明显的区别，所以我先让幼儿熟悉前半段。 提问：你最喜欢歌曲中的哪一句请你来唱一唱。 一首歌曲一下子学会有点困难,但让孩子在熟悉音乐后

13、，唱出自己最喜欢的一句并不难。并且，中班的孩子已有一定的表现欲望了,让他们当个小老师，他们会争先恐后，使以往枯燥的学唱环节生动起来。当然,孩子如果唱得不是很准确,教师要及时引导，并努力引导他们有感情地演唱歌曲。纲要中指出,幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿的身心发展规律和学习特点,关注个别差异，促进幼儿富有个性的发展。此环节要特别注意面向全体，尤其是能力较差、胆子较小的幼儿更应给予积极的鼓励和机会。 3.教师与幼儿用问答的方式练习歌曲前半段 (三)整体学唱歌曲 .教师清唱歌曲后半段，提问：歌曲里还唱了些什么 出示图片,提示幼儿学念后半段歌词。后半段歌词比较多,幼儿记忆时相对要困难一些,

14、因此,除了图片的提示之外,我还采用教师语言暗示、动作暗示等方式帮助幼儿熟记。 2.用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的兴趣。如:教师领唱幼儿用单音字哼唱旋律；教师和幼儿互相接唱；边做动作边唱等等。 孩子对一种表现方式的兴趣不是非常持久，所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。在日常的教学活动中，这样变化的方式很受孩子欢迎。同时，幼儿在学习前半段歌曲的基础上,对歌曲的旋律和节奏已经有一定的感知,很快就能跟上老师的领唱。 3.分组对唱歌曲(问答式对唱前半段、集体合唱后半段)问答式的前半段歌曲非常适合孩子们进行对唱。在这环节中，我先采用老师与幼儿问答对唱的方式，再请幼儿自由分组进行对唱,随后请个别幼儿与集体对唱尽可能多地为幼儿提供表现的机会，让幼儿在不同的演唱过程中体验歌曲愉快的情绪，以及三拍子的强弱节奏。纲要中指出，老师要培养幼儿大胆的表现自己情感和体验的能力、鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现活动，所以我采用多种对唱的方式鼓励幼儿表演歌曲，这是孩子领会歌曲的一种升华,也是孩子们喜欢的一种学习方式。 (四)活动延伸:夏天到了,小朋友们特别高兴,因为夏天有许多与春天不一样的地方，我们去找找看,把夏天的这些特别的地方编