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1、关于理论教学工作总结范文三篇理论教学工作总结1 繁忙而充实的一学期即将过去，在上级教育主管部门正确指导下，在何主任和舒主任的正确领导下，在全体“基地”老师的共同努力下，教务处本着敬业，精业，务实，求真的精神与工作态度，认真贯彻落实基地工作方案，紧紧围绕标准管理，效劳教学这一中心，统一思想，扎实工作，不断创新，进一步加大管理力度，狠抓教学常规，加强课堂教学研究，深化课堂教学改革，努力促进教学质量进步，实现了本学期工作目的，获得了阶段性的成效。期末将至，为了可以使今后的工作再上一个台阶，特将本学期详细工作情况做以下几方面总结：一、师德工作老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面
2、都要为人师表。老师是学生增长知识和思想进步的导师，老师一定要在政治思想上，道德品质上，学识学风上，全面以身作那么，自觉率先垂范。在教学工作中，它表达在每一位老师的一言一行中，表达在详细的教育教学工作中。本学期，教务处积极开展师德教育，引导全体老师注重加强自身修养，树立教育民主思想，进步全体老师法制意识，提倡建立师生交往，积极互动，共同开展的新型师生关系。二、抓实常规，标准教学工作1、抓好制度落实。教学常规是搞好教学工作最根本的环节，是进步教学质量的根本保证。健全各项规章制度又是学基地教学常规落实管理工作的一项重要措施。一个学期来，我基地在落实好学基地工作方案、教务方案的同时，抓好教学管理制度、
3、措施的完善和落实，增强管理意识，坚持按制度办事，实在进步管理实效。2、加强常规检查。按要求采取多种形式，认真抓好教学常规检查，教诲处本学期进展学期初和期末二次常规检查，并及时进展总结反应，以利于进一步的做好工作。3、抓好听课，评课活动；基地领导经常深化课堂听课，帮助和指导老师改良教法，进步教学业务程度。三、加强专业学科教研认真抓好各个专业教研活动；发挥集体智慧，共同研究、讨论，以进一步进步理论教学质量。9月初，基地举办了以本专业为内容的板书设计比赛，何主任亲自评选和指导，获得了良好的教学应用效果。9月法库来“基地”参观学习。开拓了视野，展示了“基地”先进的教学理念和管理经历及老师执教才能。四、
4、做好理论活动的准备和接待工作这学期，在教育局的直接领导下，在基地的安排和组织下，从20xx年10月19日开场活动，至11月3日止，有10所学基地参加了“基地”9个专业，即书法、烙画、计算机实训、雕塑、摄影、标本、三棋、百艺、车模、航模；和一个“三农”展室参观、学习及理论活动。共接待学生900余人。本次活动激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立考虑、自由探究的良好环境。推进了理论教学改革，进步教育质量，提升青少年的综合素质。培养学生分析p 和解决问题的才能，进步学生的创新精神和理论才能。五、存在的问题1、教务处对教学的微观理解，微观指导不够。专业教学程度还达不到要求。2、缺少教学的竞争机
5、制，老师的教学热情，工作积极性，主动性不够。存在应付心理。3、教学改革的步子不够大，致使教学效果不够显著。六、下学期工作设想1、进一步加强师德建立。继续完善常规制度，引入教学竞争机制，激发老师工作热情，努力进步教学质量。2、加强集体教研活动质量，增加其活动次数。同时，积极参加外出参观学习；参加县里举办的各项教研活动。教育教学工作，是一项常教常新，常做常新，永无止境的工作。相信在各级领导的关心指导下，在大家的努力下！我们继续以“创先争优，探究基地新思路；形成特色，进步学生综合素质。”为办学宗旨，在各项工作中有更大的开展！理论教学工作总结2 一、理论周工作内容：20xx年9月22-26日，我到太平
6、巷幼儿园进展了为期一周的教学理论活动。我听了5位老师共8节课，其中，科学2节，数学2 节，音乐2节，体育、美术各1节。看了4天的晨间体育活动，看了小中大班的游戏情况以及活动环境和材料提供。一周时间内和园长、副园长、助理进展了比拟深化的交流，有针对性听了大一班的陈艳老师2节课，并进展了一次交流，对她组织的半日活动和2节课进展了分析p 。对幼儿园提供的25份教学案例进展仔细阅读，提出建立性的意见，并对幼儿园撰写的个人课题也提出了我的个人建议。周五，根据幼儿园的详细情况和要求，我对全体老师作了幼儿园数学教育内容分析p 的讲座。1、幼儿园非常欢送我们开展理论周活动。园长非常重视幼教室2位教研员到幼儿园
7、开展教学理论工作，在全园作了发动，全园十二个班，班班作好听推门课的准备，园领导班子统一认识，把这次活动当成是一次集体练兵活动，充分利用外部资，进步内部的教育质量。2、幼儿园老师工作投入，精神状态好。在幼儿园这么多天，我发现每位老师的工作都非常投入，对孩子的态度都很亲切、耐心。从幼儿园丰富而有创意的环境建立中，能反映出幼儿学习生活的主要内容，也能反映出一个幼儿园的活动内涵，这里面主要反映的是老师的专业程度和敬业精神。在太幼，随处能看到以班级为单位，以年级为平台，和孩子们在一起愉快工作的老师们的身影。二、理论周价值考虑1、持续学习是教研员岗位的自然要求。教研员一定要有专业学习的敏感性，持续学习是教
8、研员的必要才能。在教研员的生活中，不断面对教育教学理论中的不同问题，针对不同老师出现的不同层面的各种问题，要能从专业理论和教学理论层面和老师互动交流，提供应老师实在可行的教学策略、方法。事实上，教研员所需储藏的知识，用“一桶水”来比喻显然是不够的，而应是“一条流动的小河”更确切。因此，作为教研员岗位的自然要求，只有持续学习，才能保持“小河”的充盈以及良好的流动性。2、整合效劳是教研员综合才能的展现。幼儿教育无论作为人类的一种活动还是作为一种社会现象，它都是一个整体。因此，幼儿教育非常强调整合观，就是对幼儿教育的各要素进展多样化、多层次的整合，发挥各种教育因素的整体影响，努力进步教育质量，促进幼
9、儿的开展。我们一直对幼儿园的教学研究和课题研究进展整合指导，我们非常关注老师教育科研才能的进步。分析p 评价老师撰写的教育活动方案、教育教学案例、个人课题、老师的科研论文；帮助幼儿园整体确立研究方向，关注详细课题研究的推进，也是我们的长期工作。这次给太幼老师的25篇教学活动案例以及个人课题的点评，也是为了帮助老师进一步进步和拓展考虑空间，关注对幼儿开展、老师开展、幼儿园开展有重要价值的内容，不断进步教育开展的效益和程度。理论教学工作总结3 文物绘图与摄影课程，是我院面向文化遗产开发与管理方向本科生开设的专业必修课。自20xx年起，于本科生大三年级第二学期进展讲授，平均每周三课时，采用单周两课时
10、、双周四课时的方式上课，共讲授17周，总计51课时。自此课程开设始，即由我本人进展讲授，截至20xx年7月，已经讲授过两轮。在此过程中，我有了一些感受和想法，尤其是关于理论教学的经历与教训。现将这两年讲授文物绘图与摄影课程的情况，略作总结，以为深化讨论教学中理论环节的设置与考察提供资料。课程内容与目的设置绘图与摄影，都是重要的资料记录手段。在考古工作中，无论是在田野开掘阶段，还是在室内整理阶段，都离不开这两项技能的支持。从考古学的开展历史来看，正是详尽记录手段尤其是绘图和摄影的采用，才使得这门学科本身摆脱古物学的局限，而得以投入到建立文化历史编年、复原人类生活方式等重要任务中来。在考古学教学中
11、，绘图与摄影技能的训练，尤其是绘图技能的训练，也是为互相差异明显的中外考古学所共同重视的。据我个人的理解，国外的考古专业甚至要求学生进展素描的专业训练，以较好的完成考古绘图工作。而在国内，几乎所有的考古、文博专业都开设了绘图与摄影的课程1，或虽未开设专业课程而在实习等环节进展此项技能的专业训练。在考古工作手册中，考古绘图与摄影，各占据着一整章的份额，充分表达了它们的重要地位2。我院文化遗产开发与管理方向，为使学生在从事理论工作时可以初步胜任，也开设了这样一门课程。与其他院校所采用的通过开设文物绘图课程进展绘图技能专项训练，以摄影根底通识课程进展摄影技能训练课程设置方式不同，我院的课程体系设置中
12、，将文物绘图与文物摄影两项技能的培养拼合在一起，试图通过这种方式，在一个学期的教学与理论中，同时教授学生这两项重要技能。课程教学目的的设定，即为使其通过学习，同时掌握文物绘图、文物摄影的根本技能。教学方式与理论环节的设置虽然在课程体系中，文物绘图与摄影这一课程有着51课时的教学量，但在实际教学中，这些课时并不是都被用来进展课堂讲授的。作为理论技能，绘图与摄影都需要有大量的时间来进展详细操作，也只有这样，才能使教学目的的实现具备可能性。我个人在这两年中的教学理论，大致是遵循着，根本理论讲授学生理论老师点评与再讲授学生再理论，这样一个过程而进展的。在进展有关于正投影制图原理、各类器物画法、试图判读
13、、相机根本原理等根底知识课堂教学的同时，尽量使得学生理论环节占据相当的时间份额。详细的理论环节设置了，绘图理论3次，摄影理论4次。在绘图理论中，临摹正投影图一次，绘制实际器物的正投影图两次。在摄影理论中，那么由相机体验摄影一次，特定诸元摄影一次，闪光摄影一次，数码摄影一次所构成。绘图理论为随堂进展，学生在教室内进展绘图理论，老师通过观察与巡视进展逐个指导。通过对学生上交作业的总结，老师再对其共通的缺点与缺乏进展点评。摄影理论那么有所不同。在详细操作上，由学生按照个人意愿分为4至6人一组，由老师借给相机，每组学生每次各拍照一卷135胶片，理论完毕后上交照片，由老师进展总结、点评。在此摄影理论过程
14、中，老师并不进展类似于绘图理论的逐个指导。需要指出的是，为了保证学生在摄影理论阶段应用所学知识，我指定学生使用的，是全手动胶片单反相机海鸥DF20xx型，防止学生使用数码相机与自动相机的自动档进展摄影。从器材方面到达一定的强迫性，是他们不得不去手动调节相机诸元，从而使理论内容和效果得到保证。为保障加强学生对理论环节的重视，成绩考核采用累计平时作业成绩代替期末作业的形式进展。明确说明少一次作业，即缺假设干成绩，以此催促学生完成理论，并上交作业。教学成效与学生反应通过对学生理论作业的检查，我发现这种教学方式是有一定成效的。其中以对学生绘图技能的训练最为成功。学生绘图理论作业的情况，大体是这样的：第
15、一次绘图理论的作业最好，而第二次绘图理论作业那么最差，而第三次绘图理论作业虽都可以较第二次进步，但仍与第一次的作业存在一定差距。由于对照实物制图存在着一定的困难，学生通过学习和理论而精通这项技能的难度还是有的。然而总体上看，从最初对正投影制图的全无理解，通过讲授与理论，大局部学生都可以掌握其根本原理，绘制出正确的正投影图。而且可以独立完成绘图中，器物投影面与剖面的正确选择。附：学生绘图作业假设干摄影理论的教学成果那么稍差。虽然大多数学生都能及时上交其理论作业，但从作业的质量来看，与绘图理论的作业，是有一定的差距的。经过数次的时间，很多学生都能说出快门、光圈等相机设置要素，但对其运用，仍然达不到
16、充分掌握的程度。从上交的作业来看，很多照片仍然在不同程度上存在着曝光过量与缺乏的情况。甚至有的学生经过数次理论后，其上交的作业还存在着对焦不准的低级错误。更有甚者，也有的学生，以理论作业完成较差为由，将存在失误与缺点的相片留下，并不上交，而在下一次理论之后，一次性上交两份作业。还有的学生，并未遵照老师的指导，使用指定的手动相机完成理论，而以自动相机拍照后，当作其理论作业上交，试图蒙混过关。学生学习的积极性也呈现出类似的情况。在绘图教学与理论过程中，大多数学生兴趣浓重，学习积极性高，完成绘图作业的热情较高。在老师的逐个指导过程中，可以与老师发生互动，讨论其绘图作业的缺乏与改良方法，对老师提出的正确意见，都能虚心承受，并据之修改自己的作业。对老师的严格要求都可以理解。20xx级学生中，甚至有数名同学，由于其初期理论作业稍差，竟
