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1、一年级 语文 科 下册第一单元集体备课稿主讲人杨邑咸参加人年级语文教师时 间2012年2月备课单元元宵节主要讲 内容本单元是本册语文学习的开始。编选了两首儿歌和一个语文天地。元宵节是春节后的一个传冲节日，通过学习让学生了解元宵节的的时间和吃汤圆的传统风俗。看花灯是元宵节的另一个习俗。认识汉字：23个，会写12个。教师讨论教学时可从第一幅图入手，借助插图，指导学生有顺序地观察图画，说说图上有什么，图中的孩子都在干什么。结合第三页的说一说，了解元宵节的习俗。借助图中人物，组织同学开展口语交际活动：冯秀珍：组织学生自主学习生字，让学生用自己喜欢的方式读课文。一年级语文科元宵节集体备课教案共案执笔人杨
2、邑咸所需课时2教材分析本课时一首短小的儿歌，学生通过读儿歌，记住元宵节的时间，了解元宵节吃汤圆的风俗习惯。在教学时，让学生观察图画，感受节日的欢乐气氛。预期目标1借助插图，指导学生有顺序地观察图画，使学生了解元宵节的时间和风俗习惯。2借助图中人物开展口语交际活动，对学生进行语言表达能力的训练。3指导学生在学文过程中认读汉字10个，会写6个。教学重难点认读生字， 背诵儿歌。共 案自 备 案课前准备元宵节挂图课中互动一、放飞想像，体验幸福1、请生闭上眼睛，想像一下去年的元宵节，你是怎样度过的？（指名作答）a.元宵节要吃。生：汤圆。板书汤圆，齐读。2、今天我们就一起来学习一下（出示课题），齐读二遍你
3、是怎么记住这几个字的？（提示：“圆”的部首是“方框儿”，全包围结构）红笔标出部首。3、小组合作识字。（会的帮不会的）4、全班认读生字。5、指名口头扩词练习：宵汤圆二、初识课文，随文识字1、师范读课文，生用手指。2、请会读的学生来试读一下？你是怎么学会的（表扬预习的）3、小组认字比赛：（随机指）评出最佳认字小组。4、这些生字中哪个字最难记？你是怎么记住的？5、齐读课文三、学习课文1、出示挂图图上画了什么？两个小朋友急着回家干什么？他们和家人是怎么过元宵节的？小结：多快乐的元宵节呀，也许他们在过节时还一起朗读元宵节这首诗呢？你们愿意再读一读吗？齐读课文。2、指名读。（表扬大胆的学生，请生点评）3、
4、小组比赛读课文。（评出最佳朗读小组）4、全班拍节奏读课文。四、拓展延伸我为小组争光：你从课文中知道了哪些元宵节的知识？你还知道过元宵节有哪些风俗习惯？（写对联、猜灯谜、闹花灯）课后延伸教学板书元宵节窗外月儿圆又圆，全家欢聚吃汤圆。正月十五元宵节。家家户户庆团圆。作业设计背诵课文，写生字，收集对联以开展“我的展区”课后反思一年级语文科 看花灯 集体备课教案共案执笔人杨邑咸所需课时2教材分析一、挖掘教材特点，找准切入点。课标指出：要让学生认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧。通过本课的教学，要让学生初步认识象形字，了解我国古代劳动人民的聪明才智，从而对汉字产生浓厚的兴趣，激发学生主动识字的愿望
5、。因此，从图入手是本课的切入点。二、充分了解学生，调动兴奋点。一年级的学生刚入学，注意力不容易集中课标要求我们，教学要与学生的生活联系起来。备课时把教材的特点与学生的特点结合起来，充分利用图画吸引孩子的注意，同时将儿歌、故事引入课堂，让孩子们学得生动有趣。预期目标1、指导学生了解儿歌的 内容，用普通话正确、流利、有感情地朗读儿歌，鼓励学生背诵儿歌。2、指导学生回答课后问题。3、结合课文指导学生认识生字11个，会写6个字。重点指导“金”“年”。教学重难点结合课文指导学生认识生字11个，会写6个字。重点指导“金”“年”。共 案自 备 案课前准备图卡、字卡课中互动一、复习导入 师：同学们，昨天我们学
6、习元宵节，大家来说说元宵节人们在干什么？（吃汤圆）“汤圆”的“圆”是什么意思？（团圆的意思）既然大家都团圆了，咱们再一起去看看元宵节最好玩的花灯吧！（好）（板书课题） 二、检查预习 师：昨晚有哪些同学已去看课文里的花灯了？（生举手） 师：谁愿意读读课文，带领大家一起再去看看美丽的花灯？（指名读。生评。）生：他的声音很洪亮。生：他把灯（dng）读成（dn）了。师：你听得很认真。同学们一起把灯（dng）读三遍。（全班读。同桌互读，纠正读音。说记“灯”字的方法。）三、认识字词师：下面让我们一起跟着作者走进花灯的世界吧！（生齐读课文）1.看第一盏花灯，认识“金”、“吐”、“泡”。师：我们看到的第一盏花
7、灯是什么？ 生：吐泡泡的“金鱼”。师：鱼用什么吐泡泡？ 生：嘴，和口有关。师：我们应该怎样记“吐”字呢？同学们，讨论一下吧！（生讨论）生：鱼用嘴吐泡泡，“吐”就是“口”字旁，口+土就是“吐泡泡”的“吐”。师：讲得很好！泡泡的“泡”字呢？生：泡泡是水，“泡”字就是三点水偏旁，三点水加“包”就是“泡”po。（师出示词语卡片“金鱼”，先认“鱼”，再读文中句子，认“金鱼”这个词，最后认“金”字。）2.看第二盏花灯，认“眨”、“睛”、“猴”。师：我们看到的第二盏花灯是什么？ 生：眨眼睛的“猴子”。师：谁能用记“吐”字的方法来记“眨”字呢？生：“眨”的是眼睛，所以是“目”字旁，然后（学生说不出来）（师“眨
8、眼睛”，并让学生认真观察，进行讨论。）生：右边上面的“横撇”像我们的上眼皮，“点”像眼珠子，“”像下眼皮和眼皮下面一动一动的肌肉。师（惊喜地）：你们真棒！（接着出示卡片“眨眼睛”，学生很快说出“睛”就是目+青。）师：请侯同学写出自己的姓：“侯”，大家来认识“侯”字。（侯开始书写，学生很快记下了“侯”字的写法和读音。）师：同学们请看课文，姓侯的“侯”与猴子的“猴”有什么不同？生：姓侯的“侯”偏旁是单立人（亻），猴子的“猴”是反犬旁，反犬旁加上“侯”字。师：你的观察很仔细，说得很好。这两个字音同，形、义不同。3.看第三盏花灯，认知“走马灯”。师：看完了“金鱼灯”和“猴子灯”，还有什么花灯呢？ 生：
9、还有走马灯，里面还有“猫”在追“老鼠”呢！师：对，你们知道什么是“走马灯”吗？ 生：“走马灯”就是会转的灯。师：你真聪明！你怎么知道的？ 生：我从电视里看到的。师：你真是爱学习、会观察、很用心的好孩子。师：看来看电视也能学到不少知识，你们要向同学学习，多学课外知识，使自己变得越来越聪明。4.看第四盏花灯。师：我们再看看这里还有什么灯。 生：荷花灯！生：“荷花灯上立蜻蜓”，意思是说灯上有一只蜻蜓。师：说得好。蜻蜓飞来飞去，常在荷叶、荷花上停留。这盏灯模拟了自然界的一种现象。5.小结。师：同学们，我们今天看花灯都看到了哪些小动物？生：金鱼、猴子、小猫、老鼠、蜻蜓。师：这些动物花灯真是太有意思了，它
10、们还会动。“金鱼”花灯会干什么？ 生：吐泡泡。（板书：金鱼吐）师：“猴子”花灯会干什么？ 生：眨眼睛。（板书：猴子眨）师：小猫在干什么？ 生：追老鼠。（板书：小猫追）（学生认识“追”。讨论后记住字形。）师：“荷花”灯上有什么呢？ 生：立着蜻蜓。（板书：蜻蜓立）（学生认识“立”）师：我们今天看到的花灯可真不少，而且还会动，我们看看作者看了花灯的感受是什么？（生读“各种彩灯真奇妙”一句，认识“各”“彩”“奇”。学生讨论，想办法记住。）师：看了这么多美丽的花灯，你有什么想法呢？ 生：我也想做个花灯！师：看看作者和你的想法一样吗？（生读课文最后一句：“明年我也做花灯。”）师：同学们光顾着高兴了，知道是
11、什么时候看花灯吗？生：元宵夜！（生认识“夜”，自己讨论，记住“夜”字。）师：元宵夜大家都出来看花灯了，外面是什么样的景象呢？ 生：（齐读）“大街小巷人欢腾。”四、熟读课文1.教师领读课文。（提醒学生“吐”“眨”“追”“立”这四个字要读重音。“真”要拖长音。）2.生练读课文。齐读。教师指导后再读。挑战读。五、再认生字1.出示生字卡片，以小组为单位认读，评出“优胜小组”。2.指名认读生字卡片，评出“优胜个人”。3.全班齐读生字卡片。六、布置作业 发挥想像力，把自己喜欢的花灯画下来。明天我们比一比，看谁的花灯最好看课后延伸教学板书看花灯人欢腾金鱼吐猴子眨 真奇妙小猫追 蜻蜓 立 做花灯作业设计回家把
12、学到的生字读给爸爸妈妈听，把图讲给爸爸妈妈听。课后反思语文课程标准特别强调发挥学生的主体地位，让学生自主学习。本课一开始就检查预习情况，从小培养学生自主学习的能力。在整个教学过程中，注重培养学生认真听的习惯，在一定的语言环境中引导学生理解、认识、记忆生字，降低了认字的难度，提高了认字效率；在让学生认识“眨”和“猴”时，采取了特殊的方法，是本堂课的一个亮点。在授课方式上，没有机械地按照课文顺序来进行，而是由“去看花灯”感受到花灯的多、奇妙和大街小巷的热闹，学完了整篇课文。这样便于学生理解内容，学习兴趣更浓一些。在教学过程中训练学生有节奏地朗读课文 ，培养学生良好的朗读习惯；为了让学生更好地记住新
13、字词，在课堂结束的时候安排了认字竞赛，既活跃了课堂气氛，又巩固了知识，真的是“一举两得”。布置作业，让学生动手去画，充分发挥了学生的想像力。板书设计用四个动词突出花灯的奇妙，使学生体会动词的作用；花灯的奇妙使得大街小巷人欢腾，将诗歌内容清晰地展现在眼前，使学生体验到中国传统文化的魅力。一年级语文科小山村集体备课教案共案执笔人杨邑咸所需课时2教材分析小山村一课描绘了小山村美丽的景色，反映了农村的新面貌，表达了爱家乡的思想感情。课文按照由远及近的顺序写了山坡上的果树林、山脚下的村庄及村前的小河，为我们展示了一幅多彩的山村美景图。为了能够让生活在城市里的孩子们感受到小山村的美丽，产生对小山村的喜爱之情。预期目标1、 了解祖国从北到南的迷人风光。从而更加热爱祖国，热爱家乡。2、 学会本课要求会读、会写的生字。知道学生看图理解课文内容。3、 培养读书能力。教学重难点1、 识字、写字。2、 知道看图，根据图画理解肯问内容，并开展丰富的想象。共 案自 备 案课前准备课前预习 生字卡 课中互动
