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1、“养成良好的课堂行为习惯”教育案例分析 五眼桥小学 陈大捷案例背景上午连续四节，我跑上跑下，真是够锻炼身体的。第四节，上一年（2）的手工课，快步走到教室了，才想起我昨天居然忘了事先做一两个示范作品，只好给他们放课件来演示制作过程了。“除了这两种方法之外，请同学们将书本翻到40页，这下面还有两只小动物，看看哪个小朋友最聪明，能看出它们是用什么方法来制作的？”“老师，我知道！”小朋友们的手举得高高的，争先恐后地分析回答了起来。每次，在回答我问题的时候，我都会明确要求举手动作的规范性。那些把手举到天上去的同学，我肯定是不会请他回答问题的，并且一定要安静的举手！不然随便一个“爆炸”一点的问题，学生举手
2、回答的时候就会像炸开锅一样，教室里就会乱成一团，不可收拾了。我一直都记得这句话“小学阶段最重要的就是要养成学生良好的行为习惯。”，所以对于这个细节，我常常反复强调！当一个同学回答有误时，一把尖锐带讽刺味的声音冒出来了：“，蠢猪，这样简单都不会！”循声看过去，又是陈汉宝，一个自觉性差，喜欢随便插嘴，从不会先举手，得到老师的邀请才站起来发言的孩子。案例介绍陈汉宝同学，聪明活泼，性格好动，爱说话，也爱画画。在美术课堂上表现活跃，是一个讨人喜爱的孩子。可是，这样的性格也导致他太以自我为中心，不懂得为他人着想。很多时候，只要他有发言的愿望，就会不顾后果，话就从他的嘴里蹦出来。因此，常常会打断老师的授课，
3、打断同学的回答，很多课堂上的良好行为习惯还未养成。案例分析 良好行为习惯的养成是形成学生健全人格的基础，是学生成人、成才的前提。只有在良好的行为习惯的保证下，学生才能学会认知、学会合作、学会做一个合格的小学生，最终成为一个全面发展的人。对于一年级的学生来说，课堂上的行为习惯需要老师不断提醒，反复强调，才能逐步养成。该怎么做，不该怎么做，无一不需要老师的引导和教育。而像这个同学，不懂尊重别人和老师，不懂先举手再发言，不懂礼貌，以自我为中心，漠视集体观念等不良行为习惯，必须靠老师指出并帮助他改正过来。辅导方法 1、明确指出该生的缺点，同时，请全班同学给他提出建议，让他明白自己在哪些方面做得不对，应
4、该怎样改正。2、引导他积极参与“评价自我，评价他人”的活动，逐渐养成良好的行为习惯，通过自律，增强自信，达到自强。 3、要取得家长和他的班主任老师的支持与配合。我通过“电话短信”的方式及时与家长进行交流。对孩子在家的行为提出要求，使家长有的放矢的督促学生养成好的行为习惯。并把情况反映给他的班主任老师知道，请她协助教育。4、对于学生而言，教师的一言一行，都会成为学生仿效的标准。所以，在生活中，课堂上，教师要时刻注意自己的言行。用真诚去对待学生，用微笑去面对学生，以此规范学生的行为，使学生养成良好的行为习惯，充分注意“模仿”效应。并且及时的进行表扬和鼓励，让学生可以对照一定的目标找出自己的优点和不足。于是，我也让该生监督我的行为，既是对我的一个约束，又能给该生一个示范和榜样作用。辅导效果 通过辅导，该同学的课堂纪律有了很大的改进，学习比以往更认真。不但能主动举手回答问题 ，还能发现其他同学的优点，懂得尊重别人。这更让我明白，对于学生良好行为习惯的养成，我们要常抓不懈。2008年06月30日
