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1、PEP 人教版小学英语五年级第五单元第五课时教学反思今天上了一节英语课，联系教学设计，做以下的反思 : 学生分析：五年级学生具有贪玩、好动、好奇心强，爱表 现自己的特点。 他们已经学过了四年的英语， 已经具备了一定的 基本知识和技能， 对基本的课堂用语， 教师的指令已经基本掌握， 在图片或多媒体课件的帮助下能听懂、 读准英语单词和句子。 在 教师的指导下能做一系列任务活动。内容分析：本课是 PEP 人教版第五单元中第五课时。本 课时要求学生能听懂、 会说句子并能在情景中运用。 同时掌握四 会句子 What are they doing?They are.来询问别人在家里能 做什么家务以及回答。
2、 本教材注重激发和培养学生学习英语的兴 趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略， 发展自主学习 的能力和合作精神，使学生掌握听、说、读、写技能，形成一定 的综合语言运用能力。 并且学生在四年级时已经学习过和在本单 元第一课时已掌握了一些动词短语， 为本课时的教学做了很好的 铺垫。本课时教学成功之处 : 一、按“跨越式”教学模式，结合阅读教学完成本课时教学 任务。本课时是第四单元 A Read and write 对话教学。我由复习 动词短语入手， 为学生在之后的教学运用句型及丰富句型内容做 铺垫。在教学对话时，我则通过反复的听、读，再结合不同的练 习来理解掌握知识。 我先提出问题让学生带着
3、这个问题听课文录 音，听后完成相应的选择题。接着我让学生再听录音并跟读，然 后完成课后的“ Finish the sentenceS练习。跟着我让学生自由读 文，完成填空。最后再分组让学生表演课文。如此反复，学生轻 轻松松就掌握了本课时的教学内容。二、创建 生生交流 ,互相促进 的平台。 “跨越式 “教学模式 中“复习说”、“新授说”和“综合说”这些 Pairwork 活动能充分 调动学生的积极性 ,锻炼其心理素质 ,展示其才艺 ,同时也能检测 出学生的语言掌握情况 .对话教学最后一个环节，我让学生分角色到台前表演对话， 看哪个组能出色的完成任务，这一任务的完成,需要更丰富的语言,能体现出学生
4、的综合语言运用能力也是对整节课的总结和提 升。同时本节课我也进行了小组评价， 促进了学生积极主动地学 习，营造宽松、民主的教学气氛。同时建立融洽和谐的师生交流 渠道，鼓励他们在学习中的尝试，吸引和组织他们积极参与，从 而培养学生的合作精神，提高他们的口语能力。当然，这节课也有它的不足之处：由于这节课是阅读教学， 所以设计的练习相对较多， 从而影响了 Pairwork 生生两两说的时 间，对此在以后阅读教学时对课文的表演和“新授说”这两个环 节可以根据教学内容设计融合成一部分， 这样学生就有更多的时 间“说”。另外本课时板书上也可稍作调整，如把本部分主要人 物和它们会做的事情板书出来， 这样在表演课文时学生可以根据 这一提示，更出色的完成这一任务，并且照顾了中下层学生，做 到真正面对全体学生。
