《四年级下册语文教案23 古诗词三首_人教新课标》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级下册语文教案23 古诗词三首_人教新课标（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、23 古诗词三首.会认个生字 ,会写个生字。.有感情地朗读、背诵古诗 ,并能默写。.借助注释、插图等资源 ,自主学习 ,发挥想象 ,理解诗意。.体会诗词的内容 ,使学生从中感受到乡村田园风光的美丽 ,感受到劳动生活的紧张繁忙 ,培养对劳动人民的热爱之情。根据诗所描绘的景物 ,引导学生 ,想象画面 ,感受田园生活及其情趣。根据诗所描绘的景物 ,引导学生 ,想象画面 ,感受田园生活极其乐趣。小山村的图片、子规叫声录音、挂图。多媒体课件。三课时教学过程一、导入今天我们再来认识一位诗人 ,翁卷 ,他出生于美丽的江南水乡温州。每当人们提到他 ,就会想到这首诗。出示课题及内容二、初读 认读生字 ,学记生字
2、。 借助课文注释或查字典 ,把这首诗读正确 ,初步理解古诗内容。三、学习?乡村四月? ,体会画面美 老师范读 ,轻重缓急得体 ,抑扬顿挫清楚。 指名学生试读 ,老师相机指导。 指导学生理解诗句 ,体会感情。“绿遍山原白满川 ,子规声里雨如烟。透过“绿遍山原这四个字 ,你仿佛看到什么绿了？山岭和原野都绿了。谁还从哪儿感受到了画一般的美？白满川读着这句话 ,你看到了什么？出示画面你能把它读出来吗？绿四月的乡村还有更美的呢 ,听 ,那空中传来什么啼叫的声音？子规声声知道子规是怎么叫的吗？好 ,让我们一起来聆听子规的歌声。你是怎样理解这两句诗的？春天 ,山陵和原野遍布绿色 ,到处都是已翻耕好的水田 ,
3、稻田里的水色映着天空 ,呈现一片片白色。杜鹃声声啼鸣 ,似乎在催促人们快点干农活 ,春雨漾漾如烟似雾。“乡村四月闲人少 ,才了蚕桑又插田。“了是什么意思？结束理解这两句诗并体会感情。乡村的四月 ,农民是非常繁忙的 ,干农活是非常辛苦的 ,但他们却很勤劳 ,作者在这首诗中正是要赞美乡村四月里农民勤劳耕作 ,任劳任怨的精神 指导朗读、背诵。四、明确课文主题 这首诗前两句写景 ,后两句写人 ,表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏 ,也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。 看到了这么美的画面 ,听到了这么悦耳的声音 ,让我们再来读这首诗 ,读着读着 ,你觉得这是一个怎样的乡村四月呢？ 多么秀丽的田园风光 ,
4、多么幸福的农家生活 ,美美地读读这首诗 ,用你的朗读带我们走进这如诗如画的乡村四月。一、复习导入 让学生齐读古诗?乡村四月?。 这首诗描写了农村什么景象？学生讲述设计意图：?乡村四月?与?四时田园杂兴?这两首诗都是描写古代农村景象。二、导入新课 今天我们来学习范成大的诗?四时田园杂兴? ,这首诗也是描写农村风光的。 教师释题意。“四时田园杂兴：四时 ,是指春夏秋冬。田园 ,这里泛指农村。兴 ,指兴趣 ,引申为即兴创作。杂兴 ,指随兴写来。“四时田园杂兴的意思是指：从一年四季的田园风光引发的各种即兴作品。三、介绍作者范成大公元11261193年 ,字致能 ,号石湖居士 ,平江吴郡今江苏吴县人 ,
5、南宋诗人。请同学们看资料对作者更深的了解。设计意图：读者只有对作者生平深入地了解才能和作品对话 ,和诗人对话 ,明诗意 ,悟诗情。四、朗诵诗 ,弄懂诗意 教师范读 ,让学生听清每个字的读音 ,整体感知诵读节奏和诗的画面。 学生自练读 ,读准字音、读通句子、把握节奏。注意多音字“供的读法及“兴字读第四声。 请看挂图 ,哪些诗句描写了画面。 指名朗读、分组读、互相学习欣赏。 学生一边读一边想象 ,试着用工具书或文中注释弄懂诗句。 全班交流：学生根据自己的农村生活经历及自悟、展开想象 ,用自己的话讲讲诗意思。五、品评朗读 ,感悟诗情、诗境 学生闭上自己的双眼 ,教师朗诵诗 ,让学生想象诗中意境。 逐
6、句品评 ,交流感受。第一句主要描写了古代村民白天在田间除草 ,夜里还忙于织布。男女各有自己的活干。写出了劳动人民昼夜不停劳作的辛苦 ,同时表达了作者对劳动人民的热爱和同情。第二句描写了村里儿童不懂得除草和织布。但他们也在茂盛的桑树阴下学着种瓜。写出了儿童的天真童趣 ,流露出作者对热爱劳动的儿童的赞扬。六、拓展视野 想一想 ,说一说 ,你和诗中的儿童相比是不是更幸福？ 背诵默写这首诗。一、课前预习 自学生字。 查阅并收集与该词相关的资料。二、谈话导入 ,激发兴趣 知道姜太公钓鱼的故事吗？姜太公钓鱼的钩子是直的 ,而且不放鱼饵。他的钩离水面三尺 ,这能钓到鱼吗？他是在钓一个人周文王。后来周文王果然
7、来了。姜太公是钓来周文王对他的重用 ,果然帮助周文王推翻了暴政 ,建立周王朝。 唐代词人张志和钓鱼与姜太公钓鱼有几他相似之处 ,也是直钩垂钓 ,不放鱼饵。今天我们就走进他的词?渔歌子?三、初读感知 ,读出“词味 读这首词 ,每人最少读三次 ,要读准字音 ,读出节奏 ,读出韵味。 指名朗读。 结合进行生字教学。四、精读感悟 ,悟出“词画 什么叫“不须归？为什么“不须归？ 找出描写景物的句子。张志和不仅是著名的词人 ,还是有名的大画家。他常常把画画的技巧融入到写词当中 ,他的好朋友大书法家颜真卿是这样夸他的“词中有画 ,画中有词。意思就是说 ,他写的词就像一幅画。里边藏着很多的景物和很多的色彩。读
8、一读书 ,看看他为我们描画了哪些景物？学生标画 ,教师巡堂。 想象色彩：如果你们把这些景物画出来 ,你们会用上那些色彩呢？为什么？ 想象画面：短短的27个字 ,就让我们读出了这么多景物 ,这么多的色彩 ,想一想 ,这是一幅怎样的画？你能用什么词来形容它？五、拓展延伸 ,品出“钓情 这么美的景象 ,你愿意归去吗？张志和呢？你们怎么知道的？ 作诗和诗：他不愿意回去 ,他的哥哥却很担忧他。担忧他长期在外 ,怕他惹出麻烦来 ,于是出钱给他盖了一所草房 ,还写了一首词送给张志和 ,就是这首?和答弟志和渔父歌?。“乐是风波钓是闲 ,草堂松径已胜攀 ,太湖水 ,洞庭山 ,狂风浪起且须还。来自由地读一读。哥哥
9、这首词写什么？哥哥在叫弟弟干什么呀？你怎么知道的？你们就是张志和 ,我就是哥哥 ,看看你们能不能用词来答复我。 读出词中画 ,还读出词中人 ,诗词就有这样无限的想象空间。读诗歌 ,想象还不够 ,如果我们了解词人的生平 ,会有更多的发现。了解张志和吗？张志和不仅是诗人、画家 ,还精通音律。岁 ,写折子给皇帝 ,写的是治国良方 ,皇帝很喜欢 ,赐名“志和 ,后来因事被贬官 ,从此隐居在太湖一带 ,扁舟垂钓 ,自称烟波钓徒。 姜太公钓鱼钓的是周文王 ,那么张志和钓到了什么呢？悠闲的生活、清闲飘逸的心 ,这也是他一生的追求心志平和。 我们像张志和那样 ,独坐着 ,任清风拂面 ,任桃花的芬芳扑鼻而来 ,
10、一起读读全词。六、回归主题 ,升华“词情 假设你来到浙江你一定会看哪座山？西塞山来到西塞山你一定会想起一个人？张志和 欣赏唱词?渔歌子?。七、作业收集有关钓鱼的诗词。这三首诗描写的都是田园风光 ,学生以自读自悟展开想象。1.对于“词牌学生还是第一次接触,所以简略进行了介绍。2.多读多品 ,读出情味 ,品出意境。在教学过程中 ,老师充分发挥学生范读作用。当朗读成诵时 ,仍不忘提醒学生注意语气与语调的把握 ,?乡村四月?读出诗人对农民耕作的赞美；?四时田园杂兴?读出乡村生活的繁忙；?渔歌子?读出词人对大自然的热爱之情。朗读与理解词语、诗句的意思相结合 ,在读中悟 ,在悟中读。3.诗与画相融。在读悟的根底上 ,引导学生展开大胆的想象。4.借助补充诗词 ,触类旁通 ,丰厚积累。5.提炼诗词中修辞手法运用的巧妙。 /
