《浅谈小学低段体育课教什么如何教改过》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈小学低段体育课教什么如何教改过（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、浅谈小学低段体育课教什么、如何教摘要：过去的体育教学，学生从小学到高中，乃至大学16年，体育课时共达1000多课时，其中在中小学就有850多个学时，教学的结果是“体育课程的实效太差”。到了大学毕业时，无论是从体育观点、体育意识与体育水平，还是从体育运动的爱好、主动参与体育锻炼的习惯来评估，多数学生只能达到令人遗憾的低水平，2014年浙江省温州医科大学学生体质测试的结果就是一个很好的证明，这些未来将为广大市民守护健康的学生，自身体质却颇为“难堪”，九成学生都在及格线徘徊，而4461名大一新生，竟无一人优秀。所有这些，不能不让人深思我们今后的体育教育、教学理应如何展开，体育教师在体育课上应教给学生
2、什么？怎么去教？作为一名小学体育教师，我想结合自身教学实践谈谈小学低段体育课教什么、如何教。一、小学低段体育老师应该教给学生的知识 1、教会学生体育的基础知识和锻炼方法。体育基础知识是实行体育锻炼的依据，有了知识作指导，才能使体育建立在科学的基础之上。针对小学低段的孩子，不能把体育课看成是单纯的技术动作的传授和练习，而必须同时实行体育知识的教育。体育基础知识指体育的意义和作用、相关身体生长发育方面的知识、科学锻炼的方法、体育项目对锻炼身体的意义、运动保健、体育卫生常识以及运动竞赛中简单的规则和比赛方法等。教师应针对小学低段体育的特点，采取相对应的理论结合实践等多样化、趣味化的教学手段，将上述知
3、识传授给学生。使学生在体育课中由被动变主动，由盲目变自觉，把增强学生体质实效的获得，由必然王国引向自由王国的境地，以适合终生锻炼身体和娱乐的需要。 2、教会学生体育的基本技术和基本技能。体育的基本技术指人们充分发挥机体的水平，合理而有效地完成动作的方法。技能是指按一定的技术要求完成动作的水平。所以，把握技术是形成技能的基础。一般地说，技术和技能把握得越好，锻炼身体的效果也就越好，强壮的体质是提升技术和技能的前提。小学低段的学生一般都会走、跑、跳、投掷、攀爬等。但要跑、跳、投掷的姿势准确，跑的快、跳的高、投的远又需要学习和把握相关的技术，并在经常练习的基础上方能形成技能。在体育教学中，教师要教会
4、学生把握科学锻炼身体及调整运动负荷的方法，培养学生养成经常锻炼身体的习惯，并得到锻炼的乐趣。 3、教育学生学会交往、交流和创造。教师的任务是传道、授业、解惑，体育教师在教学中首先要向学生传授的是相关人际交往方面的知识、经验、道德行为规范，使其充分了解交往和交流对个人学习和生活的重要性。其次，体育教师要协助学生妥善处理好人际交往中出现的各种问题，密切师生关系、同学关系以及与其他社会成员之间的关系。第三，教师还应为学生创造或提供有益的正常交往和交流的机会，选择可供交往和交流的对象或榜样。并同时在教学中有意识培养学生的创造意识、创新思维。倡导创造教育，培养创造水平。这就要求体育教师理应具备较高的创造
5、性素质。因为，没有创造型的教师，很难培养出创造型的学生。 4、教育学生学会关心和享受美好的人生。小学低段的孩子对体育课的了解大多局限于身体锻炼，如走、跑、跳、投。老师需要引导和教育学生关心国家大事、关心国际、国内体育界发生的大事，关心体育的进步和兴衰，关心自己的身体健康，要学会珍惜自己的生命，体育活动中，学会关心同学的健康，关心同学的安全，关心同学的学习，关心教师的言行等以及那些值得关心的人与事。其次，教师要经常引导学生在以合理的方式满足基本的需要基础上，去努力追求与体验那些更高层次需要所带来的乐趣，诸如助人为乐、求知为乐、持续进取等，使学生真正感到人生的充实、欢乐和幸福。1、从体育课的课堂教
6、学目标入手。现代中小学的体育课堂教学目标一般都是包括三个方面的内容：认知目标、技能目标和情感目标。针对这些内容，教师怎样去设计教学过程？如何处理现有课本提供的教材。我认为：当体育教师面对一项教材时，首先，必须弄清为什么要教这项教材，通过这项教材，要教给学生什么；其次，必须了解这项教材的魅力所在；第三，要认真研究这项教材怎么教学生才爱学；最后，才是深入钻研采用什么样的教法才能使学生最快地学会学懂。 2、从写教案入手。要把教案的设计看成是对一堂体育课美好蓝图的描绘，将体育课教案编写当作上课的具体执行计划。采用的要求是： 1、拟定一堂课的目标要具体。依据知识、技术和技能；身体的操练和心理的体验；思想
7、品德和情感的要求。具体到每一节课的任务，须根据教学进度和学生的实际，从保证绝大部分学生通过努力能够完成任务着想而定。还应根据学生特点和教学的不同阶段，任务要有所侧重、主辅分明。切忌抽象笼统，眉毛、胡须一把抓。 3、教材搭配和教法的选择要合适。一堂课的教材安排应以教学进度为依据。辅助教材根据主要教材的性质及学生的实际情况做适当搭配。着重考虑教材是否符合任务要求，能否保证课堂目标的实现，是否适应学生的心理和生理特点，能否有利于全面锻炼学生的身体。是否突出主教材，保证教学重点。教法要切实可行、符合学生的实际，切忌成人化、竞技化和达标化。 4、教学顺序安排要优化和科学。教学顺序的制定涉及的问题较多，应
8、考虑学生认知与了解活动的特点规律，应把新教材和较复杂的教材安排在前段，以便学生用最充沛的精力投入新教材的学习和完成困难较大的学习内容。把轻易引起高度兴奋的教材放在后段，以免学生过度兴奋，影响其它教材的教学效果。从人体生理机能活动的特点看，发展身体素质的教材，应把发展速度和灵敏性的教材放在前面，把发展力量和耐久力的教材安排在后面。同时，还要注重身体不同部位练习交替进行。此外，碰到新旧教材、难易程度不同和不同素质教材之间的矛盾并存时，应从课的目标任务和学生的具体情况出发，以有利于提高课的教学质量为准则，合理确定主次。同时也要考虑气候、场地和器材等因素。 5、教学步骤确定要规范和简练。教学步骤的确定
9、应以教材的动作技术结构为依据。教材的动作结构不同，其教学步骤也不一样。通常将动作结构较复杂的教材合理地划分为几个部分，根据学生的基础由易到难或按技术组成的顺序逐次进行教学。教材各部分的划分，应考虑动作各部分之间的有机联系。那种单纯追求教学步骤，而使教材各部分划分改变动作结构的做法是不可取的。同时要注重简练实用，切忌华而不实或过于简单。 6、采用教法手段要恰当和有趣。教法手段是完成教学任务的途径与方法。教法手段的选择与运用是否正确直接影响教学任务的完成。所确定教学手段，应以教材性质、学生情况和作业条件及教学的不同阶段等为依据。不同教材，不同对象和不同的教学环境条件，以及不同的教学阶段，应采用不同
10、的教学手段。要做到有的放矢，讲求实效，灵活运用。不可生搬硬套或千篇一律，防止形式主义。常用的有：语言法、直观法、完整法与分解法、练习法、游戏法与比赛法、预防与纠正错误法等。 7、选择的练习方法要实际和实用。练习方法很多。教师应根据教材的难易程度；教学班级人数的多少；学生的现有基础与身心特点；体育场地与器材条件等的综合情况，考虑和合理选择。具体而言，教师选择的练习方法既要便于学生的接受，又要保证全班学生都能参与其中，同时还要有一定的练习密度和运动量。尽可能让学生在有限的单位时间内有充分的身体活动与心理体验，有利于提高教学质量和完成教学任务。 8、课堂的组织教学工作要周密。体育课大都在操场上进行，
11、教师要组织几十名学生井井有条地完成各项教学任务，课的组织工作非常重要。组织工作贯穿课的始终。教师在进行教学设计时，对课的各部分的组织工作必须考虑周全。一般课中的组织工作，主要有队列、队形的合理调动和组织形式的正确运用等。基本组织形式有：全班形式、分组形式和个别形式。实践中，教师必须根据教学任务、教材性质、学生人数、基础情况、身心特点与场地器材等进行选择运用。 9、环境的布局和全课时间的安排要妥善合理。体育课对场地器材的安排与布局，全课时间科学的分配与使用须再三斟酌，力求妥善合理。这项工作做得好，其意义不仅在于显而易见的充分利用现有场地器材和解决器材不足的困难；更在于便利教师的教学组织管理，加强
12、计划性，保证基本部分主要教材的教学时间。防止相互干扰，杜绝一些不必要的伤害事故发生。有利于提高教学质量和完成课的任务。三、一节好的体育课的评价标准 1、作为一节好的体育课，它必须是充分发挥教和学的两个积极性。使每个学生都能在教师创设的教学环境中，充分愉悦的进行身体锻炼和心理体验；使每一个学生的技术与技能切实有提高；对教学内容在了解上有新的发现；师与生之间、生生之间和睦相处。 2、要使学生热爱体育锻炼。老师及学校要给学生营造一个良好的体育活动的环境，让学生有一个参加体育锻炼的较好氛围和体验，并对某些体育项目参加有一定时间的学习和练习。 总之，作为学校体育工作者要有强烈的使命感和责任感，要用我们的
13、聪明才智和辛勤劳动，以科学的态度和创新的精神使学校体育教学更加生动活泼、丰富多彩，让孩子在欢乐中，精神得到陶冶；在活动中，身体得到强健；在体验中，技能得到发展，真正能为终身体育打下良好的基础。参考文献【1】龚净红. 浅谈现代小学体育教学特点J. 读写算（教育教学研究）, 2013, (33): 157-158【2】勇慧. 浅谈如何提高学生对体育课的兴趣J. 岁月（下半月）, 2012, (3): 157-157【3】李卫. 浅谈新课程背景下如何提高学生对体育课的兴趣J. 新课程（教育学术）, 2010, (1): 156-156【4】张国强.浅析小学体育的教学方法J.体育师友，2011，（1）【5】高菲菲.对体育教学方法研究现状的分析和评价J.2006，（3）【6】毛振明，赖天德.论“传统体育教学方法”与“现代体育教学方法”的关系J.中国学校体育,2005,（02)
