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小学数学课程与教学读后感范文 最近，我阅读了?小学数学课程与教学第九章“小学数学概念教学第二节“小学数学概念教学组织的策略的相关内容。通过阅读，我了解到概念的引入有四种策略，分别是生活化策略、操作性策略、情境鼓励策略和知识迁移策略。这四种策略是我们在概念教学中会经常用到的策略，而且我觉得这些策略经常会同时使用。如三年级学习“认识分数，在引入分数这一概念时，我会给学生创设比拟生活化的情境：老师这里有4个苹果，要平均分给两个小朋友，每人分几个？让学生结合学具动手摆一摆，学生很容易得到每人分2个。如果老师这里有2个苹果，要平均分给两个小朋友，每人分几个？再让学生结合学具摆一摆，学生也会很快得到答案每人分1个。如果老师这里只有1个苹果，要平均分给两个小朋友，每人分多少？学生会说每人分一半苹果。怎样表示一半呢？于是我会让学生自己想方法表示出苹果的一半，并在学生展示交流的根底上引入分数的概念。在这一过程中，我觉得分数概念的引入既采用了生活化的策略分苹果是学生生活中经常遇到的问题，也有操作性策略从用学具动手把4个苹果平均分成两份，到用学具把2个苹果平均分成两份，再到让学生自己想方法表示出苹果的一半，还有情境鼓励的成分当学生在具体情境中不知道用什么表示一半的时候引入分数概念。通过本次的学习，让我对自己的数学教学有了更高层次的认识，开始从理论层面来认识、分析自己的教学工作，收获很大。
