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1、压力 压强教学目标知识与技能 1、理解压力的概念，知道压力和重力的区别，会画压力的示意图。2、知道压强是表示压力作用效果的物理量。3、 理解压强的概念和计算公式。知道国际单位中压强的单位及意义，并能灵活应用压强公式进行计算。4、 理解决定压强大小的因素。知道压强的增大和减小的主要方法。 过程与方法 1、 通过分析问题和探究活动，培养学生的观察能力、分析概括能力2 、在解释压强的现象中，培养学生应用知识的能力，丰富学生的实际知识3 、在教学中渗透物理学方法,即控制变量法、比值定义法.（这种方法可类比前面的方法）情感、态度与价值观 通过探究活动,使学生初步体验科学探究的过程,激发学生的学习兴趣,认
2、识科学方法的重要性,乐于探究自然现象中和日常生活中的物理学道理.教学重点影响压力作用效果的因素及压强公式的理解应用教学难点影响压力作用效果的因素的探究及压强的定义教学方法讲授法;观察分析法；教学用品海绵、小铁桌、重物教学过程教师活动学生活动教学意图一、导入新课1、让同学们两个一组,分别用手抵住铅笔的两端,慢慢用力.看哪个同学先喊停? 2、利用桌上的器材，试一试，重物会不会把纸砸破？ 通过今天压强的学习，我们就能科学的解释出以上问题。好，我们进入主题。学生思考引发学生思考，激发学生的学习兴趣。二、推进新课一、压力1、 压力的概念复习引入：前面我们接触过压力，请同学们在下面几幅图中画出物体对接触面
3、的压力。杯子垂直压在地面上的力图钉垂直压在墙面上的力木块垂直压在斜面上的力木块垂直压在天花板上的力【板书：1、压力概念：垂直作用在物体表面上的力。】 作用点：所压表面 方向：垂直于表面指向里面2、压力与重力的区别压力都是由物体的重力而产生的吗？例：图钉对墙的压力来自手对图钉的作用，压力与重力无关。方向垂直于墙面。说明：压力可以是由重力引起的，也可以是其他力引起的。压力的方向和重力的方向相同吗？例：如图木块对斜面压力方向：垂直斜面；木块重力方向：竖直向下。说明：压力的方向垂直作用于物体的表面，不一定竖直向下，而重力的方向一定竖直向下。3、影响压力作用的效果的因素：【问题】：力具有改变物体形状的作
4、用效果，哪位同学能够说出生活中有关压力作用效果的例子来？【提出问题】：压力作用在物体上产生的效果与哪些因素有关呢？（效果是什么效果？改变物体形状）【试一试】用手指压笔的两端，有什么感觉？再用力大点又有什么感觉？【猜想】：可能与压力大小、受力面积大小有关。【设计实验和进行实验】利用实验器材：泡沫塑料、小木桌、重物块设计实验并进行实验 1、利用什么物理方法？（前面我们介绍了控制变量法） 2、如何控制变量？ 3、通过什么明显现象观察压力的作用效果？【结论】A在压力相同时，受力面积越小，作用效果越明显。B在受力面积相同时，作用在物体上的压力越大，作用效果越明显。压力的作用效果跟作用在物体上的压力大小和
5、受力面积有关。相同的压力作用在不同的受力面积上也会产生不同的效果。我们要比较压力的作用效果，就需要比较单位面积上受到的力。二、压强为了表示压力的作用效果，物理学中引入了一个新的物理量-压强。压强是表示压力作用效果的一个物理量（意义）。【提问】什么是压强？1、定义：物体单位面积上受到的压力叫压强。2、公式：P=F/S其中：P：表示压强；F：表示压力； S：表示受力面积。3、单位： N/m 帕斯卡（Pa）关系：1 N/m =1 Pa意义：每平方米的面积上受到的压力是1牛顿。讲述：N/m2有一个专门的名称叫帕，这是为了纪念法国科学家帕斯卡，简称帕。符号是Pa，帕是一个很小的单位，一张纸平放时对桌面的
6、压强约0.5Pa，一块砖平放在地面上，对地的压强为1000多帕。也可用百帕或千帕作压强的单位。【练习】：1、1Pa的意思是什么：每平方米面积上的压力是 1 N2、桌面上平放一本教科书，书的重量约为2.5N，与桌面接触面积约5.010 m ，试求书对桌面的压强。三、增大压强与减小压强【提问】通过计算，大家知道了物理课本对桌面产生的压强，那如何让课本对桌面的压强增大一倍呢？ 1、压力一定，减小受力面积可以增大压强， 反之可以减小压强。2、受力面积一定，增大压力可以增大压强， 反之可以减小压强。 现在同学们可以回答本节课开始时的实验中为什么同样一个重物，砸下时会对纸产生的效果不一样了吧？在笔记本上作
7、图通过观察，发现压力都与接触面相垂直明白压力不是重力，也不都是由重力产生。列举实例举例：在床上睡觉，坐在沙发上等。改变物体的形状 控制变量法.确定自变量（压力大小或受力面积大小）、因变量（ 压力作用效果）及控制变量（受力面积大小或压力大小）类比速度的定义，学生易得出：单位面积上受到的压力可以表示压力的效果，这就是压强的定义。思考：1、F多大？压力是重力吗？2、S多大？由公式，可以增加一倍压力，可以减小一半受力面积压力一定，减小受力面积可以增大压强，此处对压力的教学有两个目的：一是让学生区分压力压强，二是为接下来的压力作用效果作铺垫。这样安排既符合学生的认知规律，又符合知识的递进关系。通过大量实
8、例，了解对比是一种处理科学问题常用的方法。同时，认识到压强在生活中的广泛性。针对学生探究能力较弱，作适当引导，帮助学生提出问题并猜想设计，但是不能代替学生，完全包办利用学生已有的知识基础，运用类比的方法，结合学生探究实验得出的结果，自主得出压强定义通过计算课本平放在桌面上产生的压强，记忆公式，理解公式进一步熟悉控制变量，深入的理解公式中各个量的意义三、即学即练1压强是表示_的物理量，同学们正在考试的试卷平铺在桌面上对桌面的压强大约是0.5Pa，它的意义是_.2、关于压强，下列说法中正确的是 （ D ）A、压力大，则压强一定大。B、受力面积大，则压强一定小。C、单位压力的受力面积大，则压强一定大
9、。D、单位受力面积的压力大,则压强一定大。 3、如图所示，两手指用一压住铅笔，使它保持静止，下列说法中正确的是 （ C ）A、两手指受到的压力相同，左边手指受到的压强较大。B、两手指受到的压强相同，左边手指受到的压力较大。C、两手指受到的压力相同，右边手指受到的压强较大。D、两手指受到的压强相同，右边手指受到的压力较大。课堂小结学习引入了压强的概念及计算公式（请学生自己总结）布置作业三级跳课后反思一节课的内容有点紧，学生思考时间显得不充裕板书设计 4.1 压力 压强一、 压力：垂直作用在物体表面上的力 三、压强作用点：所压表面 1、定义：物体单位面积上受到的压力（P）方向：垂直表面（指向里面） 2、公式： (F:压力 S：受力面积) 3 、单位： Pa 二、 影响压力作用效果的因素 4、1=1Pa压力的作用效果跟作用在物体表面上 意义：每平方米面积上受到的压力是1N.压力大小和受力面积有关。
