《2021年公立普惠性幼儿园通用幼教教师课程指南中班乌龟教案多篇汇总版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021年公立普惠性幼儿园通用幼教教师课程指南中班乌龟教案多篇汇总版（49页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、中班乌龟20篇正（1）中班体育能干的小乌龟含反【活动目标】1、能大胆想象、探索各种爬的方法，喜欢参加体育活动;2、学习在难度不同的情境中爬，提高动作的协调性和灵敏性;3、体验游戏带的乐。4、培养竞争意识，体验游戏带的挑战与乐。5、发展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。【活动准备】1、一个小乌龟头饰，孩子每人一个头巾;2、铃鼓、布绒玩具、球、沙包(与幼儿人数一致);3、利用环境创设小路、山坡、山洞等情境;4、背景音乐。【活动过程】活动反：这节课通过幼儿模仿喜欢的动物-小乌龟练习不同方式的爬，其活动方式非常适合活波好动的小班幼儿学习。针对幼儿的年龄特点设计这节课，让幼儿在体验模仿小乌龟爬
2、行的乐趣的同时，锻炼和提高幼儿四肢的协调能力，并促进幼儿的大脑发育。活动过程中，结合游戏进行了活动练习，调动了幼儿的积极性，让幼儿在学习中体验到很多乐。一、热身运动：今天天气真好，宝宝们，我们一起到草地上做做操，运动运动吧!(扮乌龟妈妈，幼儿扮小乌龟，在的带领下随着音乐做各种模仿动作，活动四肢)二、探索各种爬的方法1、由探索：乌龟宝宝最喜欢爬了，让我们在草地上由在的爬一爬，看谁的方法最多?(幼儿由爬行，观察，提醒幼儿不要碰撞，鼓励幼儿尝试不同的方法)2、展示交流，分享成果(1)：你是怎么爬的?(请幼儿甲示范)：你身体的哪里着地呢?甲：手和膝盖着地。：真棒!我们跟着他学一学!(2)：还有谁的方法
3、不一样?(幼儿乙示范)：你身体的哪里着地呢?乙：两手两脚着地。：真棒!我们跟着他学一学!(3)：还有谁的方法不一样?(幼儿丙示范)：你身体的哪里着地呢?丙：整个人都在地上爬。：我们也跟着他学一学吧!三、以各种不同的游戏，在难度不同的情境中练习爬(一)游戏：听声音找妈妈练习蒙住眼睛，听声音向前爬。提游戏玩法：乌龟宝宝了拉下头巾蒙住眼睛，()让宝宝听妈妈的呼唤声，爬着去找妈妈。练习三次即可，距离越越远，可以变换声调。(二)游戏：到奶奶家做客，练习爬小路，钻山洞，爬小山坡等越过障碍。介绍游戏玩法：乌龟宝宝到奶奶家做客，要经过一条绿色的小路，路上有个山洞，还有一座小山坡，宝宝们要钻过山洞，爬过小路，再
4、爬上小山坡，看看哪个宝宝爬得又又好!准备好了吗?我们发吧!(三)游戏：帮奶奶运东西练习用不同的方法帮奶奶运东西，并放到指定的筐里。：奶奶年纪大了，她买了好多东西可是没运回，我们一起帮助她想想办法吧!带幼儿去看看奶奶都买了哪些东西?可以怎么运呢?1、：孩子们，你们要想一个办法不让东西掉下的，在爬的时候可以放在什么地方呢?(幼儿由选择运东西，只要运过不掉就可以)2、幼儿再次运东西：宝宝们，你们看还有呢?这次我们要用和刚才不一样的方法运东西哟!看看谁最聪明!(幼儿运东西，鼓励幼儿尝试不一样的方法，运完为止)3、幼共同检查游戏结果，看看是否完成任务四、放松活动：听音乐放松四肢，捏捏手臂，揉揉肩膀等。（
5、2）中班上学期科学纸乌龟跳舞含反【活动目标】1、引导幼儿主动参与操作活动，激发幼儿的探索兴趣、求知欲望。2、引导幼儿获得有关光和影子的感性经验。3、发展幼儿的观察、比较及考、表达等能力。4、培养幼儿与同伴之间和睦相并珍惜这份友情。5、体验同伴间友好的情感。【活动准备】1、知道产生影子所需要的条件，即物体挡住光就有了影子。2、彩色纸剪的乌龟、金鱼、风车、小鸟、电扇、打鼓的小熊、钟等各种形象若干（如图）。3、白纸、手电筒、胶水、擦布若干。【活动过程】一、激发兴趣示纸乌龟。昨天在手电筒和白纸的帮助下，让纸乌龟在纸上跳起了舞。它究竟是怎么跳舞的呢？让我们一起试试看，好吗？二、引导幼儿操作。1、提供每个
6、幼儿一支手电筒、一张白纸、一只纸乌龟、胶水等材料，启发幼儿设法让纸乌龟跳起舞。2、幼儿操作，观察、了解幼儿的探索情况，引导幼儿大胆想办法解决问题。3、组织幼儿交流讨论。请幼儿把己玩的方法、过程与邻座同伴交流，并互相演示。请个别幼儿把己的探索结果告诉大家，并演示过程。讨论：为什么有的乌龟会跳舞，有的乌龟不会跳舞？（组织幼儿交流，在幼儿发表意见时，不要急于表态，而是充分打开幼儿的路，激发幼儿主动克服困难的愿望。）小结：要让乌龟跳舞，乌龟的腿与纸之间必须有距离，()也就是说只要把乌龟的身体粘在纸上即可，四肢不必粘上（如图七）。4、让每个幼儿己纠正错误并验证，使其体验成功的乐趣。三、启发幼儿进一步探索
7、。1、是不是乌龟在跳舞（如图八）？（是乌龟的影子在跳舞。）2、提供各种形象（如图二图六），请幼儿任选一种材料，想一想这些物体的哪些部分适于活动，然后设法让它们动起。3、幼儿探索，应允许幼儿失败，鼓励幼儿创新，并根据幼儿的探索情况予以及时的指导。如当幼儿未能让小熊打起鼓时，可启发幼儿考：鼓槌的角度折叠得是否合适？手电筒移动的角度、方向是否与鼓槌的活动有关？4、交流与讨论。请幼儿讲述操作方法并示范，引导幼儿观察这些物体是怎么活动的。你们发现了什么秘密？（手电筒左右移动时，影子也左右移动；手电筒上下移动时，影子也上下移动。）小结：当手电筒移动时，光线的位置发生了变化，这时影子也会变化，这些小熊、金鱼
8、、风车等就会动得更加欢，更加好看。活动结束：1、引导幼儿在日常生活中继续观察光线位置变化，影子也随之变化的现象。2、组织幼儿在区角活动中继续探索有关内容，以保持幼儿浓厚的探索兴趣。活动反：幼儿有着与生俱的好奇心与探究欲望。好奇心是幼儿内在生命本质的展现，正是好奇心驱使着幼儿去探索求和。对有兴趣的活动，他们就会积极、主动、愉地去参加，他们学习的内在动力也能在活动中得到充分的发挥。（3）中班美术公开课可爱的乌龟含反活动目标：1复习画乌龟，鼓励幼儿合理地布局画面。2通过欣赏课件，感受画面布局的重要性。3体验想象创造各种图像的乐。4养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。活动准备：1课件制作可爱的乌龟2乌龟
9、手偶。3画纸、勾线笔人手一份。活动过程：1示乌龟手偶。今天，我请了我们的好朋友，你们知道是谁吗？乌龟不高兴了，它迷路了，你们知道它住在哪里吗？2展示课件，帮助幼儿感知乌龟住不同的地方，画面会产生不同的效果。（1）示海水图，听听乌龟说了什么？（谢谢你们给我找了一个家，可是我应该住在哪里呢？）（2）让乌龟分别住在右上角、左上角、画面中下部，请幼儿说说乌龟住在这里好不好？为什么？听听乌龟是怎么说的。（不好不好，我的头、脚都在水外面了；不好不好，我住在草堆里不舒服）（3）让乌龟住在画面中间，听听乌龟怎么说？（太好了，我最喜欢在水中间游游去的了。）（4）示一个小乌龟在中间，听听它怎么说？（这么大的海，就
10、我一个人住？我很孤单哦！）请幼儿想想办法？（5）增添许多个小乌龟（画面较饱满），听听乌龟怎么说？（太好了，这样我就不会孤单了。）（6）示一个小乌龟，一个大乌龟，感受知画面。3请幼儿也给乌龟安一个家。（1）提要求：先想好是给大乌龟安家还是给小乌龟安家，给1个还是给几个乌龟安家，安在哪个地方，乌龟最高兴呢？（2）幼儿绘画，巡视指导。提醒幼儿照顾乌龟的感受（即合理布局画面）（3）作品展示。幼儿互相欣赏、介绍作品，感受画面布局的美。学反：画面布局是幼儿比较难掌握的一个问题。以前，幼儿已有了画乌龟的经验，但在绘画过程中，总是会画的太小或太偏了，画面给人的感觉总是不太漂亮，为了解决这个问题，我设计了这个活
11、动可爱的乌龟。我改变了以往的绘画模式：引起幼儿兴趣示范幼儿绘画作品评价的方法，而是制作了课件，将整个布局的问题放在课件中解决，并且运用了幼儿较易接受的拟人化的手法及音效，帮助幼儿感受乌龟住在海水里的不同地方画面的感觉及乌龟的感受，乌龟说的话更能帮助幼儿理解画面布局的重要性，更易让幼儿接受。在幼儿绘画过程中，的指导显得更形象了，以往要幼儿将物体画中间，画大一些，画满一些，总是用平直的语调说，总有些孩子只顾己画，不去理会的话，但这次通过展示课件后再画，有的幼儿画了一个乌龟，我便说：你想想，这只乌龟一个人住，它会怎么想呢？幼儿很然的就会多画几只乌龟了。幼儿在合理布局画面的基础上，也充分显示己的想法与
12、创造，有的幼儿画了许多只小乌龟，在前面画了一只大乌龟，他说：大乌龟带着小乌龟做操呢！有的幼儿把小乌龟画在大乌龟身上，他说：这只小乌龟玩累了，在爸爸身上休息呢！还有的幼儿画了一个大乌龟、中间壳是空的，再在旁边画了只小乌龟：妈妈刚把小乌龟生下，正它游泳呢！可见幼儿的想象也是非常丰富的。在评价过程中，我组织幼儿一起欣赏了同伴的画，幼儿都能大胆地说己画的是什么，讲述能力也得到了提高。整个活动，这个课件显得尤为重要，它不但解决了幼儿的布局问题，还拉近了幼儿与乌龟的距离，幼儿在绘画过程中能考虑乌龟的感受，达到了一定的效果。学反：作为要善于发现幼儿的不同特点，给予每一位幼儿以激励性的评价，充分挖掘作品中成功
13、的东西，给予积极的肯定，使他们获得成功的体验，感受到手工活动的乐趣，从而增强信心。（4）中班美术可爱的乌龟含反活动目标：1复习画乌龟，鼓励幼儿合理地布局画面。2通过欣赏课件，感受画面布局的重要性。3引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。4培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。5培养幼儿的技巧和艺术气质。活动准备：1课件制作可爱的乌龟2乌龟手偶。3画纸、勾线笔人手一份。活动过程：1示乌龟手偶。今天，我请了我们的好朋友，你们知道是谁吗?乌龟不高兴了，它迷路了，你们知道它住在哪里吗?2展示课件，帮助幼儿感知乌龟住不同的地方，画面会产生不同的效果。(1)示海
14、水图，听听乌龟说了什么?(谢谢你们给我找了一个家，可是我应该住在哪里呢?)(2)让乌龟分别住在右上角、左上角、画面中下部，请幼儿说说乌龟住在这里好不好?为什么?听听乌龟是怎么说的。(不好不好，我的头、脚都在水外面了;不好不好，我住在草堆里不舒服)(3)让乌龟住在画面中间，听听乌龟怎么说?(太好了，我最喜欢在水中间游游去的了。)(4)示一个小乌龟在中间，听听它怎么说?(这么大的海，就我一个人住?我很孤单哦!)请幼儿想想办法?(5)增添许多个小乌龟(画面较饱满)，听听乌龟怎么说?(太好了，这样我就不会孤单了。)(6)示一个小乌龟，一个大乌龟，感受知画面。3请幼儿也给乌龟安一个家。(1)提要求：先想
15、好是给大乌龟安家还是给小乌龟安家，给1个还是给几个乌龟安家，安在哪个地方，乌龟最高兴呢?(2)幼儿绘画，巡视指导。提醒幼儿照顾乌龟的感受(即合理布局画面)(3)作品展示。幼儿互相欣赏、介绍作品，感受画面布局的美。活动反：画面布局是幼儿比较难掌握的一个问题。以前，幼儿已有了画乌龟的经验，但在绘画过程中，总是会画的太小或太偏了，画面给人的感觉总是不太漂亮，为了解决这个问题，我设计了这个活动可爱的乌龟。我改变了以往的绘画模式：引起幼儿兴趣示范幼儿绘画作品评价的方法，而是制作了课件，将整个布局的问题放在课件中解决，并且运用了幼儿较易接受的拟人化的手法及音效，帮助幼儿感受乌龟住在海水里的不同地方画面的感觉及乌龟的感受，乌龟说的话更能帮助幼儿理解画面布局的重要性，更易让幼儿接受。在幼儿绘画过程中，的指导显得更形象了，以往要幼儿将物体画中间，画大一些，画满一些，总是用平直的语调说，总有些孩子只顾己画，不去理会的话，但这次通过展示课件后再画，有的幼儿画了一个乌龟，我便说：你想想，这只乌龟一个人住，它会怎么想呢?幼儿很然的就会多画
