阅读教学的心得体会

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1、阅读教学的心得体会阅读教学的心得体会 6 篇阅读教学的心得体会 1阅读教学是语文教学的重台戏，对学生进行阅读训练，使其掌握正确的学 习方法，养成良好的习惯，可开阔视野，提高成绩，开发智力。那如何尽快地使学 生掌握良好的阅读方法、提高阅读效果呢？听了季树涛老师的讲解我感受很深。第一，要以新课程标准做指导依据语文是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不 在，无时不有。因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体 会、把握运用语文的规律。教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念， 注重吸收新知识，不断提高自身的综合素养。应认真钻研教材，正确理解、把握教 材内容，创

2、造性地使用教材；积极开发、合理利用课程资源，灵活运用多种教学策 略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式；精心设计和组织教学活 动，重视启发式、讨论式教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量。语文教学要注 重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。尤 其要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜 能，提高学生发现、分析和解决问题的能力，提高语文综合应用能力。第二，阅读培养的方向教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替 学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；要善于通过合作学习解决阅读中的问题，

3、但也要防止用集体讨论来代替个人阅 读。在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读 反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。但要防止逐字逐句的过深分析 和远离文本的过度发挥。第三， 如何进行好阅读教学呢一、 语文教师的任务，就是把教材读“厚”，把教材教“薄”，要把教 材的内容变为学生的知识与素养。（一） 多角度反复（二）章法分析（三）选点精读季老师在此举了课文实例，给我们指明了教学的方向。二、教材处理是关键教材处理研究的目的，是如何利用教材增加学生知识、训练学生能力。季老师在此举了天上的街市变色龙的例子。还为我们列举了中考 的例子，为我们的应考也提出了合理的建议。总之

4、，这次培训我学到了很多，在今后的教学中我一定要用到实践中去， 并不断提升。阅读教学的心得体会 2阅读教学是语文教学的重台戏，对学生进行阅读训练，使其掌握正确的学 习方法，养成良好的习惯，可开阔视野，提高成绩，开发智力。那如何尽快地使学 生掌握良好的阅读方法、提高阅读效果呢？听了季树涛老师的讲解我感受很深。首先，要以新课程标准做指导依据。语文是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不 在，无时不有。因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体 会、把握运用语文的规律。教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念， 注重吸收新知识，不断提高自身的综合素养。应认真钻研教

5、材，正确理解、把握教 材内容，创造性地使用教材；积极开发、合理利用课程资源，灵活运用多种教学策 略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式；精心设计和组织教学活 动，重视启发式、讨论式教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量。语文教学要注 重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。尤 其要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜 能，提高学生发现、分析和解决问题的能力，提高语文综合应用能力。第二，阅读培养的方向教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替 学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；要善

6、于通过合作 学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读 反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。但要防止逐字逐句的过深分析 和远离文本的过度发挥。 第三， 如何进行好阅读教学呢一、 语文教师的任务，就是把教材读“厚”，把教材教“薄”，要把教 材的内容变为学生的知识与素养。（一） 多角度反复（二）章法分析（三）选点精读季老师在此举了课文实例，给我们指明了教学的方向。二、教材处理是关键教材处理研究的目的，是如何利用教材增加学生知识、训练学生能力。季老师在此举了天上的街市变色龙的例子。还为我们列举了中考 的例子，为

7、我们的应考也提出了合理的建议。总之，这次培训我学到了很多，在今后的教学中我一定要用到实践中去， 并不断提升。阅读教学的心得体会 3通过今天的学习培训，我终于明白了培养学生的阅读能力的重要性和使命 感。阅读不仅能增长学问、拓展思路，还能改变我们的思维习惯，促进个人进步。 数学也需要阅读，特别是有的概念、性质、法则、公式还要求诵读，而且是经常性 的诵读。通过阅读培养学生的数学素养。如何培养学生的阅读能力呢？一、我们当老师的首先要转变数学教学观念，把握数学阅读的内容和要 求，选定阅读小课题，加强数学阅读教学与研究。二、重视兴趣培养教学要能够创设情景，联系学生的生活，才能提供鲜活有趣的，真实的， 有价

8、值的数学问题，让学生自觉走进数学阅读课堂。三、重视课本阅读，把握阅读重点1、课前阅读前要求学生阅读书中的重点、难点、疑点。2、课中阅读要把读、思、议、练结合起来，要反复读。3、课后还要阅读，培养读不懂的就不动笔的好习惯。四、指导学生课外延伸性阅读，也就是要求广泛阅读，向深度和广度发 展，因此通过大量的阅读，才能获取更多的知识。阅读教学的心得体会 4从事教学工作多年，我渐渐认识到教育孩子重要性，于是，我读了李镇西 写的爱心与教育这本书。李老师所具有的一颗童心令我仰慕，李老师对学生的 爱心更是令我震撼！如：学生生日时亲手送上的一本书、一张贺卡、几句诚心的祝 福，为学生办生日晚会，跟学生一起举行篝火

9、晚会?这些既平凡又无微不至的关 怀，令学生感动的同时，也感动了我。它折射出了为人师者崇高的师德风范，然而 李老师却把这一切说成是“在还学生的债”，这是何等的难能可贵！整篇文章里，没有华丽的辞藻装饰，没有惊天动地的伟大壮举，全是记载 着李老师与他的学生们之间发生的最平常的事，可这些事又极其的不平凡！与李老 师相比，我从事教学工作多年，对学生的关心与教育远远不够，缺少了爱心与耐 心，特别是对待学困生，我不是耐心的开导，而是多了训斥与指责，总认为学生不 下功夫学习，脑子不够灵活，试想一下，如果站在学生的立场想想，多和他们交流 找出学困生不爱学习的原因，做到对症下药，那又是怎样的结果呢？在平时的工作

10、中，遇到不顺心的事我们多的是抱怨，缺少了为他人着想的做法， 这是很不应该 的。我觉得：“爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，而要走进学生的情 感世界，首先就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。”李老师是 我们的楷模，值得我们每一个为人师者好好地去学习。读了他的书后，李老师关心 学生的做法令我矛塞顿开。我也要在以后的工作中，学是在他责备学生的不满，发 泄自己的愤怒的时候，他也时刻记住：不能让儿童那种成为一个好人的愿望的 火花熄灭。”为指导思想，耐心地去对待我的任何一个学生。我们往往抱怨孩子不理解老师，认为孩子不听话。读了爱心与教育 这本书后，我要改正自己以前的做法，多和孩子交流，和

11、他们交朋友，了解孩子的 所思、所想、所需。不要把自己放在高高在上的位子上，平等待人。高尔基说： “谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”陶行知也说 过：“真教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来的才能打到心的深处。”李镇 西在他的爱心与教育手记四中写道“教育是心灵的艺术”在轰轰烈烈推行高效课堂的今天，李老师给我们指出了一条教育孩子光明 大道，把关心学生的身心健康和人身安全落到实处，让学生在和谐、宽松快乐的氛 围中学习，时刻让自己站在学生的立场上向问题，只要赢得了学生的尊重，教育 也就水到渠成的事了。阅读教学的心得体会 5语文阅读教学心得体会 阅读教学是语文教学的重要组成部分

12、。然而，在 过去的阅读教学中，由于过分地强调给课文分段、归纳段意、概括中心思想方面， 而忽视了阅读教学能力的培养，使得学生一味地抄、背词语解释、段意和中心思 想，以应付考试，使阅读教学缺乏情趣、缺乏活力。针对当前语文教学的弊端，国 家制定了新的语文课程标准（以下简称课标）。认真学习新课标，深刻领会新课标的精神，能帮助我们更新观念，改进教学方法，提高 教学质量，从而达到“全面提高学生语文素质，”的目的。一、朗读是阅读教学的主线。新课标在各阶段目标的阅读要求中均有用“普通话正确、流利、有感 情地朗读课文。”阅读教学应抓住“阅”和“读”。“阅”即看，实际上是用心读 的过程。“读”一般指看着文字读出声

13、音来。无论是“阅”,还是“读”，都是学 生的学习活动。反思我们过去的阅读教学，实际是教师设计好问题，学生回答的过程。课 堂上教师围着学生转，不需要自己的思维。如此被动地学习，不能培养学生的能力。阅读教学过程实质上是 感知领悟习得的过程。过去的阅读教学只停留在感知的层面上。领悟即领会， 领略事物而有所体会。感悟不是教师讲出来的、教出来的，而是靠朗读体验的。通 过阅读，可以调动学生学习的积极性，使语文课堂充满活力，同时还可以发展学生 的语言，激发学生的想象力。习得是学生学到了某种知识，方法、技能。通过课堂 上的朗读和领悟，学生受到了情感的熏陶，学到了阅读的方法，并用之于课外学 习。二、自主、合作、

14、探究是阅读教学中学生学习的主要方式。自主，即学生始终是学习的主人，是自己思维的主宰，而不是跟着教师的 思维走。合作，即课堂上学生的多项交流，它是自主学习的更高层次。探究是最深 层次的自主学习，是某个学生在某个问题上探索追究，是一种发现学习。它能够培 养学生的创新意识好实践能力。教师在课堂上该串讲为精讲，改教师讲书为引导学 生读书、看书，并且还根据教材和学生的特点，做到以学定教。课堂重视学生的质 疑，鼓励学生提问，这无疑为学生的自主学生营造了良好的氛围，提供了机会，使课堂气氛非常活跃。但 仍有许多需要我们思考和探究的问题，如学生是否主动参与了学习，学生回答问题 和朗读课文不是因为学习活动才产生了

15、内在和积极性，而大多是因为得到老师德好 评和表扬。又如，在学生合作方面，只有小组讨论一种形式，而且讨论时间仓促， 讨论无结果；师生间的合作在某些课堂上只是教师和某几个学生的对话，而未面向 全体学生。学生的质疑，也未能通过教师的指点，由学生自己查阅资料而探究下 去，而是由教师和盘托出。自主、合作、探究学习在阅读教学中的真正落实，需要 教师不仅要从教学观念尚改变，同时还需努力改进教学方法。三、语言训练和语言积累是阅读教学的重点。“积累”，就是多读多实践。“积累”不仅汇集了传统教学的精华，又注 意了新世纪对人才的要求。在阅读教学中，教师根据教材和学生的年龄特征，采用多种教学方法，联 系语言环境及生活实际理解词语和句子。低年级的阅读教学，以词句为重点，可以 借助图画、实物、动作、联系上下文来理解词句意思。对于优美的词句，要鼓励学 生背下来。中高年级的阅读教学，要引导学生把握文章的主要内容，体会文章表达 的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，鼓励学生在交流和探讨中，敢于提出 自己的看法，做出自己的判断。这样，有利于学生用课堂中学到的阅读方法进行课 外阅读，培养阅读能力，积累语言材料。四、学会读书是阅读教学