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1、第一单元教学设计表内乘法(一)教学内容： 乘法的初步认识、15的乘法口诀、用乘法口诀求积、乘加和乘减计算、应由乘法口诀解决简单的实际问题。教学目标：1结合现实情境，经历把几个相同数的连加表示成乘法算式的学习过程，初步理解乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。2经历编写15的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源，熟知15的乘法口诀，并能熟练地口算15的乘法。3在具体的情境中初步感知乘加、乘减式题的运算顺序，会计算乘加、乘减式题。4在编乘法口诀的过程中，初步培养抽象、概括以及发现简单规律的能力，增加自主学习的意识，感受学习成功的乐趣。5结合情境图，在学习中受到热爱自然、热爱科学、保
2、护环境等方面的教育，在情感、态度方面健康发展。教学重点: 乘法的初步认识；15的乘法口诀的意义，用乘法口诀准确、熟练地求积，以及用乘法口诀解决简单的实际问题。教学难点：建立乘法概念, 感受加法与乘法间的联系，用乘法口诀准确、熟练地求积，以及用乘法口诀解决简单的实际问题。课时安排:(共16课时)乘法的初步认识-2课时1，2的乘法口诀- 3课时3的乘法口诀- 4课时4的乘法口诀-2课时5的乘法口诀-2课时整理与复习-2课时 第一节 乘法的初步认识 第1课时：乘法的初步认识（1）教学内容：教科书P1 主题图，P2 例1，P3课堂活动1、2题，P4练习一第1题。教学目标：1结合具体情境，初步理解乘法的
3、意义，会将同数连加算式写成乘法算式。2会读、写乘法算式。3经历观察、操作等过程，感受加法与乘法间的联系。教学重点：结合具体情境，初步理解乘法的意义，会将同数连加算式写成乘法算式；会读、写乘法算式。教学难点：感受加法与乘法之间的联系，初步理解乘法的意义，会将同数连加算式写成乘法算式。教具准备： 视频展示台、小棒板书设计：乘法的初步认识8+8+8+8=32 (棵) 4个84+4+4+4+4+4+4+4=32(棵) 8个48 4 = 32(棵) 读作:8乘4等于324 8 = 32(棵) 读作:4乘8等于32 乘 号 教学流程：一情景引入（主题图）引入：同学们，新的一学期开始了，瞧！校园里多热闹呀，
4、我们一起去看看。1从主题图中引出相同加数连加算式。（1）提问：仔细观察图，图中的小朋友在干什么？你能提出什么数学问题？（2）提问：你是怎样数出窗户、小树、小朋友数量的？（突出几个几个数的方法）（3）思考：算式可以怎么列？ 预设1：9+9+9预设2：6+6预设3：8+8+8算出结果并板书。2交流感受。提问：在刚才的计算中，你有什么感受？(太麻烦了)3揭示课题。像这样求几个几是多少的问题，还有一种简便的计算方法，想学习吗？今天我们就来学习新的知识：乘法的初步认识。二探索新知（教学例1）（一）初步感知几个几相加用乘法计算1出示情景图。学生观察思考。提问：同学们为了美化校园环境正在植树呢！他们一共植了
5、多少棵树呢？你是怎么知道的？2板书总结学生的方法。由学生发表自己的意见，鼓励学生用不同的方法，结合学生所说的数数方法，列出算式板书：预设1：1+1+1+1=32(一棵一棵数)预设2：2+2+2+2=32(二棵二棵数)预设3：8+8+8+8=32(一排一排，横着数)预设4：4+4+4+4+4+4+4+4=32(一列一列，竖着数)3提问：在刚才的计算中，你们有什么感受?（难算。）4思考：观察这些算式，你发现了什么?（预设：每个算式都是连加，每个算式的加数都是一样的，结果都是32。）5提问：观察真仔细!再看看最后两个算式，它们分别是几个几在相加? 预设1：4个8相加。预设2： 8个4相加。6小结：这
6、么多的数相加，小朋友计算很麻烦。现在告诉你们一种更简便的方法，也就是我们要学习的一种新的运算乘法。（二）初步认识乘法1列出乘法算式：4个8相加，8个4相加的和各用乘法怎么表示呢?板书： 84=32(棵) 48=32(棵) 2认识乘号。 提问：“”这个符号认识吗？是什么符号呢？（引导学生认识乘号）3比较。提问：用乘法算和用加法算有什么不同？你更喜欢哪种算法，为什么？4. 对照乘法算式教读：84=32读作8乘4等于32。 48=32读作：4乘8等于32。5练习读乘法算式。32=6 59=45 78=566. 思考：通过刚才的学习，请你们仔细观察，什么样的加法可以用乘法计算？7提问：我们再去看看热闹
7、的校园，哪些地方可以用乘法来表示，在小组里说一说。（如：2个5相加可以用52或25等等。）三课堂活动1题：读一读，并说出表示几个几相加。2题：（1）先示范32，引导学生摆出3个2根小棒（也可以摆2个3根小棒），再边摆边说。（2）思考：32表示几个几相加？能把32这个乘法算式改写成加法算式吗？（可以表示3个2相加 2+2+2，在黑板上用小棒表示。也可以表示成2个3相加 3+3，在黑板上用小棒表示。）（3）学生练习边摆边说剩下的几个乘法算式。四课堂小结通过今天的学习，你有什么收获，认识了哪些新朋友？介绍“”的来历。五课堂作业练习一 第1题学生看图理解题意，先写出加法算式，再根据加数算式写出乘法算式
8、。汇报时让学生说出有几个几，相同加数是几。教学反思：第2课时：乘法的初步认识（2）教学内容：教科书P3例2，P4课堂活动3题，练习一第2-4题。教学目标：1结合具体情境，进一步理解乘法的意义，建立乘法概念。2了解乘法各部分的名称。3通过观察、比较、分析、操作，感受加法与乘法间的联系，以及求相同加数的和用乘法算比较简便。教学重点：进一步理解乘法的意义，建立乘法概念；了解乘法各部分的名称；感受加法与乘法间的联系，以及求相同加数的和用乘法算比较简便。教学难点：进一步理解乘法的意义，建立乘法概念； 感受加法与乘法间的联系，以及求相同加数的和用乘法算比较简便。教具准备： 视频展示台、18个小圆片。板书设
9、计：乘法的初步认识3+3+3+3+3+3=18 (盆) 6个33 6 = 18（盆) 读作:3乘6等于18.6 3 = 18(盆) 读作:6乘3等于18. 因 因 积 求几个相同加数的和，可以用乘法计算。 数 数教学过程：一、复习引入 读一读，并说出各算式表示的意义。 45 93 86 210二探索新知（教学例2）过渡语：为了装饰校园，学校买了一些美丽的花，我们去看看。1. （出示例题2）学生观察，抽生汇报从图上看到了什么。2. 根据获得的信息提出数学问题。预设：共有多少盆花？3. 思考：要求一共有多少盆花应该怎样列式解决呢？预设1：3+3+3+3+3+3预设2：36或634. 针对列乘法的同
10、学提问：说说你是怎么想的?（6个3连加，可以写成36或63）小结：一道相同加数连加的算式，可以写成两道乘法算式。5. 对照乘法算式介绍乘法算式中各个部分的名称。6. 观察、比较列出的加法和乘法算式，讨论：通过观察、比较，你们发现什么样的加法可以用乘法计算？ 4+4+4+4+4+4+4+4=32(棵) 3+3+3+3+3+3=18(盆) 8+8+8+8=32(棵)3 6 = 18(盆) 8 4 = 32(棵) 6 3 = 18(盆) 4 8 = 32(棵)小结：像这样的求几个相同加数的和，可以用乘法计算。（一起读一读，在书中勾出，加深理解。）7. 应用：(提问：哪几个加法算式可以用乘法表示，为什
11、么?)4+4+4=12 3+3+3+4=13 5+5=108完成练习一第2题把加法算式改写成乘法算式。写之前说一说，这是几个几相加。三巩固练习1. 课堂活动3题，师说生摆。（一图二式） 要求：用两种不同的方式摆出。2. 练习一 第3题写出乘法算式再读一读，再说出各算式各部分的名称。3. 练习一 第4题 看图填数（1）先引导学生理解（1）题，说说是几个几相加，用什么乘法算式表示；（2）学生独立列出（2）（3）题。（3）抽生汇报，全班交流。 四课堂小结 今天你有什么收获？五课堂作业 摆一摆，说一说，并写出它的加法算式。35 64 28 75 教学反思：第3课时：乘法的初步认识练习教学内容：练习一第
12、5-9题。教学目标：1通过练习，进一步理解乘法的意义，会正确读、写乘法算式。2能提出并解决一些有关乘法计算的简单数学问题。教学重点：进一步理解乘法的初步意义。教学难点：感受加法和乘法间的联系。教学过程：一复习巩固1读出乘法算式并说说各部分的名称，以及算式表示的意义。53 67 442能将下面的算式写成乘法算式吗?2+2+2= 3+3+3+3= 6+6+6+3= 7+7= 3总结：只有相同加数的加法可以用乘法表示。二、基本练习1. 练习一第5题学生独立完成，汇报时说说是怎么想的。2. 练习一第6题：看图填算式。学生独立完成。思考：根据图你可以列出几个乘法算式？你是怎么想的？预设1：如果按每个乒乓
13、球台的人数来数，即1个4,2个4,3个4，就会列出43=12（人）或34=12（人）。预设2：如果将打乒乓球的小朋友按每2人一组来数，列出26=12（人）或62=12（人）三指导练习练习一第7题：先填空，再写乘法算式。要求生根据图先写出加法算式，再写出乘法算式，体会加法与乘法的联系。提示：盘子里面没有苹果用什么来表示呢？有几个0相加？乘法算式应该怎么写？结果应该是多少呢？ 引导学生写出类似的乘法算式。讨论：什么样的乘法算式积为0呢？小结：0乘任何数结果为0。四独立作业1. 练习一第8、9题。2. 补充练习：（1）加法算式写成乘法算式。（2）写出乘法算式，再读出来。 4个3相加 算式： 读作： 5个2相加 算式： 读作
