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1、幸福是什么语文教学反思 身为一名到岗不久的人民教师，我们的工作之一就是教学，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的?幸福是什么语文教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮忙。?幸福是什么语文教学反思1今天，我班发展了家长开放日活动，我带着学生学习了?幸福是什么这篇课文。这是一篇童话，就是通过一个有趣的童话故事告诉孩子们幸福的真谛。因为幸福对于不同身份的人来说，答案是多元的。面对刚步入四年级的孩子来说，要说分明幸福是什么，那可不是一件容易的事，再加上这是一篇略读课文，所以我把教学重点定为：让学生通过自读自悟了解故事内容，懂得幸福
2、是什么，培养独立阅读的能力 。教学时，我重视孩子的自渎自悟，在学生边默读课文边做批注后，进行反应交流，重点抓住三个青年和智慧女儿的话展开教学，结合理解“勤勤恳恳以想象第二个青年工作的画面进行、义务在一个孩子说出义务就是责任后，引导孩子说说在校、在家、在社会上所做的事的含义。课上，我运用多种朗读形式，指导孩子朗读课文。学生通过交流明白了，是劳动让他们感到了幸福，只有付出劳动，做对别人有用的人，才是幸福的。之后我拓宽文本内容，引入两篇小诗，让学生进一步理解幸福的真谛。最后安顿小练笔，让学生写写自己对幸福的独特见解。这节课上，孩子们学得特别认真，对课文的理解也十分到位，我倍感欣慰。尤其是五位学生所写
3、?幸福是什么的小诗都很精彩。但语文教学永远是一门遗憾的艺术，每次课后总能够发现缺乏之处。正如一位家长评课时说的一样，在时间的把握上不够合理，因为整整上了50分钟；还有，对本篇课文的童话色彩的氛围渲染有所欠缺，关于智慧的女儿的教学中只出现一次表明：其实预设时已经有这方面的内容。通过这堂课的教学，我深深地感受到，只有我们教师付出辛勤的劳动，认真备课，才能给学生带来收获的喜悦，同时学生也会给老师带来高兴。让我们在以后的教学中去寻找属于我们自己的幸福吧！?幸福是什么语文教学反思2?幸福是什么是人教小学语文四年级上册第三单元的一篇阅读课文。这篇课文主要讲了三个牧童在智慧女儿的引导下，寻找和认识幸福的过程
4、。四年级的学生具有了一定的阅读能力、感悟能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习办法，这篇课文是童话故事，一方面考虑到学生喜欢读童话故事，另一方面那么是故事富有哲理，可以引导学生对幸福的思考，对生活的理解，让学生树立正确的幸福观。上课时主要充沛发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，为学生提供广大的自主学习空间，达成对文本的理解与感悟。 本节课我主要抓住下列环节来展开教学：一、紧扣主题自读自悟，汇报交流，引导想象。因为这是一篇略读课文，课文浅显易懂，教学时，我并没有作过多的讲解，没有采用段段分析的办法，而让学生抓住关键的几句话，统领课文，去梳理故事的情节，领会文章的主旨。根据问题的答复接着
5、让学生自主找出三个青年寻找幸福的过程，进行汇报交流。我们在重视课本、重视课堂教学的同时，须酌情引导学生在阅读的想象中适当超越文本、适当超越课堂，即让学生利用一些课文留下的空白处展开想象，运用自己的生活经验和在课外读物中得到的知识进行信息加工和再发明，探索课文的深层意蕴。示例在本课的学习中，我让学生从三个青年自己的表达中体会幸福的所在。外表看学生似乎把课文的内容已经读懂了，但实际上，这三个青年的经历与学生的生活经历相去太远，孩子们是无法真正体会到幸福的所在。如果在教学中我能这样设计：想象一下这十年中在他们身上发生怎样的动人故事。则他们可能会根据自己原来的经验和课外书上获得的知识，展开再想象，编出
6、了许多动人的故事，引出了现实生活中的英雄事迹。这样在他们的脑海里，幸福已不再抽象，而是一些活生生的，可以触摸到的实体。 真正的让孩子感受到幸福的真正含义。二、联系生活多元扩展，体现语文的人文特征。学完课文后，学生对童话的主题幸福的含义有了比拟深刻的，透彻的了解幸福就是通过劳动，很好的尽自己的义务，做对别人有益的事这个主题很显然对学生树立正确的价值观很有意义。实现对课文情境的语言发明，是小学语文教学的一种境界。在学生深入的理解幸福的深刻含义之后，我通过要求学生寻找名人名言，引导学生去发现、品味存在于自己身边的幸福，写出对幸福的感受，升华学生的阅读体验和感悟，进一步深入地理解幸福，并更好地珍惜幸福
7、。一堂课下来，我发现了自己的许多缺乏，在课文朗读方面，太过平淡，不够生动，孩子们刚有点入门，我没有好好引导他们去说、理解、感悟、品读，从而导致学生读的目的性不强，点到即止，如何使孩子们读得妙趣横生，需要好好去思考。应尽量地让更多的学生参与到教学活动中来，让学生的潜能得到充沛的发挥，让课堂时刻充斥活力，充斥生命力。总之，教学是一门艺术，如果课堂上有更多的时间给更多的学生尽情地说，主动的说，那学生将会有更大的提高。?幸福是什么语文教学反思3很多人都在追求幸福，但是什么是幸福呢？毕淑敏在百家讲坛上有一句这样的开场白：人人都希望得到幸福，但究竟什么是幸福？有人说金钱就是幸福，则为什么我们现在的人均收入
8、已经提高了很多，但感到幸福的人却并没有比以前增加呢？是什么妨碍了我们去感知幸福。在通往幸福的道路上，隐藏了那些我们没有发觉到的杀手？这个问题我也一直在苦苦探索，为什么我们已经拥有足够的金钱以及健朗的身体还觉得不幸福呢？关于幸福什么这个话题我问过很多身边的朋友，他们很多都说，幸福就是拥有很多的钱，很豪华的房子，很高档的车子，或者一切想要得到就能得到的东西。于是有很多人一不小心就误入了歧途。在人教版四年级上册第十课有一篇关于童话故事的课文?幸福是什么，讲述了三个牧童发现一口老泉，合力疏通泉眼，开沟引水，砌井加盖，做了一件好事。智慧的女儿称誉了他们，并祝福他们幸福。当时他们还不理解什么是幸福，于是他
9、们用了十年的时间去寻找幸福。十年后，三个牧童在小井旁边相遇了，各自谈了对幸福的理解。第一个说“幸福就是给病人治病，看着他们恢复健康；第二个说“幸福是做很多对别人有用的事，尽自己所能帮忙别人。第三个留在村子的人觉得：“幸福就是种麦子养活很多人。最后讲智慧的女儿再次出现，揭示了幸福的含义。她对三个人十年间探索的幸福做了一个总结“幸福就是靠自己的劳动，很好的尽自己的义务，作出对别人有益的事情。很简短的一句话，却让三个男孩花上十年的时间去弄懂。很多人都是走了很多的弯路，遇到很多的挫折，甚至有些人在生命即将结束的时候才开始明白、感悟到幸福的含义。一些人以为拥有很多的金钱就是获得幸福，于是他的一生都是在求
10、财，把每一分钱都攒起来，生病了也不舍得花一分，丝毫不亚于莫里哀小说笔下的阿巴贡最后弄得个众叛亲离，自己也早年病死的下场。还有一些人，把幸福定于拥有沉迷于光鲜靓丽的表面，或者是漂亮的装束，讲究的住宅，上等的家具，精致的设备。我有这样一个朋友，我们高中的时候在一起读书，感情还算好。她的家境并不够好，就靠母亲每个月帮别人做家政供养着。但是她特别喜欢名牌的东西，常常骗家里要钱去买一些名牌的衣服或者包包，她的家很小，听破旧的。每次跟她去逛街，她看到什么漂亮的东西，总要去瞧一瞧，摸一摸。几千块钱的椅子，只要她觉得漂亮，她都会想尽方法把它弄回家去。在她的眼里，这些就是她的幸福，哪怕牺牲母亲的一切。可怜的人啊
11、！在这篇?幸福是什么童话故事中与上述的例子相比照，我不禁沉思了起来。在成长的路上，我有父母的细心关照，有老师的循循善诱，有朋友嘘寒问暖，按理来说应该是幸福的。可年少的我却认为这是理所当然。我心安理得的接受他们给予的一切，嘴巴上却还说自己不幸福，不高兴。甚至也叛逆过，拿着父母的钱天天泡网吧，不愿意回家。从不知道幸福为何物。少年不识愁滋味，偏爱言愁。而今读了?幸福是什么渐渐明白了一个道理：其实只要给予别人幸福，看着别人幸福，自己也会幸福。我们想得到幸福，首先要懂得分享幸福。只要你给予别人亲切的微笑，别人才能给予你和蔼的笑脸。你给予别人高兴，自己也会得到高兴。你给予别人无私的帮忙，别人才会在你危难时
12、，及时伸出关爱的双手。生活中有很多这样的例子，我们给同学庆祝生日，看到同学收到礼物一脸幸福的样子，我们也很高兴。同样，在自己生日的时候，也能得到别人的问候。这就是一种幸福。于是在这篇课文的教学中我不仅着重引导学生要懂得幸福就是靠劳动，靠付出。还要引导学生要有一颗感恩的心。感恩我们的父母给于我们生命，感激她们让我们在这和煦的环境中茁壮成长。感激我们的老师，感激他们传授我们知识，让我们有一双聪明的眼睛，可以看见未来；感激我们的朋友以及那些与我们朝夕相处的同学，有了他们的陪伴与激励，才有了我们幸福的笑靥，使我们在人生成长的路途中不再孤单。作为一个教师不仅要教导给孩子们知识，还要教导给孩子们做人的道理
13、，好让他们都能更好的成长。?幸福是什么语文教学反思4?幸福是什么是人教版四年级上册第三单元的一篇略读课文。本单元是以“中外童话为专题。这些优美的童话，以动人的故事和优美的语言，把读者带入美好的情境，使人们感受到真、善、美的熏陶。?幸福是什么是一篇寻找和认识幸福过程的文章。通话本身就是充斥梦想和神奇的，学生也比拟感兴趣，而文章本身比拟通俗易懂。因此，我在课堂教学过程中让学生充沛的朗读，采用了自主阅读、小组合作朗读、角色表演读等多种形式的阅读活动。在初读课文时让学生把文中的字词解决；再一次读课文那么要求学生对文本内容有整体的感知了解；在对文本的角色体验中进行了第三次的朗读；最后让学生通过第四次的朗
14、读感悟体会文本内涵。反复的诵读，由浅入深，从不同角度，不同层次使学生逐步领悟文本的思想。通过了文本学习学生知道幸福是辛勤的劳动，幸福是做有意义的事。而后我又拓展开来，让学生自己来说说“福是是什么？问题刚出，课堂的氛围让我有些意外，学生们都高高地举起了小手，似乎每个人都有很多话想说似的。我控制不住心中的喜悦可有非常想听到孩子们对于幸福的理解。“幸福是和老师、同学在一个教室里学习。“幸福是和爸爸妈妈坐在院子里吃月饼，看月亮。“幸福是可以和自己的好朋友一起玩耍。“幸福是可以拿到三好学生的奖状。“幸福是在课堂上答复出老师的问题，并得到老师的褒扬。多么朴实的答复，多么真切的感受啊！是呀，我们生活在这个社
15、会上，可是只要我们用心生活，其实幸福是多么的简单啊！我为学生这真切的答复而感动，同时又为有了这样一群学生而快乐。我们每天和这样的孩子一起徜徉在语文的道路，又何尝不是幸福的呢？?幸福是什么语文教学反思5这是一篇略读课文，选编这篇课文的意图，一是让学生通过自读自悟了解故事内容，懂得幸福是什么，培养独立阅读的能力；二是使学生进一步感受?巨人的花园和?幸福是什么这类超人体童话在人物形象、故事情节、语言叙述上的一些特点。幸福是我们很熟悉的话题，但对于四年级学生来说要说分明幸福是什么，那可不是一件容易的事。课文?幸福是什么讲的是三个牧童在智慧女儿的引导下经过劳动实践弄懂了幸福的真正含义：幸福是要靠劳动，要
16、靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。我在设计时以培养学生的自我理解能力为主，但上完这一课，察觉与设计时的意图相差较远，经过听课领导的评点及自己的思考，感觉指导学生不到位原因就在于自身的引导不够明确，设计没有紧密结合学生实际。老师的导很关键，如果老师本身指导的思路不够清晰，要求不够明确，学生的能力是很难有所提高的。?幸福是什么语文教学反思6一、针对教材特点和学生实际，恰当剪裁教学内容，让教材成为一块跳板。?幸福是什么为一篇幅较长的童话，故事生动有趣，通过三个牧童在智慧的女儿引导下寻找到幸福的过程，告诉人们“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对别人有益的事情的这一人生道理。虽然文章主旨明确，但要深切地体会语言、感悟哲理那么有一定难度。在写法上，作者善于布白留空，对于三个牧童分手后十年间的所作所为
