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1、语文写作专项指导：第六单元写作多角度描绘光景配套教课设计第六单元写作多角度描绘光景配套教课设计教课目的 :知识技术：1. 认识光景在记述类文章中的作用。2. 掌握描绘光景的方法。3. 培育学生学会察看光景，抓住光景的主要特点，仔细地描绘光景； 过程方法：1经过教师的指引，以课文为范本让学生掌握如何采纳感官角度和修辞手法进行描绘光景。2. 经过两两交流、合作研究等活动，让学生在读与评中理解领会，不单理解作文，也体验到协 作学习的方法，提升评论与协作的意识和能力；3. 着重启迪、示疑、指引、总结，并指引学生进行比较、思虑、议论、交流 从描绘光景的实践中去感悟大自然的魅力，进而去热爱大自然，热爱生活
2、。教课重难点： 教课重点：掌握多角度描绘光景的方法。教课难点：学会多角度进行光景描绘。 教法学法：点拨法，议论法，读写联合法 .。 教课课时： 2 课时 教课过程：第一课时一、导入写作，激趣引思：春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。一年四时，风景各不一样，这样的美景如安在我们笔下 写活呢？今日我们就学习写景的方法 多角度描绘光景。（板书）二、察看图片请你描绘一下这幅图景指引学生明确写景要做到：1. 抓住光景 2.抓住特点三、学习多角度描绘光景读名作学写景光景描绘方法：多角度写景1. 正面、侧面相联合2. 实写、虚写相联合3. 人的各样感觉相联合（味、触、视、听、嗅觉等）4. 动静相联合5. 多种修
3、辞方法相联合6. 选择适合的察看点多角度描绘7. 描述光景的形声色三峡夏季夏水襄陵，沿溯阻绝正面描绘 朝发白帝，暮到江陵侧面描绘虽乘奔御风不以疾也秋季晴初霜旦，林寒涧肃正面高猿长啸，属引凄异侧面空谷传响，哀转久绝# / 9语文写作专项指导：第六单元写作多角度描绘光景配套教课设计动静联合素湍绿潭，回清倒影动静动静晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。经典回放不用说碧绿的菜畦，圆滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不用说鸣蝉在树叶里长吟， 肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻快的叫天子（云雀）突然从草间直窜向云霄里去了。单是四周的短短的 泥墙根一带，就有无穷兴趣。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里抚琴。打开断
4、砖来，有时会遇到蜈蚣； 还有斑蝥，若是用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠 络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便能够 成仙，我于是经常拔它起来，牵涉不停地拔起来，也曾所以弄坏了泥墙，却素来没有见过有一块根 象人样。假如不怕刺还能够摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得 远。本段文字在光景描绘中运用了哪些手法？1、认真察看，抓住事物的特点来写。（抓特点）2、动静联合，相映成趣。（有动有静）3、从视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等多种感觉器官来描绘风景。（多角度）4、有条有理、写静景由低到高、由远
5、及近；写动景由高到低。先写整体，再写局部。（有层次、有 次序）5、从语言特点上，运用比喻、拟人、排比等多种修辞手法；运用生动、形象、正确的动词和形容词； 运用“不用说?也不用说 ?单是?就?”等构造句式。（用修辞和句式） 赏析以下语句是如何描绘光景的？曲波折折的荷塘上边，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子 中间，零星地址缀着些白花，有袅娜地开着，有羞怯的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天 里的星星，又如刚出浴的佳人。细风过处，送来缕缕幽香，忧如远处高楼上迷茫的歌声似的。这时 候叶子与花也有一些的抖动，像闪电般，瞬时传过荷塘的那处去了。叶子本是肩并肩密密的挨着，
6、这便宛如有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不可以见一些颜色；而叶子却更见 风致了。（节选自朱自清的荷塘月色） 比较修改后的语句表达成效有什么不一样？波折的荷塘上边，看到的是叶子。层层的叶子中间，点缀着些白花，有的开着，有的打着朵儿 的；一阵风吹过，这时候叶子与花也有一些的抖动。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不可以见一些 颜色。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像 雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上忧如已经尽是桃儿、杏儿、梨儿，花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地 闹着，大小的蝴蝶飞来飞去，野花遍地是：杂样儿，出名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，
7、像 星星，还眨呀眨的。朱自清春 首句:拟人，描绘了桃花、杏花、梨花竞相开放的情景。 三个比喻写出花朵的茂盛，花色的娇艳。 接着:由群花的争芳吐艳联想到果实累累，蜂闹蝶飞，进一步衬着出百花争春的氛围。 最后：比喻和拟人，从树上的花写到草丛里的野花，不只写出铺满旷野的野花之多，并且描述出闪 闪发光、轻轻摇动的野花的明媚色彩。2 / 9语文写作专项指导：第六单元写作多角度描绘光景配套教课设计使用修辞方法 对光景描绘经常使用修辞方法，这样描绘出的光景重生动，更富感染力。海在我们脚下沉吟着，诗人一般。那声音忧如是模糊的月光和玫瑰的晨雾那样温柔；又像是情 人的密语那样芳醇；低低地，轻轻地，像细风拂过琴弦；
8、像落花飘在水上。彦听潮这段描绘，为了表现 静”作者用了一连串温柔甜美、富裕诗情画意的事物作比，以动衬静， 描述了海洋熟睡之静美，用文字来塑造声音的形象美，又交流了人们联想和想象的渠道。动静联合写景状物时，若能动静联合，以动衬静，以静写动，则会塑造出绘声绘色的艺术形象。每日潮来的时候，听见海浪冲击岩石的音响，看见空际小雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升 落；有时它带着腥气，带着咸味，向来冲入我们的窗棂，粘在我们的身上，湿润着房中的全部。彦听潮经过人的听觉（音响”、视觉（小雨”朝雾”暮烟”、嗅觉（腥气”、味觉（咸味” 生动形象地描述了浪潮来时的声音、形态、气味和动作。人的各样感觉相联合充分调换人的视
9、觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等各样感觉器官感知光景。斜阳落山不久，西方的天空，还焚烧着一片橘红色的彩霞。海洋，也被这霞光染成了红色，而 且比天空的风景更要壮观。因为它是活动的，每当一排排波涛涌起的时候，那照射在浪峰上的霞光， 又红又亮，几乎就像一片霍霍焚烧着的火焰，闪耀着，消逝了。尔后边的一排，又闪耀着，转动着， 涌了过来。峻青海滨仲夏夜 作者的立足点是海边。由彩霞写到海浪，再跟着海浪的翻涌而转移，视野由上到下，由远及近，生 动细腻地写出了霞光的动向。横当作岭侧成峰，远近高低各不一样。”察看点不一样，远看、近看、仰望、俯视、平视，视觉形象不一样 描绘光景时，从不一样角度进行描绘，会认识更全面，感
10、觉更完满。不用说碧绿的菜畦，圆滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不用说鸣蝉在树叶里长吟， 肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻快的叫天子（云雀）突然从草间直窜向云霄里去了。？像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。迅从百草园到三味书屋形、声、色、味俱全：菜畦的 碧绿”桑葚的 紫红”菜花和蜂的 黄”是写颜色，肥 胖”高大”肥胖”像小珊瑚珠攒成的小球 是形状；鸣蝉的 长吟”蟋蟀的 抚琴”是 声音，又酸又甜是滋味。光景明媚，从中包含着作者对百草园的喜欢之情。描述光景的形声色描述光景的形状、声音、色彩等，进而使得光景有形可感，有板有眼，艺术魅力更激烈。四、让我们去发现身旁的美！我写我练 要求1
11、绘好色彩的露水映着初升的旭日，缀在的叶子上要求 2：动静联合在上题的基础上，采纳动静联合的方法扩写句子。要求 3：修辞手法发挥想象，运用常有的修辞手法将这一光景描绘得形象、生动，形成文段。玲珑透明的露水映着初升的旭日，缀在亮晶晶的叶片上。瓢虫轻爬，露水儿串串地转动着，嬉2 / 9语文写作专项指导：第六单元写作多角度描绘光景配套教课设计笑着，推推攘攘，拥拥堵挤，好不开朗喧闹 ! 比较：相同写雨，有什么不一样？雨景（一）雨是最平时的，一下就是三两天，可别恼。看像牛毛、像花针、密密地斜织着， 人家屋顶上全茏着一层薄烟，树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。夜晚时候，上灯了，一 点点黄晕的光，衬托出
12、一片寂静而和平的夜。在乡间，小道上，石桥边，有撑起伞慢慢走的人，地 里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房子，稀稀少疏的，在雨里静默着。 抓住了春雨最主要的特点：多、细、密，把充满活力的春季情景，描绘得细腻出色，给人以美的享 受。雨景（二）雨道往着落；风，土，雨，混在一处，联成一处，横着竖着都灰茫茫冷冰冰，一 切的东西都裹在里面，辨不清哪是树，哪是地，哪是云，四周八方全乱，全响，全迷糊。风过去了， 只剩下直的雨道，扯天扯地垂落，看不清一条条的，不过那么一片，一阵，地上射起无数的箭，房 屋上落下万千条瀑布。几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒，地上的水各处流，成了昏暗昏 黄的，有时白亮亮的，
13、一个水世界。写出了雨的狂暴、暴虐。 提示：要依据感情和写作目的的需要来选用资料。比较：相同写秋夜，有什么不一样？ 秋夜（一）天黑了，光景都消逝在黑暗之中，除了远远近近、明显暗暗的灯光，其他仿佛都从你周 围消逝了。纯真从“夜”的角度来说，这描绘也抓出了 “黑”的特点， “消逝”一词也用得奇妙，但忽视了 “秋”的特点，因此显得平时、苍白，令人读了看不出 “秋夜”与春夜 “夏夜”和“冬夜”有什么 不一样。秋夜（二）初秋的夜晚是沉寂的，固然有几个秋虫在 “唧唧 ”地叫，但那也只好衬托出夜的沉寂。 秋庄稼，那些高粱啦、玉米啦、浑身撒满露水，发散出湿润清爽的气味，只听见它们 “咯吧咯吧 拔节的声音。抓住了
14、秋夜的 “静”和秋夜所特有的 “秋虫”的喊声、 “秋庄稼”的气味、拔节的声音来进行生动 的描绘，不只静中有动，动中显静，同时使读者如身临其境感觉到了秋夜特有的氛围。 提示：要注意时间与季节的特点。比较：相同写冬景，有什么不一样？冬景（一） “天气又阴暗了，凉风吹进船舱中，呜呜作响。从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近 横着几个萧索的荒村，没有一丝活气。 ”描绘的冬季，更主要的原由是显示 “乡村破败和农民的凄凉 ”这一写作目的。冬景（二） “一个老城，有山有水，全在太阳底下晒着阳光，暖和安闲地睡着，只等春风来把 它们唤醒 ? 微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪仿佛突然害了羞，浅笑着露出点粉色。 ”
15、因为济南独到的地形地貌（小山把济南整个围了个圈）让人感觉济南冬季的美好。 提示：要注意地区与时代的特点。五、我评我点：秋晨之露清早，暖和的阳光射到小草上。咦，是什么映着闪光？本来是，秋姑娘昨晚留下的眼泪被大地 妈妈知道了让太阳阿姨把它变为似珍珠般的露水。农民伯伯出来忙进忙出的情景留在了露水中放映 着。盘旋的空中花瓣把露水打下了大地上，让大地感觉露水的滋润，让大地也看到了人们忙进忙出 的情景后理解人们的勤劳。小结：多角度光景描绘虚实相联合2 / 9语文写作专项指导：第六单元写作多角度描绘光景配套教课设计1. 动静相联合2. 多种修辞方法相联合3. 视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉相联合4. 正面、侧面相联合5. 选择适合的察看点多角度描绘6. 描述光景的形声色 总结：光景描绘的重点一、抓住光景特点二、选好察看角度三、安排描绘次序四、运用多种技巧感官修辞联想一想象五、务必融情于景六、讲堂练笔荷花 温馨提示1、荷花的形状像什么？颜色有哪些？2、荷叶的形状像什么？颜色是如何的？3、远看和近看有什么不一样？俯瞰和仰看又有什么不一样？你感觉阳光下和雨中的荷塘又会有什么 不一样？4、荷塘还有哪些东西可写？（青蛙、鱼、蝴蝶、
