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1、人教版二上称赞说课稿 今天我说课的内容是?义务教育课程规范实验教科书语文二年级上册?称誉。下面我 从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。一、教材分析首先说说教材，?称誉这课是一篇新教材，是一个有趣的童话故事，小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿!看来只要是发自内的称誉，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。在平时的生活工作中，我们都希望受到别人的称誉，得到别人的肯定。我们经常也有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到领导的一句褒扬或者同事的一句称誉，也就满足了。老师对学生，何尝不是这样呢老师在学生的心目中是何等神圣啊!当学生获得成功或者取得进步的时候，
2、不要说称誉，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回顾。根据新课程规范和本组课文训练的主意图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。二、学习目标1、知识目标：认识10个生字词。正确、流利、有感情地朗读课文。2、能力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互称誉带来的高兴。3、情感目标：教育学生要学着发现别人身上的优点。三、教学重点、难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。四、教法与学法在这堂课中，我们采用了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的办法，引导学生自学、讨论、
3、交流。为学生营造一个民主、生动、活跃的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。五、教学流程在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂氛围，力求到达本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。(一)创设情境、谈话导入。好奇是小学生的天性，抓住学生的好奇心，从而来激发学生的学习兴趣。一开始，我们根据儿童的特点，让学生认识“刺猬、“小獾，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，看看互相激励与称誉会有什么神奇的作用，这样导入合乎低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。(二)游戏激趣、稳固识字学生是学习和开展的主体，我们根据学生身心开展和语文学习的
4、特点，关注学生的个体差别和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充沛激发学生的主动意识和进取精神。因此课上通过了摘苹果、开火车等游戏来激发学生的兴趣，稳固了生字词。让学生参与教学活动，课堂氛围也活泼起来。(三)读文理解、感悟道理语文新大纲指出：要让学生充沛地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学安顿了充沛的读，通过自读，范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称誉他呢对这个问题，我们抓住几个句子进行感悟。“板凳做得很粗糙，但是看得出他做得很认真。(这句话肯定别人的认真态度)
5、;“你真能干，小板凳做得一个比一个好!(这句肯定别人的点滴进步);再如，称誉别人有什么意想不到的效果呢对这个问题，我们抓住下面的句子进行感悟：“在我有点儿泄气的时候，是你称誉了我，让我有了自信。这句话培植了自信。小刺猬和小獾的对话彬彬有礼，富有真情，我们抓住角色对话为训练重点，取用了分角色读、表演读，切身体会作者的真情实感，用内心的情感朗读课文，提高学生的口语交际和表演能力，到达了品读感悟的台阶，使学生受到美好情感的熏陶。(四)拓展文本、延伸课堂通过质疑引导学生知识延伸，让学生想想：假如小刺猬一开始不是称誉小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果这个质疑，能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力。六、板书设计这堂课的板书做到图文结合，形象直观，条理清晰，便于学生理解，起到深化主题，回忆中心的作用。
