《2023年五年级下册语文教学计划模板3篇五年级语文下册教学计划和进度表》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年五年级下册语文教学计划模板3篇五年级语文下册教学计划和进度表（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023年五年级下册语文教学计划模板3篇五年级语文下册教学计划和进度表下面是我整理的五年级下册语文教学安排模板3篇 五年级语文下册教学安排和进度表，供大家阅读。五年级下册语文教学安排模板1进入五年级下册教学了，作为语文科任老师，我特定制定以下教学安排，帮助每一个学生学好语文，取得优异成果。一、教学理念1、突出特性发展，敬重学生特性世界。2、语文教化要面对全体，落实到每个学生，并全方位进步每个学生的语文修养。3、语文老师要可以主动开发、广泛利用语文课程资源。4、语文教化不仅局限于字、词、句、章的学习，务必建立大语文观。语文教学设想要重看探求语文教化与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。5、建立充
2、分变动，发挥学生主体的多样化的学习方式，促进学生在老师指示下主动学习。6、注意过程，终结评价与组成评价相联合，终身学习和科学探求的精神。二、学情分析本班共有学生46人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来观，学生能较好地完成学习任务。学生具有了肯定的阅读实力、口语交际实力和写作实力和语文分析运用实力，也限制了肯定的学习要领。但是有个别学生基础较差，家长又疏于鞭策，还需老师加强领导。个别学生学习盲目，不刚好完成作业，还需求老师好好指示教化。三、教材分析(一)教材结构本册教材接着以专题组织单位，共八组，分别是：第一组“走进西部”其次组“永久的童年”第三
3、组“言语的艺术”第四组“他们让我感动”第五组“中国古典名著之旅”第六组“走进消息世界”第七组“作家笔下的人”第八组“异域风情”。全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。正在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，恳求能读会写。“读读记记”的词语，只需求认记，不恳求书写。一些课文的后面还支配了材料袋或阅读链接。全册共支配了五次“材料袋”两次“阅读链接”。全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是恳求熟悉的200个字。至此，完成小学阶段熟悉3000个常用字的识字任务。生字表(二)
4、是恳求写的150个字，至此累计写字量为2300个。(二)教材特点1、加强目标熟识，全面、正确地落实语文学习目标。2、教材内容正在富余人文内涵、拓宽题材文体方面，接着作出勤奋。正在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。3、专题设置更加灵活，编排方式正在接着中又有发展。4、导学和熬炼零碎地设想，更好地发挥导学、导练的功能。5、顺应儿童心理发展特，“口语交际习作”的类型发生肯定的变更。6、正在“分析学习”中，指示学生设想和开展语文学习活动，指示探究和钻研的过程，进步语文分析运用的实力。四、教学目标(一)识字与写字教学本册识字200个，写字150个，把字写端正。正在夸张写字质量的同时，还可适卖恳求进
5、步写字的速度，并养成良好的写字习。(二)阅读教学1、接着加强阅读基本功的熬炼。2、发觉言语规律，学习表达要领。3、限制每个单位富余的人文内涵，把情感、看法、价值观的目标落到实处。(三)口语交际教学1、激发喜爱，惹起学生交换的欲观，体现双向互动。2、连续进步学生的口语程度，扶植良好的言语习。(四)习作教学1、进一步明确小学生作文的质。小学生作文的质是练笔，是习作，不是创作。2、扶植视察、思想、表达三种实力。(五)分析学习分析学习，要进步学生策划、规划本人学习的实力，用多种途径、方式解决实践题手法实力以及语文的分析运用实力。五、教学措施(一)识字与写字教学本册识字200个，高年段，学生已经具备了较
6、强的独立识字实力，因此教学要更加放手。教材正在精读课文和略读课文以外的其他部分，一概不再注音，学生正在阅读中遇到不熟悉的字，可以本人查字典解决。老师要胀励学生正在课外阅读中快速涉猎，联系上下文，理解字词的意义，以便正在手边没有字典、辞书的状况下，没关系碍阅读。本册写字150个，整个支配正在精读课文中，随课堂教学完成。指示学生写好写对笔画、笔顺，支配好字的各个部件及间架结构，把字写端正。(二)阅读教学1、高年段的朗读恳求，不但要做到正确、流利，并且要做到有感情。进行阅读教学，肯定要多读少讲，让学生主要经过自主的进境进情的朗读，读懂课文，有所感悟。要做到读有恳求，读有条理，要经过多种方式的朗读，悟
7、情传情，扶植语感。读的指示，该卖指示学生进进到文章的情境之中，正在读中体会、感悟文章表达的思想感情。读的指示，要从全体进手，指示学生正在限制全文情感基调及其变更的基础上，凭据个别的情感体验，进行有感情的朗读。高年级的默读既要进步理解程度，又要进步默读速度。老师教学时，该为学生留有富有的默读时间，并提示相应的要领，默读之后要检查学习效果。2、课后的练习题，指导学生理解内容，领悟表达要领。3、要凭据课文的差别特点，设想和接纳敏捷多样的教学过程。(三)口语交际教学要激发喜爱，引起学生交换的欲望。要创建特定的情境。创建情境要限制好以下几点：一是情境的创建要实在、故意义，体现学生实践交际的需求。二是考虑
8、到儿童的年龄特点，情境的创建还要注意兴味，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲望。三是要创建多个情境，内容要体现双向互动。(四)习作教学1、作文指示从内容进手，作文讲评重正在激励。作文指示，肯定要从内容进手，首先解决写什么的标题，打开思绪，使人人都找到想写、要写的内容。开端宜“放”使学生感慨想写的内容许多，老师指示学生从中选择最妥当的内容来写。至于怎样写的标题，正在打开思绪、选择要写的内容的过程中浸透，正在写作中、正在交换底稿的过程中指示，指示的内容不过乎习作手法能否明确，内容能否详细，依次能否明确，选词用语能否合适，能否表达了真情实感等几个方面。习作讲评重正在激励。讲评的时分，要回纳综合
9、全班这次作文的优点与成果，使每个学生经过讲评观到成果与进取，享用习作胜利的欢乐，更逼真地了解理卖怎样写，激起对下一次习作的渴观。2、加强平常练笔的指示。一方面，把练笔辐射到阅读课上，常常写写感觉、启示，仿写句、段，续写结尾自自然然地体现从读学写，读写联合。另一方面，把练笔延长到日常生活中。凭据生活需求练笔。应救济孩子熟悉到习作是学习、生活的需求，是倾吐、表达的需求。要激励学生表达本人的所做所见所闻所思所感，写本人感喜爱的内容。老师要指导、指导学生在生活中学语文、用语文。五年级下册语文教学安排模板2一、教学理念(一)突出特性发展，敬重学生特性世界，培育学生特性。(二)语文教化要面对全体，落实到每
10、个学生，并全方位提高每个学生的语文素养。(三)语文老师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。(四)语文教化不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必需建立大语文观。语文教学设计要重视探究语文教化与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。二、学情分析本班共有学生46人。其中男生29人，女生17人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务，学生具有了肯定的阅读实力、口语交际实力和写作实力和语文综合运用实力，也驾驭了肯定的学习方法。但是有个别学生基础较差，缺乏学习热忱，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作
11、业，还须要老师好好引导教化。三、教材分析(一)教材结构五年级下册教材接着以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”其次组“恒久的童年”第三组“语言的艺术”第四组“他们让我感动”第五组“中国古典名著之旅”第六组“走进信息世界”第七组“作家笔下的人”第八组“异域风情”。(二)教材特点1、加强目标意识，全面、精确地落实语文学习目标。2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，接着作出努力。在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。3、专题设置更加敏捷，编排形式在继承中又有发展。4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作”的类型发生肯定的改
12、变。6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探究和探讨的过程，提高语文综合运用的实力。四、教学目标教学目标是一切教学活动的动身点和归宿。以单元为基本结构来设计和组织教学，达到目标。以教学目标为标准进行自我矫正和教学评价。(一)识字与写字教学1、接着识字200个，会写150个字，有较强的独立识字的实力。留意防止和订正错别字。2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，有肯定的速度。(二)阅读教学1、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。2、默读有肯定的速度，并能抓住文章的主要内容。3、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义较深的句子的意思。4、把握课文主要内容，体会作者的思想感情，初
13、步领悟文章的表达方法。5、学习阅读，扩大学问面，依据须要搜集信息。6、扩展阅读面，拓展课外阅读。(三)口语交际教学1、激发爱好，引起学生沟通的欲望，体现双向互动。2、学会通过探讨策划活动、学习介绍自己、沟通趣事和学习劝告、讲故事、表演课本剧、聊热门话题等。不断提高学生的口语水平，培育良好的语言习惯。(四)习作教学1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。培育视察、思维、表达三种实力。2、能写简洁的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实。3、学写简洁的书信、发言稿、探讨报告等应用文。4、能修改自己的习作，做到语句通顺，书写规范、整齐。(五)综合性学习综合性学习，要
14、提高学生策划、规划自己学习的实力，用多种途径、方式解决实际问题的实力以及语文的综合运用实力。1、搜集积累精妙的语言，学习运用有艺术性、有魅力的语言。2、初步学会搜集资料，整理资料，写简洁的调查报告。五、教学措施(一)识字与写字教学本册识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字实力，因此教学要更加放手。本册写字150个，全部支配在精读课文中，随课堂教学完成。指导学生写好写对笔画、笔顺，支配好字的各个部件及间架结构，把字写端正。(二)阅读教学1、高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。2、通过课后的思索练习题，引导学生理解内容，领悟表达方法。在课文中发觉语言表达的特点。在
15、“沟通平台”中总结某些规律性的东西。3、要依据课文的不同特点，设计和采纳敏捷多样的教学过程与方法策略。(三)口语交际教学要激发爱好，引起学生沟通的欲望。要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的须要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采纳不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要留意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲望。三是要创设多个情境，在渐渐深化的互动中，体现交际的内容由比较简洁、表面，到交际得比较丰富、深化的训练过程。要体现双向互动。(四)习作教学1、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。2、加强平常练笔的指导。(五)综合性学习本册综合性学习活动一“信息传递变更着人们的生活”目的是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的改变，活动可以从两方面进行：一方面充分利用阅读材料中的古人传递信息的故事
