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1、人教版课标实验教科书五年级上册17地震中的父与子 松山一小 杨微一、教学目标： 1认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。 2有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 3领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 二、教学重点： 有感情地朗读课文，引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。 三、教学难点： 领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
2、 四、课时安排： 2课时 五、课前准备： 把相关的句子制作成课件。 六、教学过程：一、导入新课1、揭示课题：这节课我们继续来学习第十七课，请同学们齐读课题。2、引入课文上节课我们初读了这篇课文，谁来说一说课文的主要内容？ 预设学生汇报得比较完整准备，师：你概括得十分准确简炼，其它同学学着他的样子小声说一遍。二、回忆故事、简评父子文中的父与子给你留下什么印象？（了不起） 父板书：地震中的 与 （了不起） 子作者也是这样评价他们的，出示句子，请大家齐读这段话二、自学批注师：在地震中，人的生命可以会在弹指间灰飞烟灭。下面我们将走进课文，去感受这对父子的“了不起”？请大家看自学提示，谁来读？自学提示“
3、默读课文，想一想，课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？从文中找出相关的语句，标注自己的感受后与小组同学交流。”师：自学时间为5分钟，希望同学们在有限的时间里高效率地完成自学任务。三、品读感悟，深入情境（一）、体会父亲的“了不起”师：我们首先来交流父亲的“了不起”，谁来说说你是在哪些句子中体会到的？1、学习第12段，体会时间长，艰辛。预设：生1:第12段作者从8小时开始写，一直到36个小时，从时间上看他一直在挖，整整36个小时，挖了这么长时间，一般人做不到，而父亲做到了，能体会到他的了不起。生2：正常人挖几个小时就可能会累的不行，而他挖了一天多，并且不吃不喝也不睡，甚至受伤，我感到他的
4、了不起。师引导学生更深一层理解这个句子：体会时间长：A引导学生从写作方法上体会时间长师：同学们刚才的交流，其实就是我们智慧火花的碰撞，但是对于感悟课文来说，我们更应该像是在挖掘宝藏，下面让我们再一次细细品读这个句子句子：他挖了小时、小时、小时、小时，没有人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。（1）师：我们都体会到父亲在寻找儿子过程中是经历多么漫长的时间，那么这句话如果换成了第二句，大家读一读，体会一下，感受有什么不同？出示句子：他挖了36小时，没人再来阻挡他。师：生汇报（感觉不能写出父亲挖掘的时间长，过程的艰辛。）说得很好，体会得十分到位，请你把这种感受读出来，再
5、找生读。 （2）师：同学们再来看这段文字，描写了父亲在这36个小时里的一个动词，是哪一个？出示“挖”，结合我们的生活实际和我们收集到的有关地震救援的资料，猜猜这位父亲除了挖之外，还会做些什么呢？（大的水泥搬不动，就用小石块一点点得砸碎，还可能用手用力得拉扯钢筋，也有可能在自己挖好的一小段通道又被余震砸毁，又得重新开始）那么为什么作者只写到了一个挖字呢？这样写的好处是什么呢？师：作者这样描写的目的是为了给大家留下想象的空间，让文字带领大家去感受当时的真实情境，那么带着这样的感受，我们再来读一读这句话。老师听出了你们内心的不平静。这真是一位了不起的父亲。（3）这一个个的时间触目惊心的分分秒秒中，此
6、时疯狂挖掘的父亲除了要忍受身体的痛苦外，还要承受什么呢？（内心的煎熬，痛苦，担心，恐惧等等），这真是一位了不起的父亲。谁能带着你的感受读好这段？生读。师根据学生的汇报适当引导，（如：（如读不到位）师：这可是漫长的36小时呀，你读的太轻松了，时间太短暂了，谁再读？生读，师：他体会的很好，请大家边想象画面边齐读这句话。（5）师：告诉我你的眼前浮现出了哪些画面？ 预设：生1：我仿佛看到了一位衣服破烂不堪，体力透支但仍然执着寻找儿子的伟大父亲。生2：我仿佛看到了一位不论需要多长时间，都要坚决找到儿子，决不放弃的父亲。（根据学生的汇报相应的板书：执着、不放弃）这的确是一位了不起的父亲？ 师：（配乐）孤军
7、奋战的父亲没有任何工具，仅凭他的一双手，一双血肉模糊的手不停地挖呀挖呀，断裂的钢筋和水泥石板染上了父亲鲜红的血迹，这每一滴血里包含着什么呢？（饱含着父亲对儿子深沉的爱。）这是一位了不起的父亲，此时能感受这份爱的最好方式，就是来朗读这段话。生齐读2、学习3、5-11段师：好，我们继续汇报，你还从哪些地方体会到了父亲的了不起，接着汇报你的体会。预设学生会从以下几个方面谈：第3段：“跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：不论发生什么，我总会跟你在一起！他坚定地站起身，向那片废墟走去。”生汇报，（可能会说到当父亲知道儿子被埋在废墟下不能接受这突如其来的打击时，他突然想到对儿子说过的话
8、，他相信儿子会记住他的话，有一个坚定的信念支持着他，所以他坚定地站起身。这种不决不放弃坚守承诺的精神了不起。）师可引导生，这是什么样的精神（可相应板书：坚守承诺）第5段：对比手法，其他孩子的父母也很爱自己的孩子都是急匆匆的赶来并且非常的伤心痛苦，但是相比这位父亲的话语和行动（这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋着头挖着挖着。）更能让我们感受到他的了不起。作者在这时运用了对比的写作手法。体现了父亲的坚定。 6、7段：人们的劝说他不听，竟然消防队长也来劝说他，并告诉他随时会发生大爆炸，非常危险，但父亲仍然不顾一切继续寻找着儿子，感受到他的了不起。、8
9、、9段：消防队长的劝说他不听，就连警察这样有权威的人都过来劝阻他，但是他仍然听不进去，只想找到儿子，甚至在常人眼中他已经精神失常了，但他还是疯狂的挖着，不放弃的精神感到他的了不起。师：任何人都不相信更不支持父亲的行为，那么到底是什么力量支撑着父亲这样做呢？生汇报：师：大家所说的，用文中的一句话，那就是出示句子：不论发生什么，我总会跟你在一起（课件）师：想想看，父亲除了在地震发生时会想到这句话，还会在什么时候想到这句话？（在挖到自己很累，已经快坚持不住的时候，在自己痛苦得快要放弃希望的时候，）师引读：是啊，你活着，我要挖下去，因为我说过（课件）你被大地震夺去生命，我仍然要找到你，是因为（课件）危
10、险再大，痛苦再深，我也不能离开这里，因为我曾经对你说过（课件）师：就是这句活，让父亲执着，不放弃，时刻坚守着自己的诺言，表现出了如山般的父爱。3哪位同学愿意来朗读1-12段，让我们再次体会父亲的了不起，同时大家想一想作者用了哪些写法表现了这样一位形象鲜明的父亲？（此环节，可以根据时间来确定是否可以朗读）（6）感受写法师：的确，作者在这里运用到了描写人物的动作，外貌，神情这几个方面来体现人物的形象，这一点是非常值得我们学习的。（二）、体会儿子的了不起（学习16-23段）师：现在我们就把目光转向阿曼达，接着汇报儿子的了不起。预设：学生可能会从16、23两个自然段汇报1、学习16段体会阿曼达：勇敢、
11、坚强（相应板书）2、学习23段感受到他的：舍己为人（板书） （父亲对儿子的爱，让儿子也学会了怎样去爱别人）师：同学们你们体会到了阿曼达的了不起，此时，阿曼达的行为是否能引起你的思考？（是什么力量支撑着阿曼达做出这样了不起的举动呢？）不论发生什么，我总会跟你在一起。（课件）师：对，因为他恪守了父子间的承诺，才让他有一幕幕令人敬佩的表现，多么了不起的阿曼达，想不想把你的感受表达出来？请一名同学来读13-23自然段，其他同学可以跟着轻声读。（三）、学习第24段师：此时此刻，骨肉终于团聚，激动，幸福萦绕在父子心头，读（最后一段）是亲情让他们幸福，是信守诺言让他们幸福，更是爱让他们幸福。 四、整体回归回
12、顾全文，作者在写父亲和儿子了不起的时侯，从写法上有什么区别吗？（师引导学生，写父亲运用了大量的外貌，语言，心理描写，还运用了对比的写法。而对儿子仅用语言描写。）文中用大量的文字描写父亲，少量的语言写儿子是本文的写作特点：详略得当五、拓展阅读1、阅读文章父爱没有力学2、交流读后感受六、总结在生活中，我们虽不曾有过这样感天动地的经历，但浸润在平凡生活中的父爱，依然让我们感动。下节课就让我们来交流一下感动的们的事情！七、板书设计 父:执着、不放弃、坚守承诺板书：地震中的 与 了不起 子:勇敢、坚强、舍己为人八附：拓展阅读文章父爱没有力学他是一个研究力学的专家，在学术界成绩斐然，也曾经再三提醒自己的学
13、生们：“在力学里，物体是没有大小之分的，主要看它飞行的距离和速度。一个玻璃跳棋弹子，如果从十万米的高空中自由落体掉下来，也足以把一块一米厚的钢板砸穿一个小孔。如果是一只乌鸦和一架正高速飞行的飞机相撞，那么肉体的乌鸦一定会把钢铁制造的飞机一瞬间撞出一个孔来。 那一天，他正在实验室里做力学实验，忽然门被砰的一声推开了，他的妻子惊恐万分地告诉他，他们那先天有些痴呆的女儿爬上了一座四层楼的楼顶，正站在楼顶边缘要练习飞翔。 他的心一下子就悬到嗓子眼，他一把推开椅子，连鞋都没有来得及穿就赤着脚跑出去了。他赶到那座楼下的时候，他的许多学生都已经惊慌失措地站在那里了。他的女儿穿着一条天蓝色的小裙了，正站在高高
14、的楼顶边上，两只小胳膊一伸一伸的，模仿着小鸟飞行的动作想要飞起来。看见爸爸、妈妈跑来了，小女儿欢快的叫了一声就从楼顶上起跑来了，很多人吓得“啊”了一声连忙捂住自己的眼睛，他的很多学生紧紧抱住他的胳膊，看到女儿像中弹的小鸟般正垂直下落，平时手无缚鸡之力的他突然推开紧拉他的学生们，一个箭步朝那团坠落的蓝色云朵迎了上去。 “危险” “啊” 随着一声惊叫，那团蓝云已重重地砸在他伸出的胳膊上，他感到自己像被一个巨锤突然狠狠砸下，腿像树枝一样咔嚓一声折断了，眼前一黑就什么也不知道了。 他醒来的时候，已经躺在医院的抢救室里两天了。他的脑子还算好，很快就清醒了，可是下肢打着石膏，缠着绷带，阵阵钻心的疼痛让他忍不住倒抽冷气。他那些焦急万分的学生人对他说：“你总算醒过来了，你站在高楼下面接孩子真是太危险了，万一” 他笑笑，看看床边自己那安然无恙的小女儿和泪水涟涟的妻子说：“我知道危险，搞了半辈子力学，我怎么能不懂这个呢？只是在爱里边，只有爱，没有力学。” 爱没有力学。一只雌鸟虽然害怕一粒小小的子弹对自己翅膀的射击，但当一只比子弹大得多也重得多的雏鸟从巢口坠落时，它会闪电一般毫不迟疑的迎上去；一头母牛带着牛犊遭遇野狼袭击时，它会用自己的肉体和鲜血去护卫自己那幼小的牛犊。 在爱里，除了一种比钻石更硬的爱的合力之外，再没有其他的力学，爱是灵魂里惟一的一种力。6
