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1、注重根底着眼才能-评1995年全国高考语文试题注重根底着眼才能-评1995年全国高考语文试题江西 谢辉根1995年高考语文试题和1994年高考语文试题相比，虽然试卷的编排体例上有所变化，但命题的指导思想基 本没有变，试题没有在“新颖”上下功夫，而是注重选拔和导向的双重功能，力求在平淡中显本色，稳定中见 标准。纵观全卷，1995年高考语文试题具有以下特点：一、重视根底，覆盖面宽。除作文外，1995语文试题31道题中，约有半数的题目是考根底知识的，内容包括了语音、字形、词义、词 语选用、成语使用、标点符号、语句衔接、语病修改、文学常识、文化常识等最根本的语文知识，具有较宽的 覆盖面。今年语文试卷的
2、第1题和第2题考察词语的形、音、义，这是语言学习的最根本的内容，在语言交际中也最 容易出现失误，如读错音，写错字，解错义等。这类题年年都考，往年只有一道，今年分作两道，足见对根底 的重视。考根底知识的题目还有第5题的标点符号的使用，第8题对作家、作品的表述，第9题对诗所涉及人物的判断 ，第10题对人物称谓的讲解，第29题对名句的默写等。这些试题重在对根本的语文知识的识记，重在对语言材 料的积累，只要有一定的知识根底，答题就没有问题。第3题是让考生结合语境选择近义词。这道题看似容易，但因为选项中的词语或同音，或同义，没有一定的 根底很难确立答案。解答这道题首先要明确词义，懂得结合语境辨析词义的同
3、异才能选择正确答案。这道题属 于语言运用题，可以反映学生建立在根底知识之上在一定范围内所蕴含的潜在才能。除第3题外，这类题还包括 第4题的成语使用，第6题的语句衔接，第7题的病句修改等，它们既重视知识，又强调运用；既着眼于根底，又 注重根底上蕴含的才能，这种试题无疑对中学的语文教学将会产生良好的导向作用。1995高考语文试题中的文言文阅读也是着眼于根底的。文言文阅读材料讲的是郑母教子为官清正的故事， 选材注重了思想性，弘扬着民族的传统美德；命题考察涉及了实词词义、句意理解、文意理解等常规内容，紧 紧扣住了考试说明中“可以阅读浅近文言文”的要求。二、加强了语文才能的考察。语文才能是多方面的，主要
4、包括对语言材料的感悟才能，语言的应用才能和对语言材料的分析p 、概括才能 等。1995高考语文试题涉及了这些才能的.考察。第11题是一道文学鉴赏题，要求选出对照如梦令一词分析p 不当的一项。这道题考察对语言材料的 感悟才能。考生须借助已有的经历，通过比拟、分析p ，感受词的主旨和意象才能作出判断。这道题启示我们： 感悟才能的培养要重视丰富、积累语言材料，这既是理解的根底，也是才能形成的关键。第30、31题侧重于语言运用才能的考察。第30题对一张便条作修改，主要是从语言运用是否得体出发。便 条不同于正规的文函而注重于口语的运用，修改只需要将便条中的“光临”、“决定”、“磋商”等不得体的 书面用语换为口语即1 2 3 第 页 共 页
