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1、宜宾县中小学教师“一般问题”研究活动审批表研究题目：如何促动学生知识构架的形成 项 目内 容提出问题的原因高中生物新课程改革后，生物教学内容变得简单灵活，很多知识要点需要学生自主学习。很多知识不是单凭老师原始的“讲-练-讲”就能到位的，而求学生自主学习水平有不高。高考的常考点、知识重难点还是需要学生自主思考、自主学习才能达到的，学生必须形成自我思维构架，良好地学习习惯才能把高中生物学好，知识过手。解决问题的方案县一中2013级生物安排了3节正课一节晚自习。通过备课组讨论得到以下几点： 1、教师少讲：每节课老师讲25分钟，课前学生5分钟预习和整理当堂知识要点，最后十分钟做“7+4”小练习。2、学
2、生多讲：每周拿一节课时间由学生讲题，晚自习交给学生自习.3、学生分组：现在每个班只有60人左右，分为10组，按照顺序将“7+4”实行讲解。师生在每一道题前面写生讲题学生名字打等级。学生讲题必须每组组员轮换制，每个学生都有机会展示自己自主学习, 促动学生知识构架的形成. 4、学生反馈：传统教学上课代表仅仅抱作业给老师打杂的，这样是一种人力资源浪费。课代表每周除了督促学生做学案式的读书笔记之外，每周还必须从老师手里找出好作业来展示。有效的记录学生自主学习、自主讲题的评价。 5、利用周末：周末学生是自习，能够实行周练。生物课改后90分，就出90分的题，按照课改区理科综合方式出“7+4”，一节课左右时间让学生做完。周练题必须精而且注意覆盖已经复习的知识要点。 只有学生动起来才能提升学习效率，也只有动起来才能让学生体验到学习的快乐。参与人员宜宾县一中高2013级生物备课组：彭绍海 吴开均 杨毅 李燕 夏青梅 安小燕实施单位审核意见中心校审批意见备注： 1.“解决问题的方案”可另附单页材料。 2.实施单位按完成情况和研究结果分好、中、差三个等级认定并登记规范性学时，分别记14-15、11-13和0-10学时，如初审时没有分出三个等级，县考核小组审核时不予认定。 3.“审核意见和审批意见”栏由校长签署意见，注明时间并盖单位公章。
