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1、教学时间： 2014年 月 日 第 周教学课时： 1课时教学内容： 认识克教学目标：1、通过调查与交流，使学生了解常用的质量单位及计量单位。2、在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1克物品有多重，建立“克”的概念。3、培养学生对物品质量的估计能力，提高学生的操作能力。教学重难点： 教学重点：进一步了解克的质量单位概念，能够用老师提供的称，来称量物体质量。教学难点：建立1克的概念。课前准备：天平、盘称、适量的生活用品、一枚2分硬币、黄豆、口香糖等。 教材和学情分析： 教学过程：（教学方法和手段、学生活动、学法指导、课件设计、习题设计、板书设计等） 一、情境引入 1、了解质量单位。 谈话：上课
2、前，你们到超市了解了哪些物品的重量，谁愿意把了解到的信息与大家交流交流？ 学生交流。 根据学生的回答，教师适时板书：500克、280克、2000克、5千克、1千克、3公斤、10克、20克、1斤、2吨 教师指出：计量物品的轻重，可以用克、公斤、千克、斤、吨作单位，都是计量单位。其中的公斤、斤是中国传统的计量单位，一直沿用至今。克、千克、吨是国际通用的计量单位，生活中常见的是克和千克，这节课我们就先来认识计量单位克。 2、认识工具。 在调查活动中，你们发现了哪些工具可以称出物品有多重？ 教师根据学生的回答出示几种常见的秤，并作必要的补充与说明。 二、互动新授 1、师生互动，认识克。 谈话：我们在计
3、量比较轻的物品时，常用“克”作单位。“克”还可以用字母“g”表示。 你在哪里有见到这样的计量单位？ 让学生说出自己课前准备的以克为单位的物品。 教师出示准备的物品：你看，我们常吃的口香糖，一片的质量是3克；菊花茶，这一包是12克；美味瓜子一包重100克；可见，“克”是我们生活中很常见的计量单位。 教师出示实物：老师也带来了一些，请你们掂一掂3克、12克、100克分别是多重。 2、认识1克。（1）、介绍天平。 谈话：我们称比较轻的物品常用天平来称。（出示天平） 教师演示并讲解，介绍天平的使用方法。（2）、认识1克教师出示1枚2分的硬币。教师示范用天平称出这一勺盐的质量是1克。 指名用手掂一掂1克
4、的盐，说一说感受。（3）、称黄豆 。 引导学生用天平称出它的质量，用手掂一掂，说一说感受。（4）、想一想，生活中还有哪些物品大约重1克。（5）、讨论：你认为什么情况下使用克作单位。 3、完成教材第101页的“做一做” 估一估，哪些物品比1克轻。三、巩固拓展分组活动：称学习用品。 先估一估，再称一称，然后用手掂一掂，并填写记录单。 四、课堂小结 师：今天你学了什么，有什么收获？板书设计： 八 克和千克1、认识克比较轻的物品常用天平来称。计量较轻的物品有多重，通常用克作单位。克用字母g表示。教后反思： 教学时间： 2014年 月 日 第 周教学课时： 1课时教学内容： 认识千克教学目标：1、在估一
5、估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1千克物品有多重，建立“千克”的概念。2、掌握克与千克的进率，能进行简单的换算。3、培养学生对物品质量的估计能力，提高学生的合作能力与操作能力。教学重难点： 教学重点：进一步了解克与千克的质量单位概念，能够用教师提供的秤来称量物体的质量。教学难点：巩固对质量单位实际概念的认识。课前准备：主题图、盘称、适量的生活用品等。 教材和学情分析： 教学过程：（教学方法和手段、学生活动、学法指导、课件设计、习题设计、板书设计等）一、激趣引入 谈话：上节课老师布置了课外作业到生活中寻找“千克”，你找到了吗？说说你找到了什么？ 指名汇报，教师随机作记录。 师：同学们说的这些物
6、品，都是以千克为单位的，今天这节课，我们就来认识千克。 二、互动新授 1、认识千克。 出示例2的图。 师：看图，你看懂了什么？ 引导学生看图，洗衣液重5千克、一箱苹果净含量25千克。 提问：这里的净含量是什么意思？（净含量指桶里、箱里的物品的实际重量） 教师小结：计量比较重的物品，常用“千克”作单位，千克可以用字母“kg”表示。 2、认识1千克，1千克1000克。（1）、谈话：1千克有多重呢？ 出示一袋500克的碘盐，用手掂一掂，再估一估它有多重？ 请学生读出包装上的数据。 再出示一袋同样的碘盐，问学生：两袋这样的碘盐重多少？ 告诉学生1000克就是1千克。教师板书：1千克1000克 千克用k
7、g表示。1kg1000g（2）、将这两袋盐放在盘秤上，请学生看指针所指的刻度是1千克。 说一说，生活中哪些物品重1千克？再掂一掂1千克有多重。 3、认识计量工具。 谈话：这些是用“千克“作单位的几种秤，你认识哪些？（让学生看教材上出现的秤，依次认识盘秤、弹簧秤、体重秤和电子秤。） 强调学生知道：指针指着几，就表示所称的物品有多重。 说出图上物品的重量，并完成教材“练习二十“第3题。4、克与千克的换算。 一袋大米重3千克，如果用克作单位，怎么表示？你是怎样想的？ 启发学生说出：1千克是1000克，3千克就是3000克。3kg3000g（板书） 这四袋盐重2000克，如果用“千克“作单位，怎么表示
8、？你是怎么想的？比较两个式子：3kg3000g 2000g2kg，你发现了什么？ 三、巩固应用 1、操作活动，称物品。 用教师准备的盘秤和物品，让学生称一称。 2、完成教材“练习二十“的第2题。 学生读题，选择合适的单位圈一圈，说说选择的理由。 四、课堂小结 师：通过今天这节课我们又有什么收获？ 学生自由发言。板书设计： 2、认识千克计量比较重的物品有多重，通常用千克作单位，千克用kg表示。1千克1000克 1kg1000g3kg3000g 2000g2kg教后反思： 教学时间： 2014年 月 日 第 周教学课时： 1课时教学内容： 解决问题教学目标：1、在实践、观察与推算的活动中，用质量单
9、位解决实际问题，让学生深刻体会到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。2、培养学生的想象能力与实际应用能力。教学重难点： 教学重点：进一步感受物体的相对大小。教学难点：应用估算策略解决实际问题。课前准备：盘秤、大苹果4个（1千克）、中等个儿的小苹果5个（1千克） 教材和学情分析： 教学过程：（教学方法和手段、学生活动、学法指导、课件设计、习题设计、板书设计等） 一、复习引入 1、在（ ）里填上合适的质量单位。 一个西瓜重5（ ） 一本故事书重210（ ） 一瓶墨水重100（ ） 一个梨重200（ ） 一只鸡重3（ ） 一只山羊重35（ ）2、填一填。 4000克（ ）千克
10、1000克（ ）千克 8千克（ ）克 3000克（ ）千克 谈话：上节课我们认识了哪些质量单位？（克和千克）这节课我们应用这些知识解决实际问题。 二、互动新授 教学例3。 1、谈话：同学们，课前老师布置了调查苹果和梨1千克大约几个，你调查了吗？ 说说你的调查。 指名汇报：4个苹果1千克，5个苹果1千克，3个梨1千克，4个梨1千克。 质疑：怎么答案不相同，问题出在哪里？谁的调查是对的？老师也带来了一袋苹果，我们称称看。 教师拿出课前准备的大小两份不同的苹果，指名上台称一称。 提问：4个苹果是1千克，5个苹果也是1千克，为什么？ 学生自由发言，教师小结：生活中物体的大小不一，刚才同学们说4个苹果1
11、千克和5千克都是对的，因此我们在生活中可以用估算来估计大约重多少千克。 2、出示题目：王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克？（1）、题目中告诉了我们哪些信息？（王奶奶摘了20个苹果）提出来什么问题？（大约重多少千克？） 师：在解决这个问题时，你遇到了什么情况？你是怎样思考的？ 指名汇报：要求这个问题，必须知道1千克苹果有多少个。 教师谈话：苹果有大有小，通过我们的调查，我们知道大个的苹果大约4 个1千克，中等的苹果大约5个1千克。现在你们分别进行解决。（2）、汇报交流。 如果4个苹果重1千克，这些苹果重多少千克？ 教师引导学生用除法计算，列式为：2045（千克）如果5个苹果重1千克呢？
12、列式为：2054（千克） 三、巩固应用 1、完成教材第104页的“做一做“。 引导学生用自己课前调查的数据进行计算。 学生独立思考，独立解答。 2、完成教材“练习二十”的第9题。 先让学生说出自己课前调查的500克鸡蛋有多少个，再引导算出1千克鸡蛋有多少个？ 小组合作，估一估65个鸡蛋约重多少千克？ 学生计算，指名汇报，说说解题思路。 四、课堂小结板书设计： 3、解决问题王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克？如果4个苹果重1千克，这些苹果重多少千克？2045（千克）如果5个苹果重1千克呢？这些苹果重多少千克？2054（千克）教后反思： 教学时间： 2014年 月 日 第 周教学课时： 1课时教学内容： 练习二十教学目标：1、加强对克与千克的认识，能利用它们之间的进率进行单位间的换算。2、应用单位换算的知识解决实际问题。教学重难点： 教学重点：建立质量单位的概念。 教学难点：单位间的换算。课前准备：体重秤。 教材和学情分析： 教学过程：（教学方法和手段、学生活动、学法指导、课件设计、习题设计、板书设计等） 一、复习，导入新课 1、同学们，前面我们学习了哪些质量单位？ 板书：克 千克 g kg 1000克1千克 2、举例说明，在什么情况下使用哪个单位？ 根据学生的
