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1、幼儿园表演区总结1温暖的阳光，诱人的花香，激动的脸庞，六一国际儿童节在小朋友和老师的热 烈期盼中来到了我们的身旁。在领导的大力支持下，在小朋友和各班老师的共同努 力下，我园在_月 31 日举行了隆重的庆六一文艺汇演。演出当天，各位家长积极配合老师工作，在百忙之中来到现场，在烈日炎炎下 观看节目。尤其是我们班的赵爽，朱亚齐，吴耀祖等家长，早上很早赶来帮小朋友 化妆，直到演出结束帮忙打扫卫生，整理桌椅，这让我们很是感动。儿童是祖国的花朵，是祖国的未来和希望，关心儿童人人有责。在大会中镇教 委来我园庆祝大会，并给我园带来节日的祝福。吕园长对各班学生进行了表彰。通过表彰促进了小朋友的上进心，同时也展示
2、了我们这学期的教学成果。这次演出我们班有四个节目，小星星呼啦圈健康歌，还有亲子游 戏踩气球，台上一分钟，台下十年功，经过老师和小朋友的共同努力，我们的 节目赢得了台下一片片的掌声，这是家长对我们工作的肯定，通过评选我们班的节 目分别获得第一，二，三等奖，这是学校领导对我们工作的肯定。通过我园这次活动，体现了我们积极向上的精神面貌，但是我们也发现了工作 中的失误和不足，今后，我们要扬长避短，把工作做得有声有色，不辜负家长对我 们的期望。幼儿园表演区总结21、通过表演游戏可以激发幼儿对作品的兴趣并加深理解。表演游戏具有情感 渲染和直观体验的特点，有利于激发幼儿对作品的兴趣，加深他们对作品的理解。
3、如：幼儿在表演三只羊时，幼儿极力模仿作品中每一个角色的语言和动作，表 现他们的性格特征。扮演三只羊的幼儿，语言各异、动作多样;他们用鄙视、仇恨 的态度对待大灰狼，用亲切礼貌的语言对待同伴;扮演大灰狼的幼儿则尽力表现出 狡猾、贪婪的特性;2、通过表演游戏培养幼儿的合作交往能力。现代社会日益开放，人与人之间 的交往越来越多，会合作是幼儿适应社会、立足社会不可缺少的重要素质。帮助幼 儿认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技 能。幼儿园教育指导纲要（试行）社会领域目标）因此，从小培养幼儿的合作意 识和合作能力是十分重要的。幼儿园的表演游戏是根据幼儿熟悉的儿童文学作品内
4、容，以表演的形式，通过角色对话、动作、表情、语调等手段，创造性地表现和再 现文学作品的活动。在表演游戏中，不仅能满足幼儿的表演愿望，还能使幼儿在游 戏中学习主动配合、分工合作、协商解决问题、协调关系等，为培养幼儿的合作能 力提供一个适宜的平台。在表演小熊请客时，小朋友以小组为单位，自己协商谁做小熊、谁做小 狗，谁扮小公鸡等等，并引导幼儿自己制作头饰。在表演时，有些小朋友比较胆 小，动物间的对话说得不响，其他小朋友能提醒他说响一点，忘记了也能进行提 醒。当小朋友合作解决问题之后，他们收获到的是成功，体验到的是快乐，积累到 的是经验。老师也要积极地应答他们，表扬他们的合作行为。这样会强化、巩固幼
5、儿的合作行为，进而产生更多的合作行为。3、借助表演游戏可以发展幼儿的想象力。幼儿演的角色、使用的道具、场景 虽然都是假的，但幼儿都把他当真的，以角色的身份、语言来说话、行动，这些都 带有幼儿自己对人物的再创造，从而促进了幼儿想象力及创造性思维的发展。文艺 作品中含有大量、丰富的、优美的语言，在表演游戏的过程中，幼儿学习运用语 调、表情、动作去表现角色的形象和情绪，这对发展大班幼儿的语言及表演才能有 重要的作用。如幼儿在表演故事三只小猪时，是在老师没有提供任何帮助的情 况下进行的，虽然他们的道具仅仅局限于三张凳子、一张桌子，但孩子们一样玩的 开心、尽兴。4、通过表演游戏更进一步发展幼儿良好的个性
6、。幼儿要克服怕羞、胆怯的心 理参加表演是有勇气和有自信心的表现。一个胆怯的孩子，哪怕第一次在众人面前 演的再不如人意，但对他来说，也是一个突破，一个飞跃，是非常值得肯定和赞扬 的，因为他战胜了自己，勇敢地站了出来。在活动中，每一个参与表演游戏的幼 儿，他们在游戏时主动与同伴协商分配角色，互相化妆，共同准备道具。这就给幼 儿之间的互相交流相互合作提供了一个合适的场合与适时的机会，表演时，角色之 间的配合、甚至于上场的先后顺序安排等也能锻炼幼儿合作意识与交往能力。5、培养幼儿积极的情感并受到美的熏陶。表演游戏使幼儿的情感得到表现， 一旦幼儿的创造性成就欲望得到了极大的满足，就会产生一种愉快的情绪体
7、验。如 在表演小兔乖乖幼儿通过玩表演游戏，以具体、生动的形式来体会所表演对象 的思想内容，了解人物之间的关系，明辨是非，知道什么是正确的行为和优良的道 德品质。品德教育渗透在表演中，受到思想情操的陶冶，培养了幼儿美好的心灵和 积极的情感。6、提高幼儿的语言表达能力。纲要中说：语言能力是在运用的过程中发 展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会 说，并能得到积极应答的环境。因此发展幼儿语言能力，从小培养幼儿敢说、愿 说、会说是至关重要的。培养幼儿浓厚的学习语言的兴趣，是促使幼儿语言能力不 断提高的内在动力;表演游戏为幼儿提供了语言实践的良好机会和最佳途径;为幼儿
8、创设交往的机会，不但能提高幼儿的语言交往能力的发展，还能较大程度地促进幼 儿社会性的发展，提高幼儿的口语表达能力。随着孩子们的成长，他们所接触的生活面、知识面越来越宽，好奇心越来越 强。老师要根据孩子不同年龄特点来组织和指导他们的表演游戏，以便更好的发挥表演游戏的积极作用，促进孩子各方面能力的提高，使其身心健康，和谐的发展， 为培养高素质的人才打下坚定的基础。幼儿园表演区总结3“六一”国际儿童节是儿童最快乐，最向往的节日，为了庆祝这个节日，我园 于_月 31 日（星期五）上午 9：30 在本园二楼大厅举行了庆“六一”六艺汇演。整台节目童趣盎然，精彩纷呈，掌声不断。当稚嫩的孩子有模有样地表演着一
9、 个个节目时，老师和家长们都露出了满足和欣慰的笑容。本次活动顺利的开展与园领导的重视和全园教师的努力分不开。一、园长高度重视庆“六一”活动的开展情况，亲自制定活动方案，甘当配 角，围绕节目内容东奔西跑为孩子们准备道具、服装、化妆品。并要求各班将汇演 的节目落实到人，勤学苦练齐参与，使这次活动取得了较好的效果，受到了家长们 的一致肯定。二、在活动筹备期间，幼儿园全体教职工本着“团结、创新、奉献”的精神和 原则，不辞辛苦、加班加点排练节目、准备服装道具、为幼儿穿衣化妆，为活动的 顺利开展奠定了良好的基础。三、另外，各班充分的准备，及班级教师的密切配合，也是本次活动环节紧凑 有序的关键所在。跟以往相
10、比，本次“六一”汇演的亮点有：一、形式新。今年的六一节，各班老师在节目的编排上都有不同程度的创新。内容形式活 泼、精彩纷呈。有展现本园特色课咏柳、登鹳雀楼，幼儿三字经等;还有 生动活泼的幼儿英语歌曲联唱;精彩的节目层出不穷：水果拳、最炫民族 风、我的身体、快乐宝贝、我爱洗澡等等;虽然小朋友的年龄小， 参与人数多，排练难度大，但是在教师们的精心策划和编排下，一个个童心飞扬的 节目博得了观众们的阵阵掌声。像小手拍拍、mydream、稍息立正等二、质量高。各班老师对自己的节目精益求精，不放过每一个细节，一遍遍的排练，一次次 的修改，自已动手做道具，自已选购服装。老师们的付出与努力换来了家长的一致 好
11、评，这是对我园各位老师最大的肯定。三、主题好。通过开展此次活动，让每个孩子都能找到自已的亮点，使每个孩子的个性得到 飞扬，潜能得到充分的发挥，在积级的参与中体验成功的快乐，更让孩子们渡过了 一个开心、愉快的“六一”儿童节。四、家园合作。此次活动的开展，得到了家长们的大力支持。为了避免孩子们看到家长不肯表 演的情况发生，家长们都很配合地将孩子交给老师，在大厅等候演出的开始。虽然此次活动举办的比较成功，但在整个活动的过程中我们也发现了一些失误 和不足：一、活动现场的准备工作还做的不是很到位，本应留给幼儿出场、退场的过 道，后来因观看的家长过多导致堵塞，给幼儿进出场带来不便，也影响节目的整体 效果。
12、二、个别节目在动作编排上太呆板，没有表现出童心、童趣、童乐的特点;在 队形编排上太拘泥，无花样创新;在内容上还应再拓宽一些。三、在节目的指导上要多用肢体语言，多用表情语言，时时处处让幼儿知道在 舞台上好多动作只可意会不可言谈，使舞台效果达到锦上添花。四、提高老师的参与率，让老师充分展示自己的才艺，可以联唱、集体舞、独 舞、师幼共同表演等，既可以展示教师的能力和风采，又能营造一个师幼同乐的浓 厚氛围。总之，我园这次活动在大家的共同努力下是非常圆满的。在今后的活动中，希 望全体教职工发扬成绩、修正错误，打造亮点，多推精品，齐心协力把零起点幼儿 园打造成幼儿开心、家长放心、全体教职工舒心的乐园。幼儿
13、园表演区总结4本学期我班的小舞台开展是通过师生共同以丰富的材料、互动的道具、优美的 音乐创设自主参与表演的环境，激发幼儿在活动过程中的自编、自导、自演多种能 力的发展。一般认为语言活动就是枯燥的讲述，所以参与的情绪不高，针对这个现 象，我们把语言故三只小猪里的小动物们制作成了会动的皮影人，来调动幼儿 的积极性，提高幼儿的互动交流，通过边玩皮影边讲故事的形式，让幼儿加深对故 事的理解，达到提高口语表达能力的目的。经验这段时间的观察和操作，发现本次 教玩具也存在需要改进的两个方面。1、在活动中，我们也发现，由于活动内容比较丰富，选择的空间也相对比较 大，因此，我们也为各个表演小组取了有代表性的名字
14、，如：唱歌组取名为“小黄 莺合唱团”，但由于起名字的想法刚刚起步，有些幼儿在活动中还不能马上投入进 来，只知道自己表演什么节目，表演什么角色，但是对于自己在小舞台表演中具体 属于哪一表演小组还是讲不清楚。所以，在这方面还有待我们下阶段进一步调整。2、可是最近我发现我们班幼儿在小舞台的角色表演中开始收钱了，那天小舞 台正在上演“小花猫不见了”的故事表演，一凡走过去准备入座观看。“钱呢?” 小演员家琪特地停下表演对着一凡叫道。“哎呀!”一凡拍着小脑袋：“我忘了， 马上到银行去拿!”取钱回来后，小演员又停下表演，高兴地接过“观众”递过来 的钱，放到身后的柜子上，继而又开始表演，旁边的小演员晨晨也等着
15、浩浩收完钱 后接着一块表演。陆续又来了几个观众，家琪都认真地遵守规则“收钱”，原本坐 在观众席上的小观众不乐意了，“怎么还没表演好呀?”“我们还是去开心餐厅吃 饭吧!”说着说着，只见观众们来的来，走的走，小舞台里一片忙乱。根据上面需要改进的两方面，再结合我们探讨研究决定以下整改策略：为了让幼儿对小舞台的角色表演感兴趣，我们利用交流分享环节组织孩子讨 论：今天你最喜欢谁的表演?为什么?通过在集体面前加强对小演员的鼓励表扬激发 孩子下次游戏的坚持性和表演欲望。老师可以利用抓拍小演员的现场的表演，以及 暗示孩子可以用“照相机”拍自己的喜欢的演员的表演丰富节目单和节目的形式， 如“拔萝卜”，投放相应的
16、角色头饰，让孩子自主选择表演形式，可以选择歌表 演、可以故事表演等形式;“找朋友”“卷爆竹”的音乐有游戏的投放，促使孩子 在小舞台上体验与同伴做游戏的乐趣，大大提高表演的乐趣。而原本免费观看的“表演”在幼儿经验积累的推动下，出现了收钱观看的新情 节，但另一方面，也使游戏区内“小演员”的本职工作逐渐“流失”了。社会经验 的逐步丰富、词汇的进一步积累，在一定程度上扩大了幼儿角色互动的范围，也增 加了游戏新情节产生的可能性，但如何将新增的游戏成分更好、更自然地融入现有 的角域内呢，这是值得深思的。如是我们结合游戏中产生的小舞台这一实际情况，继续拓宽幼儿的生活经验： “去电影院看电影的时候，我们是从哪里知道需要多少钱的?又是由谁来收钱的 呢?”孩子们有这方面的经验，知道广告牌、电子屏幕上都有这样的信息显示，只 是在游戏中这样的
