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1、数学上册五年级教案15篇数学上册五年级教案15篇数学上册五年级教案1 教学目的：、使学生初步本验有些事情的发生是确定的，有些那么是不确定的，初步能用“一定”可能”“不可能”等词语描绘生活中一些事情发生的可能性。、可以列出简单实验中所有可能发生的结果。、培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的习惯。教学重、难点：体验事件发生确实定性和不确定性。教学方法：讲授法，演示法，操作法等等。教学过程一、谈话引入新课1、师：同学们看谁来了？生：阿凡提师：同学们对阿凡提都很熟悉，下面我们侃侃他给我们带来什么问题?2、师：一天，阿凡提牵着自己心爱的小毛驴，背着一袋金币往家赶。刚到村口，就碰到那个贪财、吝啬的
2、大财主。他看到阿凡提手里的一袋金币就眼红。眼珠转了转，对阿凡提说：“假如你能把口袋里的金币往空中一抛，落下后个个都是正面朝上，那么这些金币就是你的了。假如不是，哼！哼！那它就是我的。那么同学们猜猜结果会怎么样呢？生：可能是阿凡提得到金币，也可能是吝啬的大财主得到金币。师：我们对这件事情的结果不能得到确定的答案。我们把它叫做可能性。3、师：元旦快要到了老师让同学们用抽签的方式来决定自己所表演的节目，节目分别有唱歌、跳舞，等等，那么假如让你抽的话，你可能会抽到什么节目呢？生：可能是唱歌，也可能是跳舞，还有可能是其他的节目。师;对于这件事情结果，我们同样不能得到确定的结果。4、师：以上这些都是用用”
3、可能”、”不可能，”一定”等词语来表达，都属于可能性事件，今天老师就和大家一起来学习可能性5、师课件演示课题：可能性。二、自主探究，获取知识并稳固练习一教学例题11、师：请同学们看前面，这里有号盒子、号盒子。2、师：咱们来看看里面都有些什么颜色的球。(展示两盒子中球的颜色、数量。1号盒子中装有8个红球。2号盒子中装有2个红球，2个黄球,2个黑球,2个绿球。3、问题(1)师：从号盒子里面任意摸出一个球，一定是红球吗？为什么？学生小组讨论，老师巡视指导。(2)师：各小组都已讨论好了，谁想代表小组发言？依次指名学生说依次板书：一定可能不可能生：一定是红球。师：为什么?生：因为1号盒子里面装的全部是红
4、球。(3)师：小朋友讨论得都非常好。下面，我们实际来摸一摸，验证一下。号盒子，谁来？学生摸出个后提问，如继续摸下去，结果怎么样？师：同学们猜测的结果对吗?生：对师：同学们真聪明。(4)师：从号盒子里任意摸一个呢？请小组讨论：(5)师：请学生摸一摸摸出个后提问，如继续摸下去，能摸到红球吗？那可能摸出什么球？为什么？生随机汇报。(6)老师可根据盒子里剩下的球随机提问，如：接下去可能摸出什么颜色的球？接下去一定能摸到什么球？二小组合作，摸球游戏每次口袋里该放什么球1、师;同学们喜欢玩游戏吗?生：喜欢师：下面我们就来玩一个根据要求装不同颜色小球的游戏。师出示条件(1)任意摸一个，不可能是红球。(2)任
5、意摸一个，可能是红球。可以放红、黄、黑色三种颜色的球，也可以放红、黄两种颜色球，还可以放红、绿色两种颜色的球(3)任意摸一个，一定是红球。2、生按照要_作3、师巡视指导4、生操作完一个题目，老师指导学生个别汇报，并说明为什么。三教学例题21、师：生活中有许多的“可能性”例如：明天可能下雪请学生举例几个2、生汇报3、师演例如2图片看图判断说说为什么，并用“可能、不可能、一定”这些词语完好的表述。图片5时，学生读题后，师展示小资料：目前，全世界每秒钟大约出生4。3人、每分钟大约出生259人、每小时大约出生15540人、每天大约出生37万人、每年增长约8296万人。汇报、讲评。四考考你1、师：刚刚我
6、们知道什么情况下该用“一定”，“可能”，“不可能”来表述。下面老师要考考大家。2、师课件演示题目：1太阳从东方升起。2今天老师要表扬我。3时间永远停顿。3、指导生认真读题，并分析p 说出为什么。1太阳一定从东方升起。2今天老师可能要表扬我。3时间永远不可能停顿。五连一连1、师：从下面的四个箱子里，分别摸出一个球，结果是哪个？连一连。2、师指导生认真读题，分析p 过程3、师课件演示结果，并引导学生说出为什么。六知识应用1、师：同学们，下面这些城市你们去过吗？2、生汇报3、师：下面老师带着大家一起去那些地方看看，他们那里的冬天会下雪吗?4、师课件演示图片5、通过刚刚对资料理解，同学们能不能用“一定
7、”，“可能”，“不可能”来描绘一下呢?6、生答复7、师指导描绘三、全课总结，课外延伸1、师：同学们大家谈谈这节课的收获吧！2、师：把今天所学的知识和我们的生活联络起来，想一想生活中哪些事是一定会发生的，哪些事是不可能发生的，而哪些事是可能发生，也可能不发生的呢？你能举出一些例子，用“一定”“可能”、“不可能”说一说吗？请同学们下课以后和你的好朋友说一说。四、课后练习P1082、3五、教后反思善问：擅长抓住问题的本质，根据教学的实际情况和自己的学习状况，能自觉地把发现问题、提出问题、解决问题充满数学课堂，并通过对已有的知识进展整理、分析p 、归纳，提出解决问题的方法，最终形成对问题的独立见解。创
8、设问题情景是发现和提出问题的前提条件。发现和提出问题主要依赖于主体对活动的积极性，活动量越大，接触面越广，就越容易发现和提出活动中的问题。古人说“学起于思，思于疑”。作为老师要根据学生的心理特点和学科知识特点，采取适当的方法创设情景，引发学生的求知欲，从而积极地探究研究新知识。例如：在教学“圆面积”时，首先出示一面圆形镜子，问：同学们你们看着老师手中拿着的这面圆形镜子，你能提出哪些数学问题？甲生说：圆形镜子的半径是多少？乙生说：圆形镜子的直径是多少？丙生说：圆形镜子的周长是多少？丁生说：圆形镜子的面积是多少？随着学生提出的这些问题，同学们立即投入到思索与讨论之中。总之，在数学教学过程中，学生是
9、一个积极的探求者，老师的作用只是创设一种学生可以自主探究的气氛，而不是去提供现成的知识或结论。通过对“培养学生发现问题的意识”的研究，使我领悟到：要培养学生发现问题的意识，必须创设益于学生自主探索的气氛；创设师生之间民主、和谐、互动的气氛；创设自由、活泼、主动展示自我的空间。这样才能使他们处于思维的最正确状态，才能敞开心扉，发挥潜能，显示自我，为自己的终身学习奠定良好的根底数学上册五年级教案2 教材分析p 练习的编排减少了直接用公式计算的习题，安排了较多的应用问题、变式题、用间接条件求面积及画一画、分一分的操作性习题，并安排了一定数量的考虑题。学情分析p 是在学生已经掌握了三角形面积的计算公式
10、上学习的。教学目的1、进一步理解和掌握三角形面积的计算公式。2、可以利用三角形面积的计算公式解决生活中的相关问题，进步学生运用知识解决问题的才能。教学重点：理解和掌握三角形的面积计算公式。教学难点：利用三角形面积的计算公式解决生活中的相关问题，进步学生运用知识分析p 和解决实际问题的才能。教学准备：老师：练习题投影片。学生：练习本。教学过程一、导入新课上节课我们学习了三角形面积的计算公式，谁能说说这个计算公式是怎样的？三角形的面积跟平行四边形的面积有什么关系？二、根底训练1、老师：下面请同学翻到练习十六第2题。1老师组织学生先小组讨论，再进展计算。老师巡视2指定学生口头答复。3老师：刚刚这个同
11、学是先找出三角形的高，再量出高和底的长度进展计算的，那么同学们观察一下，用哪条边作底计算面积最方便？引导学生考虑三角形有三条边，选择哪条边做底画高再计算是最方便的。组织学生分小组合作探究。2、根据学生的答复小结：直角三角形以两条直角边为底和高计算最方便；钝角三角形一般以最长的边做底，这样高就在三角形内。3、让学生做练习十_5题。老师巡视，给个别学生做指导。1指定学生答复以下问题。2组织全班进展订正。三、稳固练习，小结。1、让学生完成其他练习题。指定学生答复，并集体订正。2、小结直角三角形面积的特殊求法，以及求钝角三角形面积时底和高的选择应注意的问题。数学上册五年级教案3 【教学内容】：教材P9
12、394练习二十第310题。【教学目的】：知识与技能：进步学生灵敏应用学过的计算公式解决实际问题的才能，培养空间观念。过程与方法：通过练习使学生逐步加深对三角形面积公式的理解，进步应用公式解决实际问题的程度。情感、态度与价值观：使学生在完成练习的过程中，增强对空间与图形内容的学习兴趣，逐步培养积极的数学情感。【教学重、难点】重点：逐步加深对三角形面积公式的理解，进步应用公式解决实际问题的程度。难点：利用三角形面积的计算公式解决生活中的相关问题，进步学生运用知识分析p 和解决实际问题的才能。【教学方法】：学练结合。【教学准备】：多媒体。【教学过程】一、谈话引入同学们，今天这节课我们要进展三角形的面
13、积的练习。通过这节课的练习，第一要让你们进一步纯熟掌握计算三角形面积的方法，第二能运用已掌握的相关知识解决日常生活中的实际问题。今天我们要看一看，比一比，哪些同学积极动脑，踊跃发言，学得扎实，学得灵敏？二、指导练习1你能想方法求出下面三角形的面积吗？(练习二十第3题)动手操作：画出底的高。指名学生展示自己的作品，请其余学生作点评。老师在以上图形中填入底和高的数据，学生口答三角形面积。2教材第93页练习二十第4题。(1)引导分析p ：要求种这片草坪需要多少钱，必须先求什么？(2)学生讨论后交流。(3)学生独立列式解答，并互相订正。2教材第94页练习二十第6题。(1)组织学生读题，理解题意。(2)
14、学生单独计算，老师巡视，集体订正。3教材第94页练习二十第8题。(l)学生用尺量一量这两条虚线间的间隔 ，理清这两条虚线是什么关系。(2)看看图中哪两个三角形的面积相等，为什么？引导学生明确：等底等高的两个三角形面积相等。(3)分组讨论如何在图中画出一个与它们面积相等的三角形，并试着画出来。三、稳固拓展1一个直角三角形三条边的长分别是5厘米、12厘米和l3厘米，它的面积是多少平方厘米？(1)读题，弄清题意。要求三角形的面积，必须知道底和对应的高。(2)观察直角三角形的特征，猜测这个直角三角形的底和对应的高分别是多少。(3)学生讨论、交流，共同解答问题，然后组织汇报。2教材第94页练习二十第9*
15、题。(1)老师出示题目。引导观察，要求平行四边形的周长，必须知道相邻两边的长度。(2)学生独立解题。(3)老师组织汇报交流。3教材第94页练习二十第10*题。(1)引导学生观察：A点是中点，把平行四边形的底边平均分成两部分，即把大三角形平均分成了两部分。(2)学生在小组内议一议：阴影部分面积和大三角形面积有什么关系？大三角形的面积与平行四边形的面积有什么关系？(3)组内交流解题方法，指名汇报，集体订正。4通过抓不变量解决图形面积问题以下图中三角形ABD的面积是20cm2，BD的长为5 cm，DC的长为3 cm。求三角形ADC的面积。学生看图读题，理解题目意思，尝试解答。思路导引：解答此题的关键是求三角形ABD的高，也
