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1、读后感第五十六号教室的奇迹在洛杉矶市霍伯特学校的一间小教室里，一位名叫雷夫艾斯奎斯的小学老师用了将近四分之一世纪的时间，创造了一间充满奇迹的第56号教室。“一年四十八周，每周六天，每天将近十二小时的时间，我和班上的五年级生们挤在非常狭小的空间里，尽情享受莎士比亚、代数，以及摇滚乐，并抽空带着他们四处旅行”，“在这里，我们重品格、讲勤勉、推崇谦逊，而且无条件地相互扶持”。雷夫用创新的教育方式，把孩子变成热爱学习的天使；以热情的教育态度，把教室变成温暖的家。没有深奥的理论，没有空洞的说教，这位“全美最佳教师奖”得主用写实的笔触将自己的教育教学娓娓道来，留给我印象最深的有三点：一是坚持言传身教。雷夫
2、写到：“孩子们一直看着你，他们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所理解的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。”他给学生提供书单，与学生分享读书感受，用自己的行为带动班级学生对书籍的热爱。他每天早到晚归，带领学生实行文法练习，通过每周作文和每月读书心得培养学生学会管理时间，珍惜时间，遵守承诺，摒弃掉自私行为，理解沉迷电视的危害，订定计划和目标，做事专注，集中精力，凡事做到最好孩子们的书包里不但仅仅仅装着习题和课本，更重要的是里面装载起这些使人生真正获得胜利和精彩的东西，懂得把这些东西载入思想和灵魂，形成人生的价值观，于是教育便不再是难
3、事。雷夫老师正是巧妙地把人生里创造出真正精彩的要素特质，通过自己的耐心和坚持，因人而异又侧重不同地一一灌输到每个孩子的脑袋里，体现在行动中。二是敢于反思和实践。雷夫老师敢于讲教育的真话，敢于反思教育的得失，对当代社会的困境与难题实行认真的审视，并付诸实践。他大声疾呼指出标准化测验正在扼杀学生学习的兴趣，身体力行地在教育中注重“品格”、“诚信”、“道德”、“胸襟”这些在标准化考试中无法表现而在人生道路上却无法避免的问题。他采用“小组积分”游戏方法引导学生学习历史、地理知识。他通过领读文学作品、介绍影视作品、指导写读书心得等多种形式，引导学生形成准确的价值观，培养终身阅读的孩子。他指导学生排演莎士
4、比亚剧，参加戏剧演出，教会学生演奏乐器、打棒球、下棋、玩游戏，培养学生专注的习惯。他带领学生观看球赛，不是为了看一个结果，而是要专注地体验这个场“从开始到结束”的“精彩和快乐”。“他们提前准备，提前到场，比赛中认真观看并记录，坚持到比赛结束才离场。雷夫说：生活又何尝不是这样？”孩子们不单止仅仅观看到一场球赛的精彩，更大的收获得是通过雷夫老师的引导，从这场球赛里得到的一些非凡的成长教育指引。他认为当今“速食”社会是造成孩子避免挑战困难的原因，提出“成功无捷径”，培养孩子们孜孜不倦、不屈不挠地克服困难的态度他大声疾呼“让孩子们站在同一条起跑线上”，“我们的期望决定孩子们的表现”、“为孩子将来过上一
5、流的生活做准备”、“不要把信仰强加于孩子”、 “教孩子终身受用的技能”、“永远不要失去对孩子的注重”。在遇到问题时，他积极思考即时纠正自己的观点和做法，用自己的大脑去解决问题，用自己的思考和实践去摆脱困扰。生活中处处蕴含着教育契机，需要教师独具慧眼，独具匠心，雷夫老师正是以强烈的教书育人的责任感，全身心地扑在教育工作中，持续审视、反思、尝试，逐步认清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的独特的教育思想。雷夫的教育历程和教育信念值得我们每一个为人师者思考和学习。他独特的教育方式和班级管理形式，值得我们实践和探讨，在反思、探讨、总结中，持续提升自己的业务素质和教育教学水平。三是对学生的尊重
6、。在班级管理中他不是以权利去压服，不是以威力去震慑，而是与学生建立信任，以信任为基础，树立“六阶段”人生道德目标-第一阶段：我不想惹麻烦，第二阶段：我想要奖赏，第三阶段：我想取悦某人，第四阶段：我要遵守规则，第五阶段：我能体贴别人，第六阶段：我有自己的行为准则并奉行不悖。他引导学生用自我的道德追求走向自控自律。我非常赞成雷夫老师对学生评价的建议，“绝对不可拿某个学生的测验分数跟另一个学生相比，一定要用学生自己过去的表现来衡量他现在的进步。世界上总是有更会阅读、数学更强，或是棒球打得更好的人。我们的目标是开发每一位学生的特质，尽可能让他成为一个特别的个体。”对每一个孩子做纵向比较，不能在不同个体
7、之间做横向比较，那样是不公平的。科学合理的人性化评价，是有利于孩子自尊心成长和发展的，拿孩子的今天和昨天实行比较，能够增强孩子的自信心，这样学生才能更好的发展，反之则有可能把孩子推向失败。第五十六号教室的奇迹中例举了很多各国教育共同的难题，比如孩子都爱看电视爱玩游戏，学习不仔细不专注，教室纪律如何维持，学习差生的转变等等问题，作者为家长和老师支招：不是教孩子什么不能做，而是要让孩子意识到应该做什么，激发孩子的学习热情，形成主观能动性。“对孩子最好的奖赏是知识的学习，而不是物质奖品”。这是一条引领孩子通往成功人生的道路。教育活动本身是平凡而琐碎的，创造奇迹的往往是“时间”。在“56号教室”里，雷夫把自己比喻是“扔海星”的人。当海浪把无数的海星冲上沙滩，你会不会因为“你这样扔能救几个？”这样一个既定的“结果”而收手走开？雷夫让人深受触动的是他25年来一直都在不停地“扔海星”。这份坚持是我们每位教师学习的榜样。
