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1、人教版七年级语文下册教案：口技人教版七年级语文下册教案：口技。口 技 林嗣环一、 教学目的：知识与才能：1、理解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造才能。2、正确朗读翻译全文，重点理解表示时间的词语。3、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法，熟读背诵全文。过程与方法：1、揣摩语言，体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写。2、通过想象，关键抓住口技表演的艺术构思，深化考虑，体会文章的精彩片段。3、朗读法 比照法 情感态度与价值观：理解中华民族的传统文化。二、 教学重难点：1、重点：学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法2、难点：通过想象，关键抓住口技表演的艺术构思，深化考虑，体会文章的精
2、彩片段。三、学情分析p ：学生是学习的主体，是课堂的主体，教学方法的选择必须根据学生的实际情况而定。七年级学生的心理特点是直接经历少，理解才能偏下，思维形式在由详细形象思维逐步系向抽象逻辑思维过渡的阶段，仍属于经历性逻辑思维，很大程度上需要依赖详细形象的经历材料来理解抽象的知识和概念。三、 教学课时：2课时第1课时一、 导入新课我国古代有很多名人，今天我们学习的口技就是反映我国古代口技人高超的艺术才能。二、理解作者、出处。林嗣环 ln s hun，字铁崖，号起八，明末清初福建晋江人。清顺治初进土。清顺治六年公元1649年中进士。著作有铁崖文集、湖舫存稿、海渔篇等。口技是他的秋声诗自序的一局部。
3、口技一文选自虞初新志。虞初新志是清代张潮编写的一部笔记小说，以铺写故事记叙人物为中心。全书20卷，所收多为明末清初访拟传奇故事之作，形式近于搜奇志异，并加评语，实际上是一部短篇小说集。林嗣环的口技一文被收入虞初新志。口技，属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。这篇课文记叙的就是一场在围幕中表演的绝妙口技。口技是杂技的一种，运用口部发音技巧模拟各种声音，它是一种流传技艺，是艺人们长期在实际生活中仔细观察、认真揣摩、勤学苦练而获得的。在中华民族灿烂多姿的表演艺术宝库里，就有这样一颗璀璨明珠口技。它用人的
4、声音模拟大自然及人类生活的万事万物，惟妙惟肖，妙不可言。今天我们将要学习的口技一课，就记叙了古代一位不知其名的口技表演艺术家的一场精彩的表演。同学们读后一定会有如治其境、如闻其声的感觉。三、朗读全文，注意划出不会读、读不准的字，并标上注音。少顷sho 犬吠fi 呓语y 夫叱大儿声ch夫齁声起hu意少舒 sho中间jin曳y屋许许h声 几欲先走j解释以下句子中加点的词。1会宾客大宴会：适逢，正赶上，恰好。宴：举行宴会。2但闻屏障中抚尺一下，满座寂然，无敢哗者。但：只。闻：听见。3妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之乳：喂奶呜：发出呜呜的声音4宾客意少舒，稍稍正坐。少：略微。稍稍：渐渐。5虽人有百口，口
5、有百舌，不能名其一处也。虽：即使。名：说出。6于是宾客无不变色离席，奋臂出袖，两股战战，几欲先走。股：腿。走：跑。四、辨析以下表示时间的词语，将它们分别填在横线上。然后以这些词语为线索，背诵全文。少顷 既而 是时 一时 未几 忽 俄而 突然1表示突然发生：忽 突然2表示同时发生：一时3表示相继发生：既而4表示在特定的时间内发生：是时5表示过了很短时间就发生：俄而 少顷 未几五、理解全文大意及构造。很明显，全文是按照时间顺序来进展记叙的。也就是按“表演前”、“表演中”、“表演后”来叙事的。全文可分三个局部：第一局部：第1段介绍口技表演的时间、地点以及表演的道具、演出前的气氛。第二局部：第2、3、
6、4段，描绘口技表演的精彩场面。第三局部：第5段，写表演完毕，再次强调所用道具的简单。六、研读第一局部。1、朗读第1段找出表演的地点、道具、气氛。2、考虑：第一段中写表演的场地在“八尺”屏障中，道具为“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，这些数字的运用有何作用？说明表演地狭小、道具简单，衬托表演者技艺的高超。“满坐寂然，无敢哗者”一句说明了什么？参加宴会者无不是京城的名门望族，大富人家，可表演者一声抚尺，使满坐寂然，无敢哗者”，暗示表演者名声之大，技艺之高无人不晓，无人不服。3、注意掌握本段中重点词句。善：擅长 厅事：大厅、客厅 施：放置 会：恰逢，正赶上 但：只 闻：听见 坐：通假字，同“座”，座位译
7、文：京城里有一个擅长表演口技的人。一天，正好碰上有一家大摆酒席请客，在客厅的东北角上安放了一个八尺宽的围幕，这位表演口技的艺人坐在围幕中，里面只放了一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。客人们围坐在一起。过了一会儿，只听得围幕里醒木一拍，全场都安静下来，没有一个敢大声说话的。七、文章的第2、3、4这三个文段是全文的中心局部，形象而逼真地描绘了口技艺人精心摹拟的复杂而多变的声响，听读这一局部，1、找出口技人表演了哪三个场景？(1)第一个场景：梦中惊醒。夜阑人静，一家人惊醒后的喧闹情景。(2)第二场景：渐入梦乡。一家人闹而复静的情景。“纵声”“渐拍渐止”，声音由大而小，“微闻”声音更小，是由
8、大及小，微闻余响。(3)第三场景：火起群乱。深夜失火、救火的情景。2、作者按什么顺序描摹的？描摹了哪些声音？这一局部，作者按照时间顺序进展描摹，请同学们划出表示时间的词语：遥闻既而当是时未几一时未几忽俄而突然第一个场景的声音从“深巷犬吠”开场写到屋中四人的不同声音，由远及近，由小到大；第二个场景“夫声起”、“妇梦中咳嗽”说明一家人由醒而睡声音变小尤其通过鼠倾盆器之言来衬托屋内的安静，甚是绝妙。第三个场景情形急转，由“一人大呼”到“夫大呼”、“妇大呼”、“两儿齐哭”再到百千人“大呼”、“儿哭”、“犬吠”，再到各种风火声、救火声，“凡所应有，无所不有”，说明声音由少而多、杂，也越来越大从三个场面总
9、体来看，声音变化的情形是：小大小大，思路清楚有序，情节波澜起伏，扣人心弦，表达出表演者高超的技艺。3、这三个文段中，除了描写口技艺人的表演外，还描写了其他方面吗?假如有，请一一找出来。三个文段都描写了听众的情绪变化，有“满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝”，“宾客意少舒，稍稍正坐”，“于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”这些描写是侧面衬托，在于反衬与赞美艺人技艺高超。比拟第2、3、4段中听众的反响，看看有何不同并加以品味。第2段中听众的反响是：“伸颈”、“侧目”说明听得入神，被深深吸引，“微笑”、“默叹”说明对表演者的赞赏，观众初入情境，尚能自持；第3段中写“意少舒，
10、稍稍正坐”，几个字已说明观众已渐渐融入表演情境，开场随表演内容而变化心态了；第4段写听众“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”，恨不得赶紧逃脱这场火灾，说明已完全进入到表演者创造的生活情境中，都失去了自持才能。这三处侧面描写，层层深化，生动而细腻地刻画出听众的心理变化过程。4、小结以上三个场景，既从正面突出描写了“善”，又从侧面反衬与赞美了艺人之技的“善”。总之，三个场景的描绘，都是先描摹表演的情节内容，再写听众的情绪变化，其间插入笔者的简要赞语，这种正面描摹与侧面相结合的写法，是本文一个显著的特点。整个口技表演是由简单到复杂，由驰缓而渐趋紧张。三个场景，那么犹如三个乐章。既各有不同的
11、“乐”趣，又构成了一个完美的艺术整体。文章按表演顺序依次描绘，第一个场景描写四口人五声齐发，形成第一个波澜；第二个场景主要起过渡作用，承上启下，声情埋伏；最后一个场景是整个表演的顶峰，情节开展的高潮。文章写得波澜叠起，变化万端，动人心魄。5、这一局部需要重点掌握的字句。妇抚儿乳 动词，喂奶 手有百指名词，手指儿含乳啼 名词，乳头 不能指其一端动词，指出宾客意少舒：心情；略微 中间力拉崩倒之声：夹杂虽人有百手：即使 不能名其一处：说出奋袖出臂：卷起 两股战战：大腿 几欲先走：几乎、差点儿；跑 八朗读第5段、理解课文结尾一段的作用。考虑：这一段写到“抚尺一下”，“一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺向已
12、。”似乎与第1段相重复，作者为什么要这样写？再次写到道具的简单，既与第1段相照应更是以侧面反衬口技表演者技艺的高超让人恍然醒悟，原来一场出神火化的表演完全出自人的口中，而不是借助于其他繁多的器物。九总结全文。中心本文正是这样通过细腻的刻画描写展示了一场精彩的口技表演，赞扬了口技艺术的魅力和表演者高超的技艺。十完成课后练习。一熟读课文，根据提示，画出并体会文中描摹音响的语句。1表现深夜一家四口由睡到醒、由醒入睡的过程。由远而近，由外而内，由小而大，由分而合。由大而小，由密而疏，微闻余声。2、表现从失火到救火的情形。响声大作，由少而多。百千齐作，应有尽有。1、“遥闻深巷中有犬吠众妙毕备”，写声音由
13、远而近，由外而内，由小而大，由分而合，生动地表现了一个四口之家在深夜由睡而醒的情形。其中“遥闻深巷中犬吠絮絮不止”，写深夜的寂静气氛以及一家四口陆续醒来后的各种声音；“当是时众妙毕备”以排比的句式，急促的语势，合写五种声音，犹如一部大合唱，使人感到一家四口在静夜的喧闹气氛。“夫声起妇梦中咳嗽”，写声音由大而小，由密而疏，微闻余声，表现了一家人由醒复睡的情形。“声起”，写丈夫由醒到睡；“渐拍渐止”，写出拍儿声由大到小的变化，给人一种轻慢的声感，说明妇人和小儿正渐渐入睡；“微闻”的“微”字，表示声音很弱。老鼠作作索索声，盆器倾侧声，妇人梦中咳嗽声，都很细微，衬托了深夜寂静的气氛。2、“忽一人大呼火
14、起百千犬吠”，写响声大作，由少而多；“中间力拉崩倒之声不能名其一处也”，写声音百千齐作，应有尽有。逼真地表现了发生在这个家庭附近的一场大火灾的情形。先用三个“大呼”、一个“齐哭”，继之以三个“百千”，又加之以“百千齐作”“又夹百千”等句，写发现火情、火势漫延和人们救火的情景；“凡所应有，无所不有”，以及两组一样的句式“虽人有百手不能名其一处也”，总写火场的声音之多之杂。竭力渲染火场的紧张气氛，使人感到火情的紧急，火势的猛烈，救火人的慌乱，犹如置身于救火现场。第2课时一、导入：二、联络课文内容，答复以下问题。1文中屡次描绘听众的反响，这些描绘有什么效果?文中三次描绘听众的反响：一是“满座宾客无不
15、伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝”。“伸颈”“侧目”说明宾客听得入神，被深深吸引，惟恐有所遗漏；“微笑”，表示宾客对表演心领神会，感到满意；“默叹”写出宾客为表演者的技艺折服而又不便拍案叫好的神态。此时，听众已经进入口技表演的情景之中而尚能自持。二是“宾客意少舒，稍稍正坐”。“正坐”与“伸颈”“侧目”对照。“稍稍”是“逐渐”“渐渐”的意思，细致地表现了宾客情绪由紧张到松弛的渐变过程。说明听众随表演内容而变化心态，已融入口技表演的情景之中而难以自持。三是“宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”。写宾客惊慌欲逃的神态、动作，说明口技表演到达以假乱真的绝妙境界，使听众仿佛置身于火场，不禁以假为真，完全进入口技表演所营造的生活情景之中而不能自持。这三处侧面描写，层层深化，生动细腻地刻画出听众的心理变化过程，表现了这场精彩的演出对听众具有宏大吸引力的表演效果，从而衬托了口
