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1、追求教育细节的高度，打造生境生本的教育记忆中的深圳，那是钢筋水泥浇注的城市。高楼林立，鳞次栉比，处处是匆匆而过的行人！感叹它的高节奏与高效率！有幸再次亲临深圳，一路上，透过车窗，夹着雨丝，满目绿色，直逼你的眼!深的、浅的、明的、暗的各种绿色让你心旷神怡；树下的各色野花，还有那么多叫不上名的嫁接的花无不让你心荡神驰，感叹变化真大！驱车一个多小时，雨还淅淅沥沥地下着，很冷！终于到深圳清林小学，不起眼的校门，再加衣服单薄，更添寒意！儒雅的杨校长,领着我们，走在满地落叶的校道，高大的树木，满墙满墙的爬山虎，绕过光滑的玻璃窗，躲过突出的障碍物，为学校的每一栋建筑都“量身定做”了纯天然的衣裳，看不到学校的
2、真实容貌！转弯处，忽现满操场被风吹落，被雨洗刷过的粉紫色的紫荆花瓣，似花毯，让人心醉！寒意顿失！禁不住驻足留影！几天的考察，行程匆匆，要了很多珍贵、精美的资料。虽说仅仅走马观花，但大家在感官上、思想上的冲击还是很大的！深圳教育人的热情包容、谦和平易让我们感动感激；每一所学校的和谐自然、生机活力让我们留恋回味；理念的先进与实践的务实的完美结合让我们倍感震撼、倍受启发！深圳的小学教育犹如奔腾后归于平静的行云流水，一切都是那么恬淡而美好。记下自己的点滴感受与大家共享。一、细节，凸显教育的本质。想起苏霍姆林斯基给我们的忠告：在教学大纲和教科书中，规定了给予学生各种知识，但却没有给予学生最重要的东西，这
3、就是幸福。理想的教育是：“培养真正的人，让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生。这就是教育应该追求的恒久性、终极性价值。”我们看到的三所学校（清林小学、南山区华侨城小学、沙河中心小学），学校占地面积都不算大，但每一寸土地都设法为学生提供活动发展的空间；每一个细节都追求人文与自然、特色与教育的有机结合；每一个角落都蕴含着精致的校园文化。小校园“大文化”，走进校园感受到的是一种高品位的文化享受。清林小学独特的风景循着道德为原本，知识极诚明，艺术致优雅的办学之路，立足高远的视角，引领学生向着优雅、智慧、幸福漫步。视觉一教学楼旁长长的林荫小道上，专门为孩子们建了沙池；在低年级活动区，在绿树掩
4、映下“藏”着各种各样的游乐设施，孩子们在自由玩耍时，也不怕夏日毒烈的太阳；在一楼架空层旁建了一条有假山、流水、小桥、观景平台的“山水走廊”，孩子们在校园里就能够看到“小蝌蚪找妈妈”，看到荷花；听到溪水流淌，听到蛙鸣阵阵；还有掩藏在树丛中的动物标本长廊；架空层的塑胶地板，被清洗得干干净净，以方便孩子们课间来此“摸爬滚打”，玩丢“棒球”、扇纸牌、跳房子的游戏这是一所有童年记忆的小学。视觉二：清林用不同的色彩描绘了校园四季的分明，描绘了一个色彩斓的世界：春天有粉红色的勒杜鹃、金黄色的黄槐、紫红色的圣诞红、淡紫色的薰衣草、粉红的杜鹃花；夏天有乳黄色的鸡蛋花、乳白色的含笑、粉紫色的紫荆花、纯白色的白玉兰
5、、朱红色的鸡冠刺桐；秋天有红色的凤凰木、紫色的紫薇、金色的桂花；冬天有粉黄色的炮仗花、粉紫色的玉堂春、紫色的马樱丹杨校长一路娓娓道来。这些花按照春夏秋冬的时令，次第开放，自然的缤纷色彩把校园渲染得甚是可人，真实的色彩印入孩子美好的童年。美术功能室外高高的黄桷兰，散发出淡淡的清香，孩子们的画作也所以“活色生香”；遍布校园的月桂，月月盛开，随时都有“清林桂花遍地香”的景象。这是一所有四季不同的色彩和芳香的学校。视觉三：校门口的教学楼下彩色的显示屏，每天都用不同的色彩为孩子们带来新的信息；校训墙下五色的展示台总会带给孩子们不同的惊喜；教学楼走廊墙上和学校围墙上的学生作品，张扬着孩子们的个性色彩；还有
6、师生共同创作的涂鸦墙，让孩子们体会到了“我的地盘我做主”的自由和酣畅全校教师的笑脸，构成了“有爱、有识、有为”的“师德墙”，似一双眼睛！教师的笑脸在校园里和孩子们一起绽放，是风景，更是教育的力量学校的每一个个体，都有着沉甸甸的分量。学校里教室和走廊上都没有垃圾筒，所有的孩子都要自备塑料袋把自己“制造”的垃圾带走为了是培养每个人的环保的责任意识。学校的楼顶上有个空中阅览室，在绿色植物的簇拥和遮盖下，阅读伴着天光和对世界的想象。校门口是一个葡萄架，葡萄架下是我们所熟悉的用旧船板做成的桌椅，那是孩子休憩、学习的地方。醒目的、可爱的、桔黄色的低年级女生洗手间指示牌；卡通式洗手台；专题文化楼道。这是处处
7、着意，于细节处尽显其睿智和精湛的学校。二、课堂，师生共生的舞台。因为有人民教育的介绍，我们了解到沙河小学的生本教育已做得相当成熟，有一套具体的可操作的模式，在理念上与我县推行的课堂模式改革是完全一致的。对于在“学模”阶段的我们，很珍惜此行实地考察、当面讨教的机会！谁知，快到学校时才得知此前还在联系的汪洪校长这学期刚调走，他是在新上任的学校等我们，真是好事多磨！只能冒昧前行了！突然的打扰彼此间略显尴尬，但张校长还是热情地接待了我们！就这样，我们是真正看到了常态课！走了一圈，看到了语、数、英、音乐、阅读课，课堂上的老师显得很轻松，偶尔的插话、微笑的静静地聆听。学生看起来都比较兴奋，声情并茂的朗读、
8、窃窃私语（没有围坐）、跃跃欲试，看起来都很可爱！充分彰显了蓬勃向上的活力！当然，也有静得让你屏住呼吸的。那是低段的孩子在阅览室上课，每人手捧一本书，专注地看着。同行想用镜头留下这让我们羡慕不已的瞬间，保安连忙制止。是啊，谁都不忍心打扰他们！通过简短的交谈，我们了解到:沙河小学一直执著地、脚踏实地地做了八年生本实验,取得显著成效。总结、提炼了一套简单、易操作，又详尽、完整的沙河小学生本教育工具包（包括导学册、教师导学指引、教师评价指引、课堂评价标准、观课记录表、20种学习能力的评定标准、三级备课指引、学科教学核心理念注解、学生小组合作小诀窍、学生课堂交流话语系统、学生先学指引），张校长非常大方地
9、把工具包给了我们。去年，在南山区构建卓越课堂文化的指导下，沙河小学又提炼出了“343问题学导型”课堂教学模式：“3”学习三环节，课前、课中、课后有机结合；“4”课堂四课型问题发现课、问题解决课、评研训练课、拓展延伸课；“3”三工具（一案二单）导学预案前置作业单、评研训练单。依据“先学后导、以学定教”的教学理念，积极创建了“自助合作探究、生本生成生动”的课堂教学文化，全体老师都参与探索。学模、建模、超模，这是一路艰辛的历程！模式研究在搭好架子后，用模式去指导、去引领，去激发教师的创造力，像沙河小学那样，执着前行、扎实推进，最终才能摸出路子，结出果子！三、评价，规范后的包容。华侨城小学的“包容性评
10、价体系”是一套制度科学、规范，手段先进、现代，又充满人性关怀的评价体系。所有教职工基础绩效系数相同，差别只在超工作量上，既要奖励“勤者”、“能者”，又要包容“不能者”、“不勤者”；语文、数学、英语、综合、行政，不同组别不同标准，每位教师只与同组成员进行比较，避免学科差异；期末进步奖励、成绩保持奖励、公开课奖励多元化评价体系，阶梯式加分项目，让老师更有发展动力如今的“包容性评价体系”，基本上将现有教师评价体系中面临的难题一网打尽。为了简化考核流程，华侨城小学还开发设计了绩效考核软件，到期末由软件自动生成每位教师的考核成绩及统计排名。以往期末考核的时候，老师自己心里没底，现在不同了，只要登上考核平
11、台，就能知道自己的成绩，自己做得好不好，一目了然。“包容性评价体系”还对老师起到了很好的督促作用。原来是学校要教师们做什么，现在是教师自己要求做什么，绩效考核带给了每位教职工发展的动力。“包容性评价体系”不仅实现了教师的自我提升，同时也促进了学校教学质量的提高。有老师或许会以为，在这样的学校工作很轻松、很惬意!其实不然,在这种看似“包容”的背后是数不清的规矩、详尽的考核要求（一本书）。例如：基本工作要求主要是态度职责性指标（共8条），采取一票否决。包括教研课（开放课除外，学科组要集备、分析点评，执教者要反思、对全校开放等），听课次数（外派听课、校内听课，迟到早退3分钟不录入等）、网上评课、撰写
12、教学反思、教研组和学校主题活动（有主题发言、文字稿件、记录）、有效投诉、考勤制度、安全责任。这些要求、规矩潜移默化在老师的日常工作和一举一动中，成为学校的行为文化。深圳之行，难忘校长们对教育教学独到的见解和敏锐的视角、理性的思考！或许真的是因为他们是一些有个性、有思想、执著前行的专家学者型领导，才能把自己对教育教学的思考融入到学校教育教学的角角落落，在自己的“试验田”中催生教育教学改革的鲜艳之花！难忘老师脸上的从容淡定，身上的激情活力，没有浮躁，没有奢华。能静下心来教书，潜下心来育人应该是这样的状态！深圳之行，开阔了视野，也引发持久的回味与思考！“没有理念的引领走不了，没有科学的方法走不好，没有机制的保障走不稳，没有文化的建设走不远。”很认同！或许，今天的我们，需要的不再仅仅是勇气和魄力，还需要信念和智慧，更需要成套的精良“装备”这套“装备”，就是校本教研、教师专业化成长、学校管理以及学校文化建设等一系列支持改革的良性系统。我们只有全面增强自身实力，在人格上、知识上、智慧上、实力上加倍地成长，才能更加成熟、更加强大，才能走好、走远！让我们携手共进，努力前行吧！
