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1、静夜思教科版语文二年级上册教案设计 ?静夜思是唐朝驰名诗人李白的诗。全诗语言凝练，感情真挚，意境深远，表现了诗人对故土无尽的怀念。课文的背景图是诗句内容的形象反映，生动地再现了诗歌所描绘的意境，是引领学生理解古诗，深情吟诵的教学媒介。教学理念：本课是一首古诗的教学，对于古诗学生非常喜欢诵读，很多孩子在两三岁就开始背诵古诗，根据课前对学生情况的了解，本课这首?静夜思，所有的孩子都已经能够背诵。所以我把本课的着眼点放在让学生认读、记忆古诗中的生字和对古诗的感受上，并且让学生接受古诗文化的熏陶，喜欢古诗，了解诗人，热爱我们的传统文化。让孩子们对古诗由小时候的简单的韵文背诵，升华到有意识的对古诗的喜爱
2、。教学目标：1.认识10个生字，会写生字“头、“乡、“光、“故，认识新偏旁“攵。2.初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确、有感情。3.激发学生对阅读中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。教学重难点：1、会认10个生字，写好4个字。有感情的诵读古诗。2、理解诗句的意思，体会意境。教具：录音机，?思乡曲音乐磁带，多媒体课件，书中插图。教学过程：一、音乐引入，感受情境美(一)学生听音乐，体会乐曲中描述的意境。师:图中的人在干什么, 他在想些什么(课件出示学生兴趣盎然，发言踊跃。学生自由叙述自己的想法，教师引导学生看图的同时简介图上的画面内容。)师:这是一首?思乡曲，
3、思乡的感情可以用音乐来叙述，也可以用语言来叙述。设计意图：音乐、背景，首先在课前营造一种古香古色的韵味，引领学生们进入古诗境地，从而给整堂课罩上古诗的气氛，并让学生从图画浓郁的意境，从已有的古诗理解发觉到这首诗的情感基调。(二)板书课题，简介李白，引入新课。1.课件出示李白画像及课题。学生齐读课题，认识“静“夜“思三个生字，指导后鼻音及整体认读、平舌音的发音，从而读准字音。2.简介诗人李白资料及这首诗的背景：小朋友，这首诗的作者是李白。知道李白是谁吗由学生畅所欲言，交流汇报自己课外搜集查到的资料。教师小结：李白是我国唐代驰名的诗人，古时候很多诗人都有自己的封号，李白就号称“青莲居士。他一生写了
4、很多古诗，将近有一千首，他的诗想像丰盛，格调豪放，正因为他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们还称他为“诗仙。诗仙就是在说诗人(“李白。)这首?静夜思写的是他刚才离开了家乡，离开了亲人后，对家乡、对亲人的怀念。3.察看图画，结合图意，采用单字解释再串连的方式解释题目。同学们知道这首诗吗放音乐，让学生背一背设计意图：新课程倡导教师应发明性地理解和使用教材，积极开发课程资源，教材处理要有开放的意识，为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生的开展需要。让学生课内交流对诗歌作者李白的认识，调动学生已知经验，关注学生已知世界，注重孩子的个性体验，可以满足局部学生的表现欲望，也丰盛了学生
5、的视野，同时为整体感知诗意作好情感铺垫。二、初读感知，学习生字。1、自主识字，分层学习(1)自己读诗，随文识字。师：这首诗生字比拟多，同学们初读时，遇到困难：如有的字不会读，怎么办生：可以借助拼音，可以问老师，可以问同学。师：真好，这就是高效率的学习办法。现在请同学们把生字圈出来，比一比看哪些同学最能干，不用老师教就能读准字音，读通全诗。师：读完的同学快打个胜利的手势。刚刚小朋友们读书可认真了，谁愿意给大家读一读古诗。(点生朗读，及时激励)师：刚刚那个同学真勇敢，敢第一个来读，其实我们还有很多的小“战士也想来读读，现在我们大家就一起来朗读，每个小朋友都来勇敢地表现一下。(2)检查识字效果：师：
6、大局部同学都能随诗读准生字的音了，生字娃娃们有些不服气了，它们跑出课文，到投影仪中排好队要考考大家呢，小朋友们敢向它们挑战吗(课件投影生字静 夜 床 光 举 头 望 低 故 乡)师：现在我们先请小朋友们在下面热身，自由认读生字，把它们牢牢记在心里。(这个环节要让学生说说整体认读音节是哪个字，三拼音节的字有哪些。理解“故土，故土是哪我们的故土是哪)师：热身完毕了吧，请小朋友们同桌互相检查是否读准了字音。师：同学们，现在该到你们展现的时候了哦!请你们齐读生字，注意发准字音。设计意图：让学生读准生字的字音，并随时复习稳固汉语拼音，如三拼、整体认读音节。通过相互检查的办法让同位两个小搭档合作学习，互相
7、纠正。师：读的真不错，现在老师要加大难度了，你们给这些生字娃娃找个朋友吧，这样大家才会记得更牢啊!师：现在生字宝宝们和他的朋友已经排好队了，我们来与他们打声招呼吧，谁愿意当小老师教教大家读这些词语。师：哦，老师看到好多小朋友都想当小老师，那我们来分组吧，一个小老师教一排，读完后我们评一评哪个小老师教的最好，我们奖励他一个“智慧星。师：小老师们真棒，你们要为有这么出色的小老师骄傲。同学们学的也真是认真，小眼睛睁的大大的，腰板挺的直直的，嗓门也放的大大的，小老师们也为有你们这些可爱的学生而快乐呢!(3)游戏稳固。师：小老师们这么努力教大家了，相信好多小朋友已经学会了，那现在我们来开火车。火车，火车
8、，哪里开生：火车，火车这里开!师：好，我们就从这个外圈作为火车行驶的轨道吧!“火车修理员们注意了，你们可不能闲下来，要随时发现情况，支援前线啊!师：经过努力，火车顺利到站了。现在要开始大波浪的翻江倒海了，小朋友们，做好准备了吗这趟任务里，可不允许任何一个小朋友分心落伍哦，否那么就要“翻船了哦!所以大家一定要团结一致，齐心协力!师：真棒!在大家的齐心努力下，火车顺利到站了，大波浪也的确气魄压人。看来大家都已经认识这些生字宝宝了，那现在老师来增加些难度，看谁还能认出它。(4)出示去掉拼音的生字及词师：同学们，看到了吗有什么不一样。生：没有了拼音。师：对了，生字宝宝们真调皮，把“帽子甩掉了，那现在还
9、有谁来挑战呢师：恩，挑战者真多，看来老师可低估你们了。那你们自己派一个能代表吧!师：果然是不负众望，读音规范响亮!真了不起!师：现在生字宝宝们还是不服气，又有新招了，他们不按原来顺序排队了，同学们还能认识他们吗(5)游戏稳固：课件出示生字转盘，学生们快速抢读这个环节的设计，意在充沛遵循学生的身心开展规律和语文学习规律来选择教学策略，真正体现以学定教，关注每一个学生的个体差别，针对局部学生对诗歌已耳熟能详，教学中，教师应充沛相信学生，放手让孩子自己识字，互帮互学。同时采用多种教学伎俩，让生字屡次复现，加以稳固。在广泛的生生互动，师生互动中，孩子们体验到了学习的高兴。2、认清字形。(1)交流办法师
10、：这么多的生字中，你记得最牢的字是哪个呢你用什么好方法记住的把你的识字办法教给大家吧!生：我记住了“静字，它是由“青和“争组成，“青是绿色是树林的意思，“争是争吵，“静是没有声音，连起来就是树林里在争看谁最青，没有争吵的声音。生：我记住了“思字，上面是“田，下面是“心。动脑筋种好田，让禾苗长出好多麦穗。生：我记住了“床字，广西有根木头。生：我是这样记住“床字的，这个木头很宽，可以给人睡觉。生：我记住了“明字，一个日是白天，一个月是夜里，两个在一起就是很分明，很明白。生：我记住了“是字，上面是日字，下面是正字，只是下面的竖横变成撇和捺。师：同学们真聪慧，想出了则多好方法来识记这些生字。识记生字的
11、办法很多，我们可以编字谜，儿歌，故事，还可以拆分熟字组合，可以做动作，只要大家仔细察看，认真动脑筋，一定会认识更多的字。(2)猜谜语强化稳固师：同学们刚想了很多方法，那现在老师来考考大家，看谁脑筋动的快!听老师表达，猜猜是什么字。谜语一：此木虽宽，供人卧躺。生：床。(给最先说出答案的学生奖励“智慧星)谜语二：他是何方人氏，老爱脚踢石子。生：低。(给最先说出答案的学生奖励“智慧星)谜语三：大字左上有两点，像人把头点又点。生：头。(给最先说出答案的学生奖励“智慧星)师：快把你们的办法告诉身边的同学们吧，互相帮忙，你们的收获会更大，办法会更多，记忆也会更牢!设计意图：让学生们在一起，交流识字的方法，
12、可以加深学生对生字的记忆，也为其它学生提供了一种识字的办法与途径，通过各种形式的游戏“开火车“快速抢读“猜谜语，反复的出现生字，让学生在高兴积极的态度中完成生字的认记。更重要的是用这样的方式让学生学会了如何与人团结合作，增强了班级的凝聚力。三、朗读古诗1、体会诗意 指名读古诗 “这首诗讲的是什么意思呢小组讨论交流，不懂的地方互相问一问 指名说说 提出不懂的地方相机理解“霜：在哪儿见过霜。(天冷的时候，玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶，那就是霜。课件出示三幅放大的花草结霜的近景图，让学生更深刻的理解了“霜的意思。)师：一轮明月当空照，银色的月光撒在地面，就像天凉地上结了一层霜，李白抬起头来，望向
13、皎洁的圆月，想起了自己单独一人，离家在外，于是低下头来怀念故土，怀念着故土的亲人。设计意图：通过对诗意的大致理解，把学生引入到诗的意境中，诗人的情绪里，唤出学生朗诵这首诗的情感状态。2、入境朗诵 学生自由练读 指名读，大家评议，教师针对指导导情：想一想李白的心情是怎样的如果你离开了爸爸妈妈，十分想念他们，却无法相见，你的心情怎样 师范读 配乐读同学们，现在你就是怀念故土的诗人李白，在的沉寂的夜晚，单独一人，对着月亮，带领你的心情，你的表情，和动作来吟诵这首静夜思吧。 学生练读 指名朗诵 全体起立，望月诵读“静夜思设计意图：通过音乐的衬托、借助图画的感染，让一种思乡情涓涓流入学生的心间，全情投入
14、朗诵。让学生熏到李白的情怀，读出古诗的韵味。3、拓展延伸：假如你是大作家李白，我想问问你当时在怀念故土的什么人你想对他说什么呢设计意图：这一环节，培养了学生积极动脑思考。想象能力，锻炼了学生的口头叙述能力，不但增强了学生的兴趣，更重要的是提高了学生的交际能力和创新能力，怀念家乡的情感态度得到了升华。四、指导书写师：看来大家都是认字小能手了，我们已经会认12个生字了，现在，我们要学会写生字。比比看，谁把今天学的生字写得最漂亮。课件出示：“头是乡故师：来，齐读一遍。师：要写好字，要按一定的笔顺规那么来书写，你知道有哪些笔顺规那么吗生：先横后竖，先撇后捺生：从左到右，从上到下生：先中间后两边生：先里
15、面后封口。师：同学们真棒，还记得我们学过的笔顺规那么。现在我们一起来回顾，再来读读。(课件出示笔顺规那么)师：我们先来看“头字，请同学们看老师写字，注意每个字的笔顺和在田字格的占格位置。师：写好了，同学们拿出小手来，我们一起再来书空一次。师：写字还要掌握一些必要的窍门，注意正确的书写姿势，身坐直，纸放正，拿稳笔，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远。好，老师看到同学们都做好准备了，现在请你们描红练习吧!设计意图：复习稳固书写规那么，反复提醒学生良好的书写习惯。五、练习点评及展示教学反思：一年级语文教材中古诗?静夜思是唐朝大诗人李白的名篇，在学习之前我就预料到每个学生应该差不多都会背，可是通过课前摸底发现其实好多基本不准。但孩子毕竟是孩子，认为自己会背了就不用学了。真要叫他们理解诗意，那也是不大可能的。则怎么在这堂课能激起学生学习的兴趣呢在走进课堂的那一刻，我心里还是没有底，但我知道我不能像平时那样上了。所幸一堂课下来，倒也有了新的启发。学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会
