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1、认识钟表教学内容：教科书第84、85页。教学目标：1、认识钟表，了解钟表在生活中的作用。2、会看钟表上的整时，能用两种方法表示时间。3、培养观察能力，初步建立时间观念，养成珍惜和遵守时间的良好习惯。重难点：掌握看整时的方法。教学准备：学具钟、课件。教学过程：一、 创设情境，导入新课师：小朋友们，前段时间我们学了很多数，这些数你们认识吗？生：1、2、312。师：今天数字宝宝1到12都来了。你们猜它们要去谁家做客？生：钟表家。师：真聪明。你为什么猜是钟表家？生：钟表家有12个数。（若学生没说出，师：那你有没有在钟表上发现过他们？生：有。师：我们的钟表上就有这12个数字宝宝。）二、 新课展开（一）
2、认识钟面1、 、师：钟表家为了欢迎数字宝宝，摆了很多座位。师指着12点钟方向。师：你觉得这个地方坐着哪个数字宝宝？生：12。师：这个位置很重要。师：那这个地方呢？生：6。师：数字宝宝3和9也急着想坐下来了，它们坐在哪儿呢？谁上来指一指。（请一个小朋友）师：其实这4个数字宝宝的位置非常重要。有的钟表上面就只有这4个数呢。师：那这个地方坐着哪个数字宝宝，这里呢，这里呢师：12个数字宝宝是按照这样的顺序坐下来的，对吗？像老师这样，用手比划一下。其实这样的方向叫做顺时针方向。（板书：顺时针）师：请闭上眼睛，想想这12个数的位置。师：钟面上还缺了什么？生：缺了针。师显示时针和分针。（不管学生说不说，师:
3、钟面上还有有秒针，不过今天先不讨论。）师：它们的样子有什么不同？生：有根长，有根短。有根粗，有根细。师：短而粗的叫时针，细而长的叫分针。师：跟同桌说说哪根是时针，哪根是分针。2、 师：你们猜时针和分针兄弟是怎么走的？可以用手比划一下。生：按照1、2、3一直到12这样的顺序走。师：也可以说成是按顺时针方向走。师：一起来看看，他们是不是这样走的？师：用手比划一下。师：时针和分针师怎么走的？还有什么想说得吗？生：时针走得慢，分针走得快。3、 师：今天我们一起来认识钟表。（稍快）师：你在什么地方见到过钟表？生：家里、教室里、手表上。师：嗯，生活中有各种各样的钟表。（停一下）师：学习钟表有什么用？生：可
4、以看时间。师：知道时间有什么用？生：可以知道什么时候起床，什么时候放学（二） 认识整时1 、师：小明是怎样用钟表安排自己的学习和生活的呢？师：你们看，今天早上这个时候，小明起床刷牙了。你知道这是什么时候吗？生1：7点。师：还有不同的意见吗？生2:7点12。师：还有不同的意见吗？师板书：嗯，确实是7点，不过在数学上，规范的说法是7时。（板书7时）（左边一个日，右边一个寸。）（写小点，标拼音）师：你们是怎么知道是7时的？分针指向几，时针指向几？生1：分针指向12，时针指向7。师显示：分针指向12，时针指向7，是7时。（学生还不认识“指”）生2：分针指向12，时针指向7，是7时。生3：分针指向12，
5、时针指向7，是7时。同桌互说，全班说。师：除了这么写，还可以怎么写？生：7，两个点，再写两个0.师板书：7:00。师：7，两个点，（两个点要圆圆的，）再写两个0.这两个点表示“时”的意思，所以也读作7时。（说慢点）师：你在哪里见过这种写法？生：电子表上。2 、幻灯片显示8时、10时的钟面。师：接下来小明在什么时候做什么？同桌互相说一说。生：在8时看书（上课）。师：你们是怎么知道这是8时的？生：分针指向12，时针指向8，是8时。师：还可以怎么写？师：小明在什么时候做什么？生：在10时做操。师：你是怎么知道这是10时的？生：分针指向12，时针指向10，是10时。师：还可以怎么写？3、师：仔细观察，
6、钟面上所表示的时间有什么共同特点？生：分针都指向12.师：分针都指向12的时刻，像刚才所说的7时、8时、10时，我们就叫做整时。我们今天就来认识整时。（板书揭题）师：整时的时候，分针都指向12，而时针指向7就是？指向8就是？（指着10时的钟表让学生说。）师：也就是说，分针指向12，时针指向几就是几时。（幻灯片显示）4、师:接下来小明在什么时候做什么？生：在12时吃饭。师：你是怎么知道是12时的？生：时针和分针都指向12。师：12时的时候，时针和分针怎么样了？生：合在一起了。师：小明接下来是怎么安排的？他在什么时候做什么？你能像刚才这样写出时间的两种表示形式吗？在练习纸上试试看。名字要先写好。师
7、收集练习纸。师：我们刚才收集了几位小朋友写好的练习纸，聪明的小朋友现在肯定放下笔，准备跟老师一起来看了。反馈环节：（正例）师：这是某某某小朋友的练习纸，你来说说看，小明分别在什么时候做什么？一幅图一幅图地问学生：同意吗？师:圆点要圆圆的，写在中间。师：有做错的小朋友快速改一下。师：你们是怎么知道这是3时的？生：分针指向12，时针指向3，是3时。师：再来看看，6时的时候，时针和分针成了一条什么？生：一条线。师：看来6时和12时的时候，时针和分针的位置比较特别。（错例）师：这个小朋友是这样表示时间的？（3：时）你们同意吗？师：我们刚才说这两个圆点已经表示“时”的意思了，这样写就重复了。5 、师：接
8、下来我们玩个“拨一拨”的游戏。（教师演示环节）师：老师这里有一个钟表。上面有3根针，你们的闹钟上面也可能有4根针，不过今天我们只要观察这两根针，时针和分针就可以了。闹钟的后面一般都有旋钮，其中有一个旋钮是可以拨时针和分针的，等会儿你可以动手试试。不过转动旋钮的时候要让时针和分针按照1、2、3这样的顺序，也就是顺时针方向走动。（说清楚）接下来，老师来拨个整时。谁来说说看，这是几时？生：4时。师：你是怎么知道的？生：分针指向12，时针指向4，就是4时。（学生动手环节）师：你们也能像老师这样，拨一个整时吗？先听好要求。请你们同桌合作，比如，这个小朋友拨，这个小朋友就说时间，再换过来，这个小朋友拨，这
9、个小朋友就说时间。没带闹钟的小朋友可以跟同桌或者前后桌一起用一下。开始吧。生动手拨。师收集作品。师展示正例。师：这是整时吗？是几时？师展示错例。师：这是整时吗？为什么？师：那老师来调整一下，这样是整时了吗？是几时？6 、“听口令做动作”的游戏游戏：把自己想象成一个大钟面，用两只手分别表示时针和分针。（教师演示环节）师：这样做能表示时间吗？（我做9时）师：可是时针和分针是一样长的吗？师:所以应该这样表示，这是老师刚才做的（幻灯片显示），是几时？生：3时。师：你是怎么知道的？生：分针指向12，时针指向7，是7时。师：看来你已经记住12个数字宝宝的位置了，真了不起。师幻灯片显示3时和3时的钟面。（学
10、生动手环节）1、师：你们也来做个3时吧，看谁做得最好？师：手放平，一只手指着12的位置，另一只手指着3的位置。3的位置不要找错了哦。师：接下来注意力集中，我们听口令做。9时。生齐做动作。师：看看，做对了吗？师：继续听口令。12时。师：看看，做对了吗？你们有什么发现？2、师：谁愿意上台做个动作，让大家猜时间。生上台背对大家做动作。（若学生没有做特殊时间，教师做2时（学生看到的是10时）师：这样做表示几时，老师刚才是这样做的（幻灯片显示），这是几时？三、巩固深化，拓展应用师：今天小朋友们表现得不错，最后还有一题，想让大家来挑战一下，有信心吗？（二）师：老师这里有个钟表，可是时针被淘气的小布条遮住了
11、，你知道是几时吗？生：7时。生：8时。师：看来这几种情况都有可能。可能是7时，可能是？也可能是？但到底是几时呢，我们还是不能确定。师：但是我们能确定它是整时吗？生：能。师：为什么，谁来说说理由。生：因为分针指向12。师：那么到底是几时呢，你们想知道吗？生：7时。师：看来知道分针的位置能确定是整时，但要知道是几时，关键还要看时针。2、师：诶，这个钟表是几时?生：7时。师：一定是7时吗？Z-U.生：一定。师：为什么？生：时针指向7.师：看起来时针离7很近了，但是时针真的直直地指向7了吗？老师用一条线，让大家看到更清楚些。正好是7时吗？生：不是。师：7时到了吗？生：还没到。师：看来只看时针行吗？师：
12、不行。现在请你猜一猜，分针有没有过12呢？生：没有。师：为什么这么觉得？生：时针还没到7，所以分针还没到12.师：好。我们一起看一下。师：这是什么时候？生：没到7时。师显示。师：看来时针和分针是一对好朋友，看清两根针的位置才能确定时间。3、 师：这是什么时候？生：7时7分。师：7时过了吗？生：过了。师：为什么？生：分针刚过12。时针过了7一点。师显示。4、 师：一个是快到7时，一个是7时刚过，我们都可以说成大约7时。小明晚上7时要去学围棋。如果这个时候到，他迟到了吗？那如果这个时候到呢？5、 师：刚才我们说小明7时起床刷牙，现在7时又去学围棋，这是怎么回事？四、全课总结师：钟表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，时间就这样过去了，再也不回来了，我们要像小明一样，从小要学会珍惜时间，多做一些有意义的事。板书设计：认识整时7时7:00
