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1、五年级语文下册第三单元导学案北召小学五年级语文下册第三单元导学案第1 课时学习内容杨氏之子使 用 时 间课 型新授课主备教师王治国审阅人及时间学习目标1.流利地朗读课文，背诵课文。2.学习本课生字新词。参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。学习重点参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。学习难点体会杨氏之子的聪颖机智。学习用具导 学 过 程导入一、出示课题，感受文言1.出示课题“杨氏之子”，说说题目的意思吗？“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。说明：“之”是助词，相当于“的”。自主学习2.读读课题，这个课题的语言有什么特别的地方？学生可能回答：不太好懂；像古诗的语言教
2、师小结：这是古代汉语，也叫文言文。3.大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语到底有什么差别，有什么不同。4.自由的说说你感受到的差别和不同。合作探究根据学生的回答随机进行教学：（1）学习生字“惠、曰、禽”，认读多音字“为（wi）”、“应（yng）”。（2）结合课文中的有关字词，讲解一些简单的文言文和现代汉语比较的知识，比如：有些古汉字在现代汉语中不常用；文言文中多是单音节词等。 / 合作探究二、熟读课文，理解意思1.大声反复朗读课文，把课文读通顺。随机检测学生读课文的情况。2.边默读课文，边看注释，说说每一个句子的意思。教师要注意指导有困难的学生，了解学生的困难所在。3.课堂交流，落实每一句话的
3、意思。比较困难的句子，可能需要教师重点指导：“为设果，果有杨梅。”省略了主语，前面要加上“小孩”。“未闻孔雀是夫子家禽。”难点是“夫子”的理解。课文的意思：梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了。孔君平去看望小孩的父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出来。小孩摆出水果招待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家种的水果吧。”小孩应声回答：“我没听说孔雀是您的家禽呀。”三、质疑问难，背诵课文1.默读课文，说说意思，还有哪些有疑难？2.背诵课文。作业与练习 1 有感的朗读课文 2 初步了解课文的内容板书设计总结与反思北召小学五年级语文下册第三单元导学案第2 课时学习内容杨氏之子使 用 时
4、间课 型新授课主备教师王治国审阅人及时间学习目标1.流利地朗读课文，背诵课文。2.学习本课生字新词。参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。学习重点参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。学习难点体会杨氏之子的聪颖机智。学习用具导 学 过 程导入一、想象情境，感情朗读1.朗读课文，说说课文讲了一件什么事？自主学习孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情？说话时会用怎样的语气？合作探究二、深入理解，体会语言1.思考：你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？（1）“应声答曰”说明反映很快，不假思索。（2
5、）“未闻孔雀是夫子家禽。”一句没有正面说杨梅不是我们家的，而是巧妙的从“夫子家”说起，寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅当然就不是我们家的合作探究2.讨论：（1）杨氏之子这样的回答，你觉得好不好？（2）生活中还有没有这样说话的例子，说一说。三、拓展延伸，综合学习阅读“综合性学习”，明确这次综合性学习的活动要求。（1）搜集积累在表达上很有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。（2）搜集和拟写提示语、广告语。（3）收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。作业与练习 2 默写课文的生字板书设计总结与反思北召小学五年级语文下册第三单元导学案第1 课时学习内容晏子使楚使 用 时 间课 型
6、新授课主备教师王治国审阅人及时间学习目标1.学会生字，理解词语的意思。2.读通全文，了解课文的主要内容，初步感受晏子的聪明才智和善变的口才。3.理解晏子第一次反驳楚王的话，逻辑关系严密。学习重点理解句子含着的意思学习难点理解晏子反驳楚王的话，逻辑关系严密。学习用具导 学 过 程导入1.揭题解题。、使：出使。、简介晏子。、简介“春秋”：是我国历史上的一个时代，距今已有两千多年了。自主学习2.按要求自学课文。、轻声读，读通文中的两个长句子。（“我国首都临淄住满了人脚碰脚。”“淮南的柑桔还不是因为水土不同吗？）合作探究、自学生字，查字典或联系上下文理解下面词语的意思：大夫敝国、国势、安居乐业，饮酒取
7、乐。、想一想：课文主要写了一件什么事？你觉得晏子是个怎样的人合作探究3.检查自学情况。、指名朗读，检查长句子和是否读通，随机正音。、区别“大（da ）夫”与“大（dai ）夫”。（前者指古代官职的名称，后者指医生。）、注意“敝、臣”的笔顺及“淮、尊”的字形。、指名说说对思考题的理解。（只作为检察学生对内容的理解程度，不要求学生回答完全正确。）4.学习1、2、3、自然段。、读课文，思考：、楚王为什么要侮辱晏子？划出文中有关句子。、晏子反驳楚王，结果如何？文中哪一个词最能说明这一问题？（“只好”）、晏子并没有要求一定要开城门，而当接待的人把他的话传给楚王后，为什么楚王“只好”吩咐开城门？、讨论后教
8、师作如下板书：、理解句子含着的意思，用“因为又因为所以的句势写话。、扣“只好”，明关系。（楚王如果坚持要晏子钻狗洞，也就承认了“楚国是狗国”；楚王当然不会承认，所以“只好”吩咐大开城门。）、小结：从中，你对“晏子”有什么进一步的认识？作业与练习 1 有感的朗读课文 2 默写本课的生字板书设计总结与反思北召小学五年级语文下册第三单元导学案第2 课时学习内容晏子使楚使 用 时 间课 型新授课主备教师王治国审阅人及时间学习目标 1.理解句子含着的意思，会说出楚王侮辱晏子时的话中之“话”和晏子反驳楚王时的话外之“话”。2.理解第二、第三次晏子反驳楚王话中的逻辑推理。3.进一步认识晏子过人的才智和善变的
9、口才。学习重点理解句子含着的意思学习难点理解晏子反驳楚王的话，逻辑关系严密。学习用具导 学 过 程导入学习导入复习上节学习内容自主学习1.学习第4自然段、默读思考，从哪几个词可以看出楚王对晏子的态度？（从“瞅”、“冷笑”可以看出楚王对晏子十分轻蔑。）、划出楚王侮辱晏子说的话，说说他的话中之“话”。合作探究、划出晏子反驳楚王说的话，说说他的话外之“话”。、根据晏子说的话，仿照前一节课老师的板书，学生自己板书归纳，理解句之间的逻辑关系，写出“结论”。合作探究、教师点拨：如果楚王认为晏子是下等人，也就等于承认楚国是下等国家；楚王想不承认，当然他的“难道齐国没有人了吗？”也就是废话，所以他“只好”陪着
10、晏子笑。2.学习第5自然段。、划出楚王侮辱晏子的话，说说楚王怎样侮辱晏子。、划出晏子反驳楚王的话，理解两个“水土不同”的不同意思。（前者指气候、水分，土壤不同，后者指社会风气、社会环境不同。）、重点指导学生填些“结论”。（楚国的环境不好社会风气差或楚国是搁强盗国。）、教师点拨：晏子先举例，再针对楚王的侮辱，运用同样的推理，驳得楚王“只好赔不是”。3.课堂小结：根据课文，说说你是从哪些地方看出了晏子的过人才智？（让学生自由发言。）作业与练习 1 有感的朗读课文 2 默写本课的生字板书设计总结与反思北召小学五年级语文下册第三单元导学案第3 课时学习内容晏子使楚使 用 时 间课 型新授课主备教师王治
11、国审阅人及时间学习目标 1.能给课文分段，写出段意。2.深刻认识晏子过人的才智和善变的口才。学习重点理解句子含着的意思学习难点理解晏子反驳楚王的话，逻辑关系严密。学习用具导 学 过 程导入自主学习1.学习第6自然段。、这一自然段只有一句话，放在课文结尾有什么作用？（点明事情的结果，照应开头，说明楚王改变了对晏子的态度。）、改双重否定句为肯定句，比较语意。合作探究2.深刻认识“晏子”。学习课文后，你喜欢晏子吗？为什么？（有过人的才智，善变的口才，不畏强权，热爱自己的国家。）合作探究3.按照故事的起因、经过、结果给课文分段，再写段意。第一段（1、2自然段）：楚王仗着国势强盛，想趁机侮辱出使到出国的
12、晏子。（起因）第二段（3至5自然段）：晏子针锋相对，三次反驳了楚王对它的侮辱，维护了齐国的尊严。（经过）第三段（第6自然段）：楚王不敢不尊重晏子。（结果）作业与练习 1 有感的朗读课文 2 默写本课的生字板书设计总结与反思北召小学五年级语文下册第三单元导学案第1 课时学习内容半截蜡烛使 用 时 间课 型新授课主备教师王治国审阅人及时间学习目标 1.通读课文，了解剧本的形式和特点，和一般记叙文比较写法上的不同。2.默读课文，明白课文讲了一个怎样的故事，能通过人物的语言和剧本提示，理解人物的行为和心理，体会伯诺德一家对德国鬼子的仇恨。3.能有感情地朗读课文，并能分角色演一演。学习重点能通过人物的语言和剧本提示，理解人物的行为和心理，学习难点能有感情地朗读课文，并能分角色演一演学习用具导 学 过 程导入一、揭题，了解故事内容1.导语：同学们，晏子的能言善辩，使我们体会到了机智应对的语言魅力。今天我们要学习一种新的文学形式剧本。（板书：半截蜡烛），从中去感悟文中人物语言的机智巧妙。（学生齐读课题。）自主学习2.了解故事内容。（1）学生默读，了解故事内容。合作探
