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1、尖子生 ” 培养案例作为班主任，我认为一个班主任在培养尖子生的过 程中的作用是多方面的。一是班主任对尖子生的 “情商 和“胆商 ”的培养 方法、思维、心理、应试能力的辅 导重于知识的辅导。尖子生辅导不同于课堂教学，它不 能对课本知识进行简单重复和讲述，因为学生都有较扎 实的知识功底，他们缺乏的是学科思维和治学能力。因 此思维、方法、心理的培养、辅导成为解决问题的提高 成绩的关键。例如：课后跟踪，针对性地解决他们突出 和问题，并要求他们相互交流，提出问题，寻找解决办 法，互相取长补短，形成一个融洽、互动、上进的氛 围，一定程度上化解了心理压力，激活了思维，提高了 效率，增强了信心，激发了兴趣。二
2、是班主任要充分发 挥尖子生的 “辐射 ”作用。尖子生对班级形成浓重的学习 风气、对学生形成良好的学习方法有着潜在的作用。榜 样的力量是无穷的。朝夕相处中， “小老师 ”的举手投足 都会在同学的脑海中刻下烙印。尖子生不但是学习成绩 的榜样，更为重要的是学习态度、学习目标以及学习动 力等多方面的榜样。在语文教学上，我也发现这些 “尖子生 ”对这一学科 还是很感兴趣的，而且成绩优异。那我的作用就是进一 步强化他们对本学科的兴趣，增强他们对本学科的学习 渴望，而在这中间我的作用就是引导、鼓励以及对学生 的学习提供资料，并根据学生学习的状况及时对学生的 学习加以指导。 主要分以下几个方面：（1）鼓励学生
3、多读课外书鼓励学有余力的学生利用课余时间多读一些与学习 有关的课外书 ,如关于本学科的报刊、杂志，这些刊物本 身就是一些好老师，通过读书，可以使得他们吸取众多 名师的思想、方法，其中有很多是在课堂上学不到的一 些知识；通过多读书，从而可提高学生的学习兴趣，拓 宽他们的知识面，这对成绩的提高很有必要。（ 2）重视对学生理解能力与应用能力的培养在兼顾学科基础知识的同时 ,同时适量增加一些理解 与应用能力的试题 ,这就要求我们在平日教学时 ,要重视 对学生理解能力与应用能力的培养；可构造或收集一些 报刊杂志上具有一定典型意义、又有时代特点的试题提 供给学生，供这部分学生阅读与训练。（3）在平日教学当
4、中指导 “尖子生 ”撰写学习心得或 学习小论文撰写学习心得或学习小论文可以作为一种新的学习 方式提供给这部分学生，实际上这也是一种新的研究性 学习活动。论文选题可以由教师根据考试命题特点，给 学生定课题，制定时要求可以低一点、向实际应用方面 多靠近一点；当然也可由学生根据各自的学习兴趣及目 前学习当中的一些问题，由他们自己来定课题；教师还 应向这部分学生提供帮助，多提供论文素材及有关资料 等。除此之外，还需要对哲学同学进行磨练的意志：学 生在学习过程中不可能一帆风顺，学生可能由于一次成 绩的优异而沾沾自喜，也可能由于一次成绩的降低而情 绪低落。我在教学中经常安排适当难度的练习题，让他 们独立解决。从思想上加以指导，提高他们抵抗压力的 意志。熟话说 “不经历风雨怎能见彩虹 ”嘛。第 # 页 共3 页第 3 页 共3 页
