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1、沂南集体网络备课小学科学_三_年级下册时 间2015年2月单 位沂南四小主备人王晓艳课 题19、蚂蚁课 型新授课参与备课人员王世国教学目标知识目标：认识常见的动物类型-昆虫；知道昆虫的共同特征。教学重点：经历用不同的方法观察蚂蚁,解决观察过程中碰到的问题.教学难点：比较蚂蚁,蝴蝶,蜜蜂的身体结构,初步建立昆虫的概念。能力目标: 能用简单的工具对动物进行比较细致地观察，并能用图或文字表达；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能制作简易的昆虫模型。学情分析：儿童对周围世界有着强烈的好奇心,当他们发现新鲜的东西的时候就会有一种强烈的探究欲,三年级的学生刚刚接触科学课程在这一时期是培养其学习
2、科学兴趣,体验科学过程,发展科学素养的重要时期.情感、态度、价值观：珍爱生命；培养学生长时间观察、探究的兴趣和能力。课前准备：课件：视频图片;昆虫标本;放大镜、羽毛（可用毛笔、试管刷等代替），大头针，泡末塑料，小刀等教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课创设情境感知问题一观察蚂蚁师：同学们，喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语，我们一起来看一下。（课件出示谜语：身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，团结又互助，勇敢又勤劳。）师：喜欢蚂蚁吗？ 你想知道关于蚂蚁的什么知识呢？生：蚂蚁生1：蚂蚁的身体结构是什么样的?生2：想要了解蚂蚁喜欢吃什么？生3：蚂蚁记路吗？ .让学生在原有的知识基础上
3、进一步观察，这样可以用直观的方法调动学生的积极性，为下面的观察探究打下基础，同时感知认识动物的乐趣。捉蚂蚁”，观察蚂蚁的生活。组织学生“以谈话方式导入：同学们，找到小蚂蚁的踪迹了吗？谁来说说你是在什么地方发现的？探索体验解决问题师：由于蚂蚁身体很小，又到处乱爬，我们很难观察它。同学们想一想，我们用什么方法观察蚂蚁？教师介绍放大镜的使用方法：使用的时候要用手握住放大镜的手柄，调整至合适大小为止，不能用手直接去触摸放大镜的镜片。教师交待观察中需要注意的问题。（课件出示问题：蚂蚁的身体可以分为几部分？每部分是什么？各有什么特点？把观察到的身体特点记录在观察表里。）1、小组观察。师:每个小组选3只蚂蚁
4、，分工合作师巡视指导2、汇报交流。师：哪个小组派代表到前面来汇报一下你们的观察结果。师课件展示：蚂蚁的身体结构图。师总结：蚂蚁的身体分为三部分，这是头部，这是胸部，这是腹部。头部有一对触角，胸部有三对足。3、再次观察。通过观察蚂蚁发现蚂蚁的身体结构特征后，再次观察不同蚂蚁，寻找共同特征。（课件出示几种蚂蚁，红蚁、行军蚁、蜜罐蚁。）4、汇报总结。蚂蚁的共同特征。师在黑板简笔画并填空：5、介绍蚂蚁基本资料 蚂蚁是一起居住的属于社会性昆虫，我们一起来看一下资料。（课件出示蚂蚁基本资料，蚂蚁洞穴图片，蚂蚁的种类。下面配文字）6、师：我们知道了蚂蚁身体的共同特征，那么，你还知道哪些小动物的身体结构和蚂蚁
5、类似呢？师：这些同学说的动物都和蚂蚁的身体结构类似么？课件准备大量动物图片：蝴蝶、蝎子、蜘蛛、青蛙、蜜蜂、蜻蜓、蝗虫。师：请你认真观察，谁来说一下它的身体结构和蚂蚁相似吗？师：这些和蚂蚁身体结构相似的动物我们把它归为一类。师：课件出示：像蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶、螳螂这样：身体分为头、胸、腹三部分；头部有一对触角；胸部有三对足的小动物都属于昆虫。师生共同总结昆虫的共同特征。师：昆虫是最早出现在地球上的动物，早在4亿年前就出现在地球上了。昆虫还是自然界中种类最多、数量最大、分布最广的动物7、巩固训练：师：通过刚才的学习我们知道了昆虫的特征。现在会判断哪些动物是昆虫了吗？老师为每个小组准备了一张习题纸，请
6、同学认真观察，小组讨论，看哪个小组判断又快又对。先说理由，再点结果，再介绍。二、制作昆虫模型。请你用手中的橡皮泥或泡沫也根据昆虫的特点制作一个模型？制作之前要想好你要做那种昆虫的模型，这种昆虫有什么特点？想好再动手。教师巡视。组织评价。学生讨论交流:，交流方法：1）拿食物引诱它，不让它乱跑，再用放大镜观察。 （2）用樟脑球在纸上或桌上画个圆圈，把蚂蚁放在里面，用放大镜观察。注意：由于樟脑球有毒，严禁入口；接触过樟脑球后要洗手。 （3）把蚂蚁放在水中的泡沫塑料块上，用放大镜观察。 根据本组研究需要，做好分工，利用所带材料，选择喜欢的方法观察、研究蚂蚁。与此同时，学生根据所观察的蚂蚁特征，填写观察
7、记录表。组1：蚂蚁有触角，足，腹组2：蚂蚁有触角，足，头，躯干，腹部学生汇报学生汇报的可以是共性的，也可以是某一只特有的生欣赏生1：蝴蝶生2：蝗虫生3：蜘蛛生4：蝎子.生1:蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂、蝗虫与蚂蚁的相似。生2：蜘蛛，蝎子、青蛙的不相似。生：身体分为头、胸、腹三部分；头部有一对触角；胸部有三对足。这也是昆虫的共同特征。学生认真观察，小组讨论。学生汇报：生1：因为昆虫有三对足，蜘蛛有四对，所以蜘蛛不是昆虫。没有触角 生2：因为昆虫有三对足，蝗虫有三对足，所以它是昆虫。学生制作作品展示学生评价充分信任学生，让学生尝试自主、合作、探究的学习方式，开启学生的思维，使学生成为科学学习的主体。通过本环
8、节的设计使学生相互协作，在思考中实验，在实验中观察，在观察中讨论，在讨论中形成共性，获得对蚂蚁的直接认识，丰富已有的感性认识。本在有效合作的基础上，引导学生讨论交流，体验用不同方法从不同角度进行观察的乐趣，从学生的交流情况来看，我们可以想象出，观察过程中学生的积极主动与兴致盎然。通过观察的蚂蚁总结出蚂蚁的共性后，与其它动物进行比较，进而总结出什么是昆虫。训练过程重点在于引导学生分析为什么，充分理解特征的内涵。组织学生用放大镜观察蚂蚁的身体，并把观察结果写在或画在活动记录上。比较蚂蚁、蜗牛、蝗虫的身体特点，这一比较和讨论，使学生初步形成“昆虫”概念。指导学生用实验的方法研究蚂蚁的食性。拓展延伸应
9、用创新三、小结。师：有哪些收获？师：同学们这节课都很快乐，小蚂蚁为我们今天的学习可是立了大功，但是过了这么长时间它们都想家了，下课以后不要忘了把它送回家，让它回到自己的家中快乐成长。 四、活动拓展。师：课件：对昆虫研究感兴趣的同学，课下可以饲养一种自己喜欢的昆虫继续研究，看谁的发现最多。说不定某一天你就会成为中国的法布尔，写出像昆虫记一样的传世佳作生总结对昆虫感兴趣的同学在课下饲养一种昆虫，进行长期的观察。把课上的知识延伸到课下，培养学生长时间观察、探究的兴趣和能力。板书设计： 19、 蚂蚁 头胸腹，胸部有三对足。 昆虫教学反思：本课教学充分体现了学生的主体作用，由他们自己观察，自己去发现。学
10、生在互相研讨、争论的过程中进行交流，分享其研究成果，在互动中学习知识。学生在学到知识的同时，也学到了开展科学研究的方法，提高了科学研究的能力，培养了热爱科学的情感。在今后的教学过程中，还需要进一步加强，让学生说话完整，注意条理清楚、简洁生动。沂南集体网络备课小学科学_三_年级下册时 间2015年2月单 位沂南四小主备人王晓艳课 题20、它们都是鸟、课 型新授课参与备课人员刘兆娥 王庆艳 尹淑娜教学目标知识目标：认识常见的动物类型-鸟，归纳鸟的共同特征教学重点：能用各种感官对动物进行比较细致地观察教学难点：能用归纳的方法总结鸟的共同特征。能力目标: 能用简单的工具对动物进行较细致的观察。学情分析
11、：鸟是人类的朋友，为了能与它们和谐相处，就必须科学地认识他们。同时通过对鸟的探究，能够进一步培养学生细致的观察能力及查阅资料的能力，使学生意识到与自然和谐相处的重要意义，渗透科学自然观的教育。情感、态度、价值观：意识到要珍爱生命，能对鸟进行长时间的观察研究课前准备：1、课件：视频图片。2、鸟类标本。教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课创设情境感知问题师:动物医院要给动物们检查身体，鸟科的啄木鸟医生那里一下子进来4种动物，看看它们是谁？（课件出示:鸡，企鹅，鸵鸟，蝙蝠）它们都是鸟么，啄木鸟医生也被弄糊涂了，同学们，你们能帮帮啄木鸟医生吗？师：那到底什么样的才是鸟呢？今天我们一起来研究鸟。（板
12、书课题）在日常生活中你都见过哪些鸟？生1：我认为鸡和企鹅不是鸟，鸵鸟和蝙蝠是鸟。生2：我认为鸡和蝙蝠不是鸟，企鹅和鸵鸟是鸟。生1：我见过燕子，喜鹊，麻雀。生2：我见过孔雀，鹦鹉，画面。用讲故事的方法导入新课，调动学生的积极性，为下面的观察探究打下基础，同时感知认识动物的乐趣。探索体验解决问题活动一: 观察鸟的特征师：老师在这里为大家带来了几位小朋友，有鸽子，喜鹊，鸡，鹦鹉的标本。我们可以从鸟的哪些方面进行观察？教师及时地提示学生观察中需要注意的问题.师：你观察了那些鸟?他们各有什么特征?将课本的观察记录表填写好.师：谁愿意说一说你们的观察结果？师：同学们观察的真仔细！再仔细观察这些鸟有什么不同
13、？师：刚才同学们都说了鸟的嘴不同。我们看各种各样的鸟的嘴。（课件出示各种各样的鸟的嘴）师：都说了鸟的颜色，我们看各种鸟羽毛的颜色（课件出示各种鸟羽毛的颜色）师：刚才还说了鸟的脚不同，我们再来看各种各样鸟的脚（课件出示各种格言鸟的脚）。师：都是鸟，为什么他们的脚不一样呢？师：看来鸟的脚具有不同形态特点是为了适应不同的生活环境。那这些鸟的共同特征是什么？师：同学们说了这么多鸟的特点，哪些特点是只有鸟有，而其他动物一般没有的呢？师：对！鸟都有羽毛，这是鸟区别于其他动物的最重要的特征。小鸟从哪里来的呢？师：都是这样吗?（课件出示各种鸟类的蛋，以及小鸡的孵化课件演示）师：所有的鸟都是从蛋里孵化出来的，我们称鸟为卵生动物。那到底什么是鸟？师：像鸡、鸽子、喜鹊这样，身体表面有羽毛的卵生动物一般都是鸟。师：现在，你们能帮啄木鸟医生了吧！师：都同意么？活动二: 保护我们的朋友-鸟师：（出
