《（浙江专用）2019高考语文二轮复习 精准提分练 第二章 创新题型精练 专题一 单文精练 第六篇 朱先生退兵 小说阅读》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（浙江专用）2019高考语文二轮复习 精准提分练 第二章 创新题型精练 专题一 单文精练 第六篇 朱先生退兵 小说阅读（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第六篇朱先生退兵小说阅读阅读下面的文字，完成文后题目。朱先生退兵陈忠实那天清晨，朱先生正在书房里诵读。门房老者张秀才来报告，说省府衙门有两位差人求见。朱先生头也不抬：“就说我正在晨诵。”张老秀才回到门口如实报告后，两位差官大为惊讶，随之上了火：“晨诵算什么？我这里有十万火急命令，是张总督的手谕，你问先生接不接？”张秀才再来传话：“先生正在晨读。愿等就等，不愿等了请自便。”两位差官只好等着。朱先生晨诵完毕，接了差官的信，果然是张总督的亲笔手谕。张总督信中说举事时逃跑的清廷巡抚方升，从甘肃宁夏拢集起二十万人马反扑过来，大军已压至姑婆坟扎下营寨，离西安不过二百里路，要与革命军决一死战，古城百姓将必遭
2、涂炭。因此想请朱先生前往姑婆坟，以先生之德望，以先生与方升之交谊，劝方升退兵。朱先生看罢，对两个差人说：“儒子只读圣贤书，不晓军事，又无三寸不烂之舌，哪有回天之力！”说罢就转身走了。两个差官气得脸色骤变，气呼呼跳上车走了。朱先生听得门口清静下来，收拾行李，夹了一把黄油布伞就出了白鹿书院。午时，两位差官又驾着汽车来了，而且带来了张总督的秘书。门房老者张秀才如实相告：“走了。先生躲走了。”傍晚时分，在张总督的总督府门前，一位背着褡裢夹着油伞的人径直往里走。荷枪实弹的卫兵横枪挡住。那人说：“我找张总督。”卫兵嘴里连续呼出五个“去去去去去！”那人就站在门口大声呼叫起张总督的名字，而且发起牢骚：“你三番
3、两次请我来，我来了你又不让我进门。你好不仗义！”这时候一辆汽车驶到门口停下，车上跳下两个人来，顺手抽了卫兵一记耳光，转过身就躬下腰说：“朱先生请进。”朱先生一看，正是早晨破坏他晨诵的那两位差官，便跟着差官走进总督府见了张总督。张总督挽着朱先生坐下，亲昵地怨喧道：“先生你是腿上的肉虫儿不得死了？放着汽车不坐硬走路！”朱先生说：“我是土人，享不了洋福，闻见汽油味儿就恶心想吐。”张总督说：“我真怕你不来哩！正准备三顾茅庐，我亲自去你的书院哩。”朱先生笑说：“纵是孔明再生，看见你这身戎装，也会吓得闭气，何况我这个土人。”第二天一早，张总督起来时，已经找不着朱先生，连连叹惋：“这个呆子，书呆子！”随之带
4、了一排士兵乘车追出城去。朱先生已经踏上咸阳大桥，一身布衣一只褡裢一把油伞，晨光熹微中，仍然坚持着晨诵，连呜呜吼叫的汽车也充耳不闻，直到张总督跳下车来堵住去路，朱先生才从孔老先生那里回到现实中来，连连道歉：“总督大人息怒！我怕打扰你的瞌睡就独自上路了。”张总督好气又好笑说：“这十二个卫兵交给你，请放心。我已经给他们交代过了。”朱先生转过身瞅一眼站成一排溜儿的兵士，摇摇头说：“这十二个人不够。把你的兵将一满派来也不够。要是你能打过方升，你还派我做什么？回吧回吧，把你这十二个兵丁带回去护城吧！”张总督不由脸红了说：“那你总得坐上汽车呀！”朱先生不耐烦了：“我给你说过，我闻不惯汽油味儿”说罢一甩手走了
5、，嘴里“咕咕嘟嘟”又进入晨诵了。张总督追上来再次相劝。朱先生却轻轻松松地说：“你诵一首咸阳桥的诗为我送行吧！”张总督心不在焉又无可奈何地诵道：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。朱先生击掌称好之后，自己也吟诵起来：车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。爷娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥朱先生吟诵至此，热泪涌流，转过身扯开步径自走了。两日后，朱先生回到省城复命张总督。这时，方巡抚已经罢兵，带领二十万大军撤离姑婆坟，回归甘肃宁夏去了。张总督立即传令备置酒席，为朱先生接风洗尘压惊庆功。朱先生从褡裢里掏出食物，大吃大嚼起来。张总督难为情地说：“先生这不寒碜我吗？”朱先生不以为然。吃罢
6、喝了一杯热茶，背起褡裢告辞。张总督死拉住不放：“我还想请先生留下墨宝。”朱先生又放下褡裢，执笔运腕，在宣纸上写下两行稚头拙脑的娃娃体毛笔字：脚放大，发铰短指甲常剪兜要浅张总督皱皱眉头不知所云。朱先生笑说：“我这回去姑婆坟，一路上听到孩童诵唱歌谣，抄录两句供你玩味。”说罢又背起褡裢要走。张总督先要用汽车送，又要改用轿子，又要牵马驮送。朱先生说：“不宜车马喧哗。”(节选自陈忠实白鹿原，有删改)1请简要分析文中画横线部分叙事视角运用的特点和作用。答：_答案文中画横线部分变“朱先生”为“那人”，是一种有限视角，拉远了叙述者和事件、人物的距离，这样写的主要作用是制造一种陌生化的效果。更客观地表现了张总督
7、的手下对普通百姓的疏远和傲慢态度，这也从侧面表现了张总督的形象，还暗示了朱先生之所以与张总督保持若即若离的关系的原因。2小说选段主要写了朱先生退兵之事，但是对朱先生如何退兵的情节一字不提。作者为什么这样处理？请结合小说进行分析。答：_答案从小说主题来看，小说重在突出朱先生为民请命的担当精神，而如何退兵的情节，与此没有太大的关系。从人物(关系)来看，小说重在表现朱先生与张总督之间若即若离的关系，对如何退兵的情节一字不提，可以更集中地表现人物之间的关系，丰富人物形象。从艺术效果来看，对如何退兵的情节一字不提，起了留白的作用，也打破了读者的阅读期待，能够引起读者丰富的想象。3本文语言很有特点，请简要
8、概括分析。答：_答案人物语言极具个性，朱先生的语言文言化、书面化，张总督的语言粗鲁、口语化。叙事语言简约、平实，大多直陈其事，少有修饰。古雅厚重有韵味，多有诗词歌谣入文。4朱先生帮助张总督实现了愿望，但又处处拒绝张总督。小说这样写有何用意？请谈谈你的理解。答：_答案使故事更曲折，增强了文本张力，激发了读者的阅读兴趣。在矛盾中，刻画并丰富了二人的性格，尤其是显示了朱先生的人格和威望。强化主题，通过拒绝，表明朱先生此行的目的是为民请命，赞美了知识分子的担当。1.小说第二段写张总督的信有什么作用？答：_答案交代当时的社会环境，写出了张总督诚邀朱先生的原因，暗示了朱先生退兵的动机；一下子把人物放在典型
9、环境和尖锐矛盾冲突中，有利于塑造人物形象。2赏析文中画波浪线部分的动作描写。答：_答案用大吃大嚼的饥饿与放松暗示朱先生任务的艰巨和压力的巨大，同时也表现出朱先生对张总督盛情的不以为然，体现了朱先生勇敢担当却不居功的知识分子的质朴、淡泊、从容的性格。3小说中朱先生的形象有哪些特点？请简要概括。答：_答案不畏权势。张总督的官差送张总督的亲笔手谕到来，朱先生仍坚持晨诵。胸襟开阔，见识远大。朱先生力劝方升退兵不是为了张总督，而是为了不让关中百姓饱受战乱之苦。淡定自若，大智大勇。朱先生只身一人前往军营，与方升周旋，终于劝退清兵。饱读诗书，圣哲儒雅。4朱先生劝方升退兵的过程充满着关中大儒的智慧，上文已删节
10、，请结合下面补充的文字具体分析其智慧的表现。方巡抚在他的行营里接见了朱先生，并备下一桌丰盛的晚餐，朱先生却远远坐着不上餐桌。方巡抚谦和地说：“先生屈就便餐。待我平定逆贼收复西安之后，再请先生。”朱先生摇摇头，仍不动身。方巡抚问得紧了，朱先生才说：“我害怕。”方巡抚问：“这里就你和我，怕什么？”朱先生嗫嚅道：“我看见你这一身戎装就好像看见了白刀子进去红刀子拔出。我害怕。”方巡抚听罢哈哈大笑：“哎呀先生，好，今日我破例一次。”说罢便脱下戎装。朱先生这才坐到桌前，说：“这才像个人了。”席间，朱先生不动荤菜更不动酒，见方巡抚刚放下筷子，便从褡裢里掏出一只瓦罐，把盘中剩下的荤菜素菜倾盘倒进瓦罐里去，憨憨
11、地说：“我把这些好东西带回家去，让孩子尝尝。”方巡抚惊问：“何至于此？”朱先生说：“天下大乱，大家都忙着争权逐利，谁个体恤平民百姓？我今日专程求恩师讨活路来了。”方巡抚顿然激愤起来：“先生为关中大儒，既已困拮如此，百姓更是苦不堪言。我正为此披挂戎装，平叛讨贼，重振朝纲，百姓正翘首以待。”朱先生模棱两可地问：“你能平定关中，我深信不疑。武昌呢？湖广各省呢？谁去平叛？”方升说：“我为清臣，誓为朝廷尽忠。我丢掉的江山，由我收回。至于武昌湖广，那非我辖地，鞭长莫及。”朱先生笑说：“一树既老且朽，根枯了，干空了，枝股枯死，只有一枝一梢荣茂，这一枝一梢还能维系多久？”方巡抚听了，先是警惕地打量着朱先生，继
12、而脸色骤变，站起身来：“先生免言！我原以为你清高儒雅，想不到已改投门庭，为叛贼充当说客！”朱先生坐着不动，稍微提高了话音：“恩师听我坦白。张总督文告我只领受三条，一为剪辫子，一为放足，一为禁烟，我仍矢守白鹿书院，晨诵午习，传道授业解惑；仍然恪守学为好人的宗旨。”说着就掏出方升题赠的条幅。方升怒气难平：“我只要亲自腰斩了那个负义之徒，宁可肝脑涂地亦不顾及。”朱先生听了不以为然地笑了：“不义之徒自有灾池等着他，何必你兴师动众？恩师常言顺时利世，在秦为政多年，颇获人心。而今挟刃领兵几十万进入关中，腰斩的岂止张某一人？目下城里城外惊慌失措，谣传恩师要洗城。战事一起，遭伤害的是百姓，你就要落千古骂名了。”说到此，朱先生背起褡裢就告辞径自去了。答：_答案有备而来。见方升之前准备了方升题写的“学为好人”的字幅。用害怕见到军人戎装的话，让方升脱下戎装，变被动为主动。用把荤菜素菜倾盘倒进瓦罐里的举动诱使方升说出“百姓更是苦不堪言”的话。用树将枯死来比喻清廷即将覆灭，让方升看清大势所趋。拿出方升题写的字幅“学为好人”，既一语双关又拉近距离，为方升最终接受他的劝导打下基础。在方升脸色骤变时，既针锋相对“提高了话音”，但又极有分寸，只是“稍微提高”而已。晓以利害，让方升自己明白不该伤害百姓，不落千古骂名。4
