《复习2》教案设计

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1、_复习2教案设计复习2教案设计【教材分析p 】复习二的主要目的是复习稳固已学23 个声母和30 个要求认读的生字，包括六个局部：一是“读读记记”，认读23 个声母并要记住顺序，这里需要老师带着学生熟读成诵；二是“我会摆”，可以用小棒、线条、手来摆各个声母的字形；三是“我会想”，可以根据声母找带此声母姓的同学，以稳固、纯熟声母；四是“我会读”，主要区分平翘舌音、形近声母以及 n 与l 的区别，其中p q b d 的区分尤其重要；五是“读读连连”，能纯熟拼读音节并能归类；六是“我会认”，要求认读前阶段学过的生字。【教学目的】1、复习稳固23 个声母，能认读、拼读、按顺序背诵，区别平舌音与翘舌音，区

2、别形近声母。2、尝试用身边的工具摆出字母，结合生活中的事物来识记字母。3、稳固拼读方法，可以比拟纯熟地拼读音节，区分形近、音近的声母并学习将词语分类。4、复习稳固已学生字，能纯熟认读。5、进展初步的思维训练，体会学习拼音的乐趣。【教学准备】1、声母卡片、单韵母卡片、生字卡片。2、让学生准备假设干根小棒和假设干条线条。【教学安排】2 课时【教学过程】第一课时一、读读记记。1、课件出示23 个声母，学生自由认读。我们在拼音王国里遨游，认识了不少拼音朋友，瞧！他们出来了，你会读吗？2、有节奏有韵律地诵读至背诵。b p m f/d t n l/g k h/j q _/zh ch sh r/z c s/

3、y w3、学习唱声母歌，按声母的排列顺序识记。“b 、p 、m 、f 真淘气，去找 d 、t 、n 、l 做游戏；g 、k 、h 和 j 、q 、_ ，吵着闹着也要去；z 、c 、s ，听见了，背上椅子追上去；r 在后面大声喊：zh 、ch 、sh ，慢点走，翘舌音还有我小 r ，我们叫上 y 和 w ，声母成员都到齐。”方法：老师带着学生边念儿歌边做拍手游戏。打乱顺序开火车认读。4、假如打乱了顺序，小朋友们也一样可以认识他们是不是？我们来开火车认读，看看哪一列火车开得最顺畅？二、我会摆。过渡：同学们不仅能按顺序记住这些声母了，而且还会唱声母歌了。下面我们用身边的东西帮助来记字母。1、用两支粉

4、笔、一段丝线、手势做出字母_ 、S 、C 让学生观察，说一说摆出来的分别是什么字母。2、想一想还可以用身边的什么物品来摆字母，自己动手摆一摆。3、交流并演示自己想出来的摆法。如：用铅笔、橡皮擦摆字母l 、z 、w 、y ，用手势做b 、p 、d 、q 等三、我会想过渡：汉语拼音和我们的生活有很多联络，它们经常和和我们是好朋友。看看这些字母，你们认识吗？1、出示声母、k 、h 、j 、q 、_ 、zh 、ch 、sh ，指名认读。2、说说自己姓，并试着拼读，找出姓里有什么声母。1 老师用自己的姓来示范说。如：我姓于，拼音节y-u yu ，声母是y 2 学生说。3、说说自己的姓里面声母是什么。也可

5、以说说别人的姓里面有什么声母4、老师报同学姓名，看谁反响最快，能马上说出他姓里的声母。第二课时一、复习声母歌。二、我会读。1、出示音节，让学生自由读一读。2、指名读音节，说说读的时候要注意什么。3、同桌同学互读，互相检查。4、读平舌音节三个，再读翘舌音节三个。p q b d 卡片抽读。提醒：平舌音牙对牙，舌头平伸抵住上门齿背，翘舌音舌头前部上举，舌尖抵住硬腭前端。示范纠正为主。5.p q b d 的以记半圆位置区别：右上半圆ppp ，左上半圆qqq ，右下半圆bbb ，左下半圆ddd 。跟说，齐说。三、读读连连1、学生自己读书。小朋友们自己读一读这些音节词语，看谁是我们的拼音大王，一会儿我们用卡片来检查。2、指名拼读音节，再连成词读一读，注意读好三拼音节和轻声。3、想一想、说一说：为什么要把q ch 和hu ch 连起来。4、照样子连一连，连完后读一读，说说连的理由。四、我会认。1、我们认识了很多字母，也收获了很多生字果实，让我们来认一认，读一读，说一说，我相信我们这里不仅有拼音大王，还有识字大王。2、指名读识字树上的生字，会读的摘下生字果实，然后给生字组词，并用上其中一个词，用谁在干什么，谁怎么样的句式说话。3、会读会说的做小老师，大家跟着他读字说词。赠送生字果实作为奖励。第 页 共 页