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1、镇江市教育科学规划课题申报、评审书课题名称：初中数学反思性教学的实验研究课题主持人：季明所在单位：句容市第三中学中报日期：2004年12月25日镇江市教育科学研究所课题研究人员根本信息主持人姓名季明性别男民族汉出生年月1966年3月行政职务教科室主任专业技术职务中高研究专长数学教育最后学历本科最后学位课题完成情况工作单位句容市第三中学联系13815163191E-mailjimingxyzxyz163通讯地址江苏省句容市第三中学邮政编码212400课题主要成员不含主持人姓名专业技术职务工作单位研究专长在课题组中的分工朱元才陈伟潘共俭史国香孙书庚熊文斌王文明中一中一中一中一中一中一中一句容市第三
2、中学句容市第三中学句容市第三中学句容市第三中学句容市第三中学句容市第三中学句容市第三中学教育管理数学教育数学教育数学教育数学教育数学教育数学教育课题管理与指导课题研究课题研究课题研究课题研究课题研究课题研究课题研究、课题研究论证报告1、课题提出的背景与所要解决的主要问题(1)课题提出的背景自20世纪80年代以来，“反思reflection一词在美国、英国、加拿大、澳大利亚及欧洲大陆被人们越来越多地加以引用，并很快影响到了西方世界以外的各国教育。现已成为国际教师教育领域广泛流行的时代性语言，成为凝聚教育改革力量的标识或口号。可以说，“反思性教学和“反思型教师教育现已是国际教师教育改革的一个重要方
3、向。近年来，我国教育学术界也开始对“反思性教学或“反思性教师教育展开了探讨，实践层面的以“反思或”研究为导向的教育改革也正处于形成之中。反思性教学，不仅要求发挥教师的主导地位，更要确立学生的主体性地位。在课堂学习中，让教师的主体性率先得到开展的同时，学生主体性更要充分发挥。因此通过反思，要求将开展教师与开展学生相统一，反思不仅要“照亮别人更应“完善自己。因此反思是学生自我成长的一条经济有效的途径，也是教师自身开展的一条经济有效的途径。我们教研组正是想通过反思性教学，促进师生的共同成长。(2)所要解决的主要问题新课程强调以创新精神和实践能力的培养为重点，倡导以“主动、探究、合作为特征的学习方式。
4、教学活动是师生双边的活动，它是以教材为中心，教师教的活动和学生学的活动的相互作用，使学生获取数学知识、技能和能力，开展学生思维品质，培养创新意识，并形成良好的学习习惯。而教育改革中教师是关键，学生是主体。研究说明，教师能力的提高及学生能力的提高，都是在实践的探究中逐步确立。由此可见，教师与学生要想开展，必须要将实践与探究融为一体，使之成为促进师生开展、能力不断提升的过程，而反思那么是将二者有效结合，形成在研究状态下工作的生活方式的重要途径。那么做“反思型教师和“反思型学生就非常必要了。我们研究本课题主要解决以下问题。1课堂教学中反思能力的培养2课堂中师生反思的多样化 在解决问题中反思，掌握方法
5、； 在集体讨论中反思，形成概念； 在回忆知识获取时反思，提炼思想； 在分析解题方法中反思，体验优势； 在寻找错误成因中反思，享受成功；3国内外同一研究领域的现状与趋势分析反思性教学是近年来国外盛行的师资教育方法之一。如L、M维拉、J、W布鲁巴赫等都是西方反思性教学的主要代表人物。美国教育部大力提倡教师开展教学反思，认为：培养教师临场探索和处理问题的能力对改善州教育是非常必要的，并把反思列为Tesl课程的重要内容，规定教师每学期至少开展一次。反思这一概念早在我国古代就已经出现，什么“反求诸己、“扪心自问、“吾日三省吾身等都很好地说明了反思。但古人的反思仅停留在意识层面，很少付诸社会实践。目前我国
6、教育界有识之士如熊川武等对反思进行了深刻研究，提出了反思的根本理念，其研究成果和研究思路是值得借鉴的。但是仍然存在着理论与实践的空档，并且反思在具体操作过程中也不能千人一律，有着其实际的困难。2、课题的理论价值和实践价值任何一个教师，不管其教学能力起点如何，都有必要通过多种途径对自己的教学进行反思。教学反思有着其现实的意义。1通过教学反思，教师能建立科学的现代的教学理念，并将自己的新的理念自觉转化为教学行动。反思的目的在于提高教师自我教学意识，增强自我指导、自我批评的能力。并能冲破经验的束缚，不断对教学诊断、纠错、创新。能适应当今教育改革的需要，逐步成长学会教学。从“操作型教师队伍中走出来，走
7、向科研合理型。从教师的培养角度看，教学反思不失为一条经济有效的途径。作为教学变革与创新的手段，提高课堂教学效益，实现数学教育最优化。2通过数学教学反思的研究，解决理论与实践脱节的问题，试图构建理论与实践相结合的桥梁。将反思理论指导实践，融于实践，反过来，通过实践的检验进一步提升理论。3提高教师的教学科研意识。良好的教学素质要求教师必须参加教学改革和教学研究，对教学中发生的诸多事件能予以关注，并把他们作为自己的教学研究对象，是当代教师应具备的素质。一个经常地并自觉地对自己教学进行反思的教师，就有可能发现许多教学中的问题，越是发现问题，就越是有强烈的愿望想去解决这些问题。关注问题并去解决问题的过程
8、，也就是教师树立自己的科研意识，并潜心参与教学研究的过程。4整体推进教学质量的提高。教学反思不单是指向个人的，它也可以指向团体。后面谈到的说课、听课与评课都可以是团体的。在这种团体的教学观摩、教学评比、教学经验的切磋与交流中，每一个参与者都提供了自己独特的教学经验，同时也都会从别人的经验中借鉴到有益的经验。多种经验的对照比拟，就可以使每一位教师对自己的教学进行全方位的反思。这样做的结果是，普遍提高了教师的教学水平，从而整体上推进教学质量的全面提高。如教研组教师对教学实录的评议，气氛热烈，意见中肯，共同提出修正措施。这是教师集体进行反思，从而产生新的教学思想，这不仅对上课教师而且对未上课的教师来
9、讲都是一种提高。3、完成课题的可行性分析我校从去年开始使用新教材。我们知道课程改革就是要改革教学过程中过分注重接受、记忆、模仿学习的倾向，倡导学生主动参与、交流、合作、探究等各种学习活动，改良学习方式，使学生成为学习的主人，成为具有发现、分析和解决实际问题的人。通过开展学生反思能力的探索，能够帮助教师更好地了解学生学习中的困惑以及学习中的想法，加强教师与学生之间的沟通，在教学中更多地关注学生，全面提高教学质量。我组是一个拥有良好师资的教研组，全组教师的学历都是本科，其中有2人还参加过研究生课程班学习，具有很强的业务能力和理论水平。几年前，我组还被评为过市级先进教研组。现在我组教师年龄结构分布合
10、理，35周岁以下的教师占了大多数，他们充满了青春活力，焕发出了极大的科研热情。我组季明老师是市学科带头人，学校及教研室领导对我组的课题也十分关心，他们不仅可以为我们保证研究课题所必需的设备设施及现代教育技术装备，配齐所需教材和相应教学辅助用书等参考资料，更可以为我们提供理论上的指导。为配合搞好这次课题研究，我组已经提出了把“集体备课与“课题研究一体化的的思路,并制定了集体备课工作有关规章制度，拟定具体备课工作方案并组织实施，保证集体备课工作有序健康地进行。同时，通过集体备课研究，共同讨论如何解决学生提出的问题，提出解决方案。我们相信，在全组教师的努力下，我们一定能圆满地完成这个课题。三、课题研
11、究设计报告1、课题界定与支撑性理论反思性教学是教学主体借助行动研究，不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题，将“学会教学与“学会学习结合起来，努力提升教学实践合理性，使自己成为学者型教师的过程。它区别于教师凭自己有限的教学经验进行的简单重复的教学即操作性教学又称经验性教学杜威曾提出反思性思维的理论，即“假设一一反思程序。我国教育专家熊川武的反思性教学理论研究等。2、理论假设与研究目标研究目标分解与具体化理论假设：反思性教学以解决教学问题为根本点，具有较强的创新性；反思性教学以追求教学实践合理性为动力；反思性教学强调两个“学会，是全面开展教师的过程；反思性教学以增强教师的“道德感为
12、突破口。研究目标：1反思教学现状，发现问题2进行目的一一手段分析，提出假说3制定教学方案，将假说具体化4实施方案，进行教学5分析和处理材料，得出初步结论，写出反思性日记或论文、实验报告等。3、研究内容设计研究内容的分解与具体化，含子课题的设计1课堂教学中反思能力的培养2课堂中师生反思的多样化研究 在解决问题中反思，掌握方法； 在集体讨论中反思，形成概念； 在回忆知识获取时反思，提炼思想； 在分析解题方法中反思，体验优势； 在寻找错误成因中反思，享受成功。4、研究过程设计阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究内容、阶段成果形式、阶段负责人阶段过问实施内容卜备阶段05年1月-6月确定课题组成员，撰写
13、开题报告，确定具体研究专题，落实研究实施方案，编制教学反思情况记录表及学生学习反应情况登记表，召开开题会口查阶段05年9月06年1月在本学期期中后，开展调查研究，广泛地发动各年级数学教师进行课题内容的实施。卜究阶段06年3月07年6I教科所领导提出本阶段实验意见；观摩、研讨会；师生论文；收集整理各项材料卜题阶段2007年9-2021年1I撰写结题报告课题结题5、研究方法设计对应研究目标、内容、过程进行某一方法的具体设计1 .准备阶段.确定课题组成员，撰写开题报告，落实研究实施方案.2 .搞好调查.编制课堂反思记录表，在几个班级进行调查，让学生每学完一节课的内容后，及时反思自己掌握了哪些知识，反
14、思课堂教学中学习的策略和方法，以及对老师还有哪些建议.通过反思记录表，学生可以对他所学的数学内容进行总结，可以像和自己谈心一样写出他们自己的情感态度、遇到的困难或感兴趣之处。教师可以通过反思记录表来进一步了解学生，学生也可以在教师的评语中了解教师对自己的评价，进一步肯定自己或改良自己的学习行为。也可以制定单元反思卡.让学生反思自己这单元的学习感受，学习方法与收获一一成功的体验和经验有哪些；哪些地方做得比拟好，哪些地方做得不够如知识的掌握不够，或者解题策略不对，或者不会分析问题等，错误在哪里，如何弥补，是否有进步，与本人的预期目标相差多少等。通过学生的反思记录情况，教师可以从中了解自己的教学情况，从而引起教师的反思，及时调整自己的教学方法和策略，改良教法.学生大量的反思记录为课题提供了现实依据.3 .搞好研究.完善课题研究小组.对大量的反思记录，包括教师的一些反思进行整理，形成论文.在事实依据的根底上，定期举行研讨会.探讨具体行之有效的师生互动的数学教学.6、预期研究成果成果形式及预期完成时间(1)构建反思性教学的课堂教学模式；2006年12月(2)本课题的方案设计和研究报告；2007年(3)本课题研究论文和师生反思调查记录表格。2021年1月四、评审意见课题负责人所在单位意见年月日单位盖章所在县市、区教科室所意见单位盖章年月日市教科所审定意见
