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情景性活动让孩子们获得更深体验3-6岁的幼儿喜欢模仿和重复对新奇事物感兴趣，心理活动带有明显的直觉行动性，他们的记忆和思维都是在直接与该事物的接触中进行的，他们先做后想，或边做边想，基于这些特点，我以情景性为原则开展小熊过生日的活动。一、以生日情景贯穿于整个活动之中 小班孩子喜欢玩娃娃家、过生日的游戏，但由于他们正处于不会自我控制的前规则阶段，生活经验还比较贫乏，所以一些最简单的习惯也未养成。有一次娃娃家里孩子们将撕的面条撒满一地，由此我产生利用过生日的情景游戏让孩子们锻炼撕的小肌肉技能。在活动中，孩子们跟着我兴高采烈地走到小熊家，走到门口按上门铃，用给小熊送礼物的游戏将孩子撕下的好吃东西送到小熊的嘴中，渐渐地孩子知道了如何撕的技能、撕后礼物的摆放以及简单的礼貌用语等。可见情景性可以给孩子直接的体验，形成稳定的概念。二、以创设情景化的环境让孩子置身于整个活动中 小班孩子年龄小，无意注意占优势，所以在学习活动中并不能要求孩子学会什么，而应该创设情景化的环境，使孩子在模拟体验中，在群体模仿中获得相关的经验。如通过创设小熊家的场景，孩子们在做做、喂喂、送送的过程中，大小肌肉得到锻炼，也满足了对小动物的喜爱之情。 实践使我感受到情景性原则在小班各个环节的组织实施中起到了事半功倍的作用，因为有了情景性，孩子们获得了更深的体验，积累了更丰富的经验，所有活动都更加易被幼儿接受。
