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1、 所见教学设计教学目标1.认识“所、牧、童、骑、振、欲、蝉、闭”8个生字，会写“所、牧、骑”3个字。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.通过创设情境，角色体验的方法理解诗意，感受牧童的天真可爱。教学重难点： 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。课前准备电脑、投影仪、多媒体课件、展示平台、红笔。一、导入。1、 请大家欣赏一幅美丽的图画，说说看到什么？2、 清朝诗人袁枚也看到了这些景象，他还把自己所看见的写成了一首诗，就是我们第30课所见3、 齐读课题。二、生字字音部分。1、 检查预习。齐读生字卡。2、提醒字音，齐读易错。3、火车读字。4、翘舌音：藏在第二、三行，比读。5、三个动词
2、生字：这三个生字娃娃还会动呢，边读边动起来。送它们回家（第1、2、4行）再读诗。带动作读。三、读熟诗句。1、 生字读准了，诗句还难吗？自己练读，读准每个字音。2、两人合作听读。3、师生合作读。刚才合作读时，咱们不知不觉就读出了古诗的节奏。像这种五言诗，我们要读出前二后三的节奏。四、看图学文。（一）、第一句1、 让我们坐上时光机，穿越到这幅画里。诗人到底见到了什么呢？读诗找答案。先读后想。2、 汇报：一个小朋友。（在哪里）（骑在牛背上）3、 诗人把这个小朋友叫什么？（牧童）连起来就是诗句：4、 牧童骑在牛背上，拍拍牛屁股，牛儿走进田野，夏天的田野真漂亮啊，他会看到哪些迷人的景色？再拍拍牛屁股，牛
3、儿走进树林里，牧童又看到些什么呢？引导说话（提示：蜻蜓、花、草、树、鸟）5、 是呀，风儿吹，花儿笑，蝴蝶飞，多美啊，牧童忍不住 6、 猜猜他唱了的什么歌？多么嘹亮的歌声，真是歌声 A、 声音太小，没有振到。7、 解“林樾”。看它们的偏旁你有什么发现？谁来猜，林樾是什么？真厉害，透过字形就能想到字义，这是咱们汉字精妙的地方。边说边示图8、 练读“歌声振林樾”：谁的书声也可以振林樾？（树林里的树叶在振动了）9、 这样的歌声，让我们听出了这是一个怎样的牧童。（快乐）10、练读第一句：A、学学这个快乐的牧童。（从你的笑容看出你是快乐的牧童）B、快乐的牧童还在哪里？C、一起来快乐吧。（二）、第二句1、牧童唱着唱着，忽然闭上了嘴巴，直起了身子。他想干什么？示蝉图，师述：原来他想去捕蝉。哪句诗写了这个？2、别吓跑了它。怎么读3、练读：A、我们悄悄去捕蝉。B、带上动作。五、背诗1、 这就是我们和诗人一起看见的景象，我们也来做做小诗人？试背2、 带上动作背。六、写字。 1、所、牧、骑(看结构，看大小。重点指导“所”字里面的撇笔画)2、提醒姿势。板书设计： 30、所见 骑 振 捕 闭
