体育教师应具备的基本素质

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1、体育教师应具备的基本素质 研究永康市内五座中小学体育教师基本素质的现状， 以及国内外的发展趋势：以“ 健康第一”为指导思想的新的学 校体育课程标准和体育课改应运而生。 体育与健康课程 标准使每位体育教师既是课程标准的执行者，又是不断 实验、完善和丰富课程标准的创造者。体育教师只有加强 学习，拥有厚实的文化底蕴和广博精深的业务素养，始终 处于体育学科知识发展的前沿，提高驾驭教科研的整体能 力，才能与时俱进，适应体育与健康课程标准的要求。 课程课标带来的体育教育的改革是无止境的，体育教 育工作者应顺应改革大潮，不断提高自身的思想素质、基 本业务素质、专业素质以适应其发展。主要研究内容：思想素质、基

2、本业务素质、专业素质。 拟解决的关键性问题：情感和谐融洽、热爱之情、期待鼓 励。通过查阅现代体育教师的思想素质、基本业务素质、 专业素质的相关书籍、报刊和学术论文。了解在课程标 准实施以来，对体育教师现状的研究与分析 关键词：思想素质、基本业务素质、专业素质前言：随着社会的不断进步，人民的物质生活水平日 益提高。进入新世纪将近 10 年的体育课，正从应试教育向 体育与健康转轨，新的教学模式、新教材、新大纲与课堂 教学改革也随之而来。面对这些新的问题，对我们体育教 师提出了更高的要求，新世纪的体育教育将由传统继承方式向着重培养学生创造思维能力的开放式教育转变，从而 促进学校体育教育向更快、更远、

3、更高的方向发展。当前我国正处于致力建设和谐社会主义、实现民族复 兴的伟大历史进程之中，作为实施素质教育主要阵地的学 校体育，面对着教学内容日益丰富，教育形式更加多样化 的现实情况，我们教育工作者也要不断地更新知识、充实 自我，以便更好地实现学校体育工作的目标。从体育教师 的思想素质、基本业务素质、专业素质等几方面入手，分 析和论证体育教师应具备的基本素质的重要性，并探讨提 高体育教师强健的体魄、良好的心理品质、较高的文化素 质，高尚的道德品质，以及全面的业务能力等方面论述了 体育教师应具备的基本素质，各种素质之间相互影响，相 互联系，相互协调和补偿，共同构建成一个完整的功能系 统，用以承担体育

4、教师的神圣使命。旨在为教育事业的和 谐发展做出应有的贡献。学校体育卫生工作虽然是素质教育的重要组成部分， 但却是学校教育中最薄弱的环节，距素质教育对人才培养 的要求还有相当大的差距。随着学校教育中健康第一指导 思想的引入，体育教师的职责范围发生了根本性的变化。 在学校的健康教育中，体育教师的教学过程就显得更为重 要，同时也对体育教师的自身素质提出了更高的要求。对 人才综合素质的要求越来越高。这对每一个从事教育工作 的人都是一场严峻的考验。研究对象与方法（一）研究对象对永康市第二中学、永康市古山中学、永康市第四中 学、永康市大司小学、永康市人民小学等五座中小学的体 育教师的思想素质、基本业务素质

5、、专业素质进行调查。（二）研究方法1、文献资料法查阅现代体育教师的思想素质、基本业务素质、专业 素质的相关书籍、报刊和学术论文。了解在课程标准 实施以来，对体育教师现状的研究与分析。2、座谈法对我市五座学校的领导班子、一些教师、学生代表及 体育教师进行座谈，收集、了解相关情况。3、个案分析法对一些体育教师的成功的教学方法，手段作为案例进 行逐项因素的分析研究。二、 研究结果与分析（一） 现状调查结果1、研究手段：从体育教师的产生、地位、作用以及应 具备的素质和基本功等方面着手，以体育教师作为专门的研究对象来进行探讨。以现代教育理念，结合当前体育教 学改革的实际，探索 21 世纪体育教师的必备素

6、质与基本功。2、技术路线：从体育教师的思想素质、基本业务素质、 专业素质等几方面入手，分析和论证体育教师应具备的基 本素质的重要性（二）分析与讨论体育教师被人们称为“人类健美的工程师”，这是对体育 教师这个职业的赞誉，他们既是脑力劳动者又是体力劳动 者。我市广大体育教师大多能够做到忠于职守，乐业不倦 的工作在教学岗位上，总体素质是比较好的，但是我们也 必须看到，由于应试教育的长年影响和市场经济大潮的冲 击，体育教师的思想素质、基本业务素质、专业素质等方 面都出现了不同程度地与社会发展不相适宜之处，加上高 考没有体育这门课，学习的主体学生学习积极性会有一定 影响。作为体育教师应如何教好这门课，这

7、是摆在我们面 前需解决的问题，这就要求我们努力做好以下几方面的工 作。从永康市内五座中小学及国内其他学校的体育教学目 标、任务要求来看。高中阶段对学生体育与健康课程的考 核要求是每年一次，特别是高中新课程学分的认定，选择 模块的学习，初中阶段对学生体育与健康课程的考核主要 是与升学有关内容为主，小学阶段对学生体育与健康课程 的成绩评价体系，学生自我评定 学生对自己的运动技能、依据学习态度、情意表现与合作精神等进行的综合评定。组内 互相评定 - 学生对组内各个成员的运动技能、学习态度、 情意表现与合作精神等进行的综合评定。教师评定 - 学生的学习目标达成度、行为表现和进步幅度等，考虑学 生自我评

8、定与组内互相评定的情况，对学生的学习成绩的 四个方面进行综合评定。构建一套完善的、公正的、合理 的评价体系，促使学生积极地投入到体育运动中支，形成 一种想学、要学、乐学的学习氛围，建立一套完整的小学 体育成绩评价体系，这有这样才能达到真正意义的目的， 体育课程标准实施才能深入课堂教学，真正使课程向深入 的广度发展。以上这些要求对学生的体育与健康成绩都是 一个很好的评价体系。督促学生自觉的上好体育课，积极 参与身体锻炼。由于有以上标准要求，体育教师上课就有 目标。永康市五座中小学体育教师及学生的基本现状学 校 专职 男 女 本科 专科 学生永康二中 11 9 2 9 2 2316古山中学 6 6

9、 0 1 5 1360永康四中 6 3 3 4 2 2027大司小学 8 7 1 3 5 2892人民小学 6 5 1 2 4 18681、思想素质（1）高尚的思想品质和崇高的精神境界，现代体育教 师，首先应具有高尚的品德。只有具备了强烈的爱国主义 情感，才能把培养具有一定体育素质的人才作为终身奋斗 的目标，为了祖国体育事业的繁荣而辛勤耕耘 . 无私奉献 人品修养和令人愉快的个人性格，如民主、公正、谦虚、 慷慨、幽默、耐心、宽容、尊敬他人和良好的与人合作精 神等都是体育教师应具备的基本品质。体育教师要作风正 派，具有吃苦耐劳精神和强烈的求知欲，踏实工作，谦虚 谨慎；具有严谨的教学态度，善于团结

10、同仁，任劳任怨， 精神振奋和精力充沛地投入工作。（2）新世纪体育教师要彻底转变教学观念，面向全体 学生，要把学生看作完整的、具有身心发展和一定潜在能 力的个体，看作具有一定特殊个性的人，制定切实可行的 多元化的教学目标。教师是人类灵魂的工程师，为人师表， 敬业爱岗，无私奉献都应成为体育教师的座右铭，体育教 师不仅要有坚定正确的政治思想和强烈的事业心、责任感， 还要有较好的个人品质，严以律已、以身做则、谈吐文雅、 衣着整洁、举止文明、精神饱满等。在市场经济体制条件 下，能自觉抵制拜金主义、享乐主义、极端个人主义等腐 朽思想的侵蚀，并潜移默化地去影响学生，作一个象陶行 知一样“拿着一颗心来，不带半

11、根草去”品质高尚的人。2、基本业务素质（1）良好的身心素质，体育教师不仅向学生传授体育 知识、技术技能，而且肩负着育人之重任，帮助学生解决 诸如意志、情感、道德、思想等心理健康问题。常言道： “育人先育己”，教师的心理素质对学生人格、情趣、爱好的 影响是巨大的，“随风潜入夜，润物细无声。”因此体育教师 必须具有良好的心理素质，如健全的人格、强烈的进取精 神、顽强的意志，给学生积极的人格和心理影响；同时， 体育教师还必须要有强健的体魄，能从容不迫地承担工作 压力和生活压力，能适应各种环境的变化，保证教学和训 练任务的完成。（ 2 ）先进的教育观念 面对创新教育，体育教师必须转 变观念，树立科学的

12、教学观、学生观、人生观、质量观和 评价观。特别是人生观，现代教育观念强调人才的多样性、 广泛性和层次性 .现代教育观念重视培养学生的现代意识。 如讲究效益、遵守信誉、善于合作、勇于竞争等；要重视 培养学生的创新精神和创造才能，以及独立获取知识并运 用知识解决实际问题的能力；要尊重学生的人格,重视发展学生的个性特长。有了这种教育观念，才能使我们正确认 识实施创新教育同体育教育学关系，才能使我们改进教学 方法，把培养学生创新意识、创新精神、创新能力作为体 育教学的核心和最高境界。（3）要有热爱学生之心。教育家苏霍姆林斯基说过： “教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护少年儿童”。爱学生是 每个教师必须具

13、备的素质。教师爱学生首先就要尊重、理解、信任学生，与他们建立平等、民主、亲切的关系。在 与学生的交往的过程中，要用爱去创造爱，只有植根于爱 才能做一个合格的教师。3、专业素质（1）精深合理的知识结构：随着科学技术的飞速发展， 各类学科都出现了高度分化和高度综合的两大趋势。各类 学科之间，既互相渗透，又互相促进。体育学科具有其他 学科不可替代的作用。它不仅强体 , 而且增长知识、调节情 感、培养意志和竞争意识，促进智力的发展 .作为一名合格 的体育教师 ,不能只满足于“学科知识 + 教育学知”的传统模式， 还要广泛涉猎其他领域的相关知识，不断吸收最新成果， 使自己成为本专业的专家和学者。因此，必

14、须学习和掌握 体育理论、人体解剖学、生理学、运动生化学、运动医学、 教育学、心理学、遗传学统计学等以及各运动项目的基本 知识和学科结构 .只有掌握、了解、弄清了这些知识 ,才能扩 大知识面 ,使自己知识渊博，才能在教学中得心应手。新世 纪的体育教师，还应掌握现代教育手段，让幻灯投影、电 视录像、电子计算机等多媒体教学手段参与教学。及时了 解国外体育教学情况，对先进经验能创造性地利用。理论 结合实践，向“复合型”人才发展。（2）健全的能力结构1）.教学能力、对学生：教学能力是通过有效的手段，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，完成体育教学任务的能力。具体包括教材的驾驭能力、教学方法的运用能力

15、、语言的表达和动作的示范能力的辅导能力、对学 生的考核评价能力等等。2）科研能力：教而不研则浅，研而不教则空。教学与 科研是对立统一的。新世纪体育教师应突出研究创新教育 的实质、价值、目标，体育教学中实施教育的途径、方法 和手段，探索符合体育教育要求的理想的体育教学模式， 力求在体育教学中培养学生创新思维能力等方面有新的突 破，实现由“单纯教学型”向“教学科研型”的转轨。现代教育 要求体育教师应结合实践，积极参与教育科学研究，善于 在工作中发现问题，探索问题，不断形成新的理论性认识。3）与他人的合作能力：体育教育是需要许多人合作的 系统工作，它包括体育教师与同行合作、与班主任合作、 与其他学科

16、教师及学生、家长的合作，以及在社区工作环 境中人与人的合作等。只有通过个体人格的影响力和人的 精神的沟通、情感的交流，才能形成协同活动，产生协同 效应。所以，能理解人，能与他人合作的能力是现代体育 教师素质的重要体现。三 总结与对策优化当代中小学体育教师人才的素质结构是加强教师 队伍建设的关键环节，是全面推行素质教育和实施全民健 身计划和奠基工程。本文阐述和构成 21 世纪初中小学体育 教师人才的素质要素之间，既互相联系，又互相制约，存 在着有机的内在联系，都有不可能各自孤立地存在并发挥 作用。例如：专业理论知识和技术水平的提高，心然有利 于教学能力的增强；而身心素质的健康发展自然有利于专 业理论知识和技术的掌握，互为因果。但是，诸多要素之 间又是有层次的，有主有次。高尚的思想品德是核心，健 康的心身素质是基础，广博的知识体系是保证，全面的业 务工