鸟音教学设计

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1、鸟音教学设计第一小学 马秀芬教材分析：本课选自教育科学出版社六年级上册第五单元。本单元以渴望自由为主题，编排了主体课文飞吧！你飞吧！，诗文两篇在自由和力量中飞翔、囚歌，快乐读书屋鸟音、奴隶英雄。本单元课文的特点是体裁丰富，意蕴深远，从不同角度体现了对自由的深切渴望。鸟音的作者并不是单纯的为我们讲述他所经历的一件事，而是要通过这件事告诉我们自由对于动物来说也是非常珍贵的，不要以帮助、欣赏为名囚禁、圈养大自然中的动物。因为他们生性属于自然，我们只有与它们和睦相处，多一份关爱，才能让世界变得多姿多彩!教学目标：知识与能力：正确、流利、有感情的朗读课文。 过程与方法：通过多种形式的朗读，理解“得到了比

2、捉了鸟儿不知要珍贵多少倍的东西”。 情感态度价值观：领悟自由是人与动物和谐相处的基础。教学重点、难点：学习通过人物对话描写，揭示其中的道理。 理解自由的可贵。教学准备：1、欧阳修的画眉 2、多媒体课件。教学过程：一、复习导入：学生背诵囚歌 同学们，自由对革命者来说是可贵的，他们渴望自由但他们深知道“人的躯体怎能由狗洞子爬出”所以他们为了自己的信仰宁可失去自由。今天我们来听一听林中鸟和笼中鸟的鸣叫声有什么不同？（板书鸟音） 二、讲授新课 1、学生朗读课文前的阅读提示（出示课件） 你听过笼中小鸟悦耳的鸣叫吗？听过山林间小鸟清脆的啼鸣吗？同是鸟鸣声有人却能听出不同的含义，这是为什么呢？ 2、学生结合

3、问题，用自己喜欢的方式自由读课文。 3、默读课文，把你喜欢的、感受最深的句子画出来。不理解的地方标记下来，一会儿汇报。 学生汇报：选择自己喜欢的句子有感情地朗读，并说说喜欢的原因。学生质疑预设：（出示课件）（1） 爷爷为什么自己不养鸟也不喜欢别人养鸟？（2） 笼中鸟的叫声与自然中的鸟的叫声不一样在哪儿，为什么有这样的区别？（3） “这一天捉鸟未有收获，却得到了比捉鸟不知要珍贵多少倍的东西”是什么？4、带着问题自读课文，尝试自己解决问题。5、以小组为单位进行研读，把自己没弄明白的问题在小组成员的帮助下解决。6、畅所欲言：学了本课，你最大的收获是什么？7、是啊，花有花色，鸟有鸟音，早在宋朝的欧阳修就写有画眉，谁来给大家朗读一遍。我们大家再齐声朗读画眉 三、实践活动（出示课件） 1、快速阅读自由与生命 思考：作者为什么说：“我再也不捉任何活物来关进笼子里”？ 2、默读渴望自由的小狗 思考：“无论什么生物，对生命和自由的渴望都一样的强烈”你是怎么理解的？ 四、迁移练习（出示课件） 1、出示词语，学生认读。 2、把自己喜欢的句子摘录在笔记本上。 五、出示裴多菲诗句，在学生的朗读声中结束。 生命诚可贵，爱情价更高。 若为自由故，二者皆可抛。板书设计: 鸟 音 笼中鸟：悲歌痛苦的歌 林中鸟：清脆、甜美 人与动物 和谐相处 教科版六年级下语文鸟音教学设计第一小学 马秀芬