《葡萄沟》优质课堂说课稿

《《葡萄沟》优质课堂说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《葡萄沟》优质课堂说课稿（26页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、欢迎阅读葡萄沟优质课堂说课稿葡萄沟优质课堂说课稿1葡萄沟一课，是义务教育课程标准实验教科书小学语文第四册第三单元的第二篇课文。对于低年级的阅读课到底应该怎么上，一直是小语界致力讨论的一个问题。刚刚，张老师为我们展示了葡萄沟一课的第一课时。看后，我个人认为这节课有几下几个特点：一. 在详细的语言环境中识字小学语文新课程标准中明确指出：“识字与写字的要求应有所不同，12年级要多认少写。识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经历，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”在张老师的课堂上，摒弃了以往常见的读字、组词、繁琐地分析p 字形等教学形式，

2、取而代之的是老师将要求会认和会写的字以句子的形式利用多媒体课件呈如今学生面前，“字不离词，词不离句”，同时对生字采用变换字号和颜色的方式，增强对学生的视觉冲击力，让学生直观上整体感受我会认和我会写的字。这样，一方面，让生字始终存在于详细的语言环境中，有助于学生理解字词含义;另一方面，也为学生下一步的朗读课文打下坚实根底。此外，戴张老师还擅长开发和利用课堂的教学资，利用学生已有的生活经历来认识、理解字词。比方再讲“搭起”这个词语的时候，引导学生用肢体语言表示出这个词;“摘下”让学生到前面作出相应动作等等。这样，既符合低年级学生身心特点，又让一些阐述起来有一定困难的字词意思迎刃而解。二. 注重对学

3、生朗读才能的训练葡萄沟是一篇文质兼美的课文，语言生动优美，词汇丰富，是训练朗读的好教材。小学语文新课程标准中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析p 来代替学生的阅读理论。所以，在课堂教学中尊重学生的独特体验至关重要。张老师在这节课的教学中，能引导、组织学生运用多种形式充分地读，抓住【关键词】：p 语让学生品读、体会，重难点突出，如对“准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够”处理得比拟好，并能引导学生通过比拟，体会、积累一些优美词句，如“一大串一大串”“五光十色”等。就整堂课而言，张老师的课给人的感觉放得很开，又收得很好。三. 多媒体课件运用恰当、适宜无论从课堂开场的范读课文，还是后来的运用课

4、件展示地图、梯田、阴房，整节课课件运用的恰当而不牵强，有实效而绝不做作。课件与课堂教学严密相连，起到了为课堂教学效劳的目的。以上，是我对这节课的初浅看法。由于本人才能有限，所提问题有不当之处还恳请各位指导和老师批评指正。葡萄沟优质课堂说课稿2教学形式1、名称：尝试发现2、主要流程：主动尝试多种比拟求异发现稳固深化3、操作要点：(1)引导学生将观察与表达相结合，读写结合，引导学生主动尝试学习，尝试作业，学懂课文。(2)引导学生进展多种比拟，将自己说的想的与同学比拟，与课文比拟。(3)引导学生求异发现，采用多种形式让学生读懂课文，鼓励学生对学习内容进展质疑，在尝试、讨论中发现问题、解决问题，鼓励学

5、生在主动尝试中发现新的学习方法，培养学生学习才能和创新才能。(4)引导学生通过朗读、背诵、作业、阅读资料卡等形式，对所学内容稳固延伸，肯定学生在这节课中的成功表现，到达稳固深化的目的。教学目的1、学习课文第二段，读懂按时间顺序写的一段话;2、有感情地朗读并能初步背诵第二段;3、知道我国吐鲁蕃葡萄沟是个盛产水果的好地方，培养学生热爱祖国的思想感情。重点难点重点：读懂按时间顺序写的一段话。难点：能初步背诵第二段。课前准备多媒体课件。教学过程一)录像激趣，引入新授1、T：上节课，我们一起去了的吐鲁蕃，知道那里盛产水果，五月里有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，而到了九十月份呀，人们最喜欢的葡萄成熟了。

6、你们想不想去葡萄沟看看葡萄成熟的景象?好，那老师带你们去!2、观看录像。3、看了葡萄成熟的景象，你有什么感受吗?T：是啊，葡萄沟盛产的葡萄真吸引人啊!作者把它写得可美了。让我们去看看书上是怎么写的。二)读中感受，尝试作业1.老师配乐范读第二节。学生闭上眼睛，说说听后的感受。2.你们想读吗?给3分钟时间让学生反复读。3.尝试作业(课件出示)T：小朋友们读得很认真，这道题肯定难不倒你们!课文第二段一共有句话。第句是写葡萄种在什么地方，从第句开场是按顺序写的，表示时间的词语是和。1)学生试写;2)写完的可站起来读;3)指名读答案，校对。(出示“梯田”图)4.再读课文，尝试自主学习，用“”划出描写夏季

7、的句子，用“”划出描写秋季的句子。而后校对。三)运用学法，自主学习请小朋友们用自己喜欢的方法学习研究每个季节的句子。1、老师可在学生说的根底上，提示学习方法：1)朗读体会为主;2)抓重点词句体会;3)结合画画欣赏;等等2、学生按喜欢的学法自学(在自学中发现新的学习方法)四)分季节交流(一)夏季1、出示夏季句子：夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。2、指名读;请喜欢夏季句子的同学站起来齐读;全班齐读3、抓住重点词，说说你读懂了什么。(学生说，老师适当点拨)结合图片，观看录像，主要解决：1)这句句子主要是写枝叶;2)从“茂密”、“四面展开”、“凉棚”这些词中可看出枝叶的多、大、

8、茂盛;3)“绿色”写出了枝叶颜色漂亮，活力勃勃;4)理解比喻句，把什么比作什么，形象地写出了葡萄长得非常茂盛。(想看看茂密的枝叶搭起的凉棚吗?可看凉棚图)4、朗读指导谁能把这句句子读好，能让老师和同学们从你的朗读中感受到枝叶的茂盛!指名读/齐读5、背诵这么好的句子，你能把它背下来吗?说说你背诵的好方法。试背(在试背中发现新的背诵方法，及时肯定，表扬)/指名背/齐背(二)秋季1、喜欢秋季句子的同学齐读出示秋季的句子：到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。2、比拟句子：

9、到了秋季，葡萄挂在绿叶底下，美丽极了。你认为哪句好，为什么?(找个理由说服老师)结合录像，图片，主要解决：1)“一大串一大串”写出了葡萄一串串长得又大又密;2)“红的”、“白的”、“紫的”、“暗红的”、“淡绿的”写出了葡萄颜色多而美;3)“五光十色”写出了葡萄颜色多而漂亮，很有光泽，在阳光的照射下，在绿叶的衬托下，散发出诱人的光辉，特别引人注目。3、想象说话：你看，五光十色的葡萄在看着我们呢，它可能会对我们说些什么?(鼓励学生在想象中创新)指名朗读，试背。4、师引读“要是这时候”这句句子要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的老乡准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。1)自读，说说你读懂了什么。老师可点拨

10、：你从哪些地方看出老乡很热情好客?2)讨论，抓重点词“准会”“最甜”“吃个够”体会老乡的热情好客。5、你会背吗?试背说说背秋季句子的好方法(尝试发现背诵的好方法)(三)朗读欣赏体会1、配乐朗读第二段;2、试背;3、当一回配音演员，给这段录像配音。五)课堂总结，拓展延伸1、小结学习内容;说说你在这堂课的收获。2、阅读有关葡萄的资料卡两张，激发学生课外阅读的兴趣。葡萄沟一、教学要求：1、知识点教授：学会本课8个生字和由这些字组成的词语，会用五光十色、热情、有名造句，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。2、技能运用：利用多媒体教具进展优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学

11、生听、想、说、写的综合才能;练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。3、激发情感：通过讲读、理解课文，及正确流利、有感情地朗读，增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。二、教学重点、难点：理解葡萄沟为什么是个好地方。三、教学用具：教学录像带、电教用器。四、教学时间：2课时。葡萄沟优质课堂说课稿4五、教学过程：第一课时一、谈话激趣，提醒课题：1、同学们，我们已经学习过日月潭这篇课文了，那大家喜欢日月潭这个地方吗?为什么?(生述。)如今，老师要再带着大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方，你们知道这是哪里吗?(看图生述)2、播放课文教学录像带，激发学生情感。3、过渡语设计：葡萄沟这个地方可

12、真美呀!大家喜欢葡萄沟吗?(生述)师提醒并板书课题：18、葡萄沟二、设疑点、齐读课文解疑。1、提问：那你们知道这个地方为什么要叫葡萄沟吗?请同学们带着问题齐读一遍课文。(纠正局部字读音)2、师诱：课文中告诉了我们葡萄沟是一个出产什么的地方?五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但我们葡萄沟这个地名，却只提到什么水果呢?(葡萄)葡萄沟出产了那么多水果，照理应叫水果沟，为什么要叫葡萄沟呢?等我们学完了这篇课文大家就知道原因了。三、初读课文，初步理解课文大意。1、自由轻声朗读课文。要求：借助拼音读准字音，并画出各自然段及带有生字的词，生词多读几遍。2、全文总共有几个自然段呢?主要向我们

13、介绍了什么地方的什么东西呢?(生：葡萄沟的葡萄。)3、出示想一想，初知课文大意：A、明确题目要求(指名读题)，考虑三个问题，并找出相应的段落。B、师布置默读，并检查默读效果。a)葡萄沟在什么地方呢?那里是干什么的?都出产什么水果呢?人们最喜欢什么水果?哪一个自然段答复了想一想当中的第1个问题呢?1组朗读第一自然段。b)为什么人们最喜欢葡萄沟的葡萄呢?哪一个自然段答复了这个问题?2组朗读第二自然段。c)葡萄干是怎么制成的呢?(师：大家喜欢葡萄干吗?你们想不想知道它到底是怎样做出来的吗?)哪个自然段答复了我们的疑问?3、4组朗读第三自然段。4、你们喜欢葡萄沟这个地方吗?为什么呢?如今可不可以用我们

14、课文中的一个自然段一起来答复呢。(师板书：真是个好地方。)四、生字词教学。1、观看生字表教学录像。2、指名学生认读、齐读生字并口头组词第二课时一、复习导入。1、指名认读词语。(文中由生字组成的词语)2、说一说，葡萄沟这个地方怎么样?(是个好地方)3、葡萄沟是个好地方，它好在哪些方面?为什么好?这就是我们这节课要理解的问题。二、讲读课文，理解内容。1、讲读第一段：(1)默读课文，考虑;葡萄沟在哪里?那里都出产些什么水果?画出有关的词语。(2)答复考虑问题：葡萄沟在哪里?(吐鲁番)是我国一个自治区，吐鲁番是这个自治区中的一个县，葡萄沟在这个县内。(齐读第一句)(3)那里出产些什么水果?(杏子、香梨

15、、蜜桃、沙果、葡萄)众多水果中人们最喜欢的是什么?(葡萄)所以，这个地方不叫水果沟，而叫葡萄沟。(4)指导朗读。引读、指名读、齐读。2、读讲第二段;(1)指名读课文。考虑;为什么人们喜欢葡萄沟的葡萄?(葡萄长得好)(2)本段有几句话?哪句是讲葡萄的?(3)分析p 第二、三句。指名读第二句。这句讲了葡萄的什么?(枝叶茂密)解释凉棚。这句话说明葡萄怎么样?(种得多)指名读第三句。这句讲了葡萄的什么?(果实累累)先讲什么?(成熟的季节)再讲什么?(葡萄果实成熟后的样子)结合看图，理解一大串、一大串。最后讲什么|(果实的颜色)这么多颜色用个什么词可以概括?(五光十色)指导朗读。葡萄钟得多，长得好，颜色美，难怪人们最喜欢葡萄，要读出这种喜欢的语气。(范读、齐读)(4)这段除了讲葡萄沟的葡萄好，还讲了这个地方什么好?(指名读第四句，启发学生说出人好)课文中哪些词讲出了那里人好?(热情好客、摘下、吃个够等)(5)这一段的第一句讲了什么?(指名读)读后答