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1、 四年级上册语文第四单元教学设计单元教材分析本组教材环绕“作家笔下的动物”这一专项，编排了中外作家写的4篇文学作品，分别描写了鹅、猫、母鸡等小朋友常用的动物。前两篇白鹅白公鹅,是不同作家写同一种动物;后两篇是猫和公鸡,是同一作家写不同的动物。在她们的笔下，傲慢的白鹅，性格古怪的猫,慈祥尽职的母鸡，无不性格鲜明，栩栩如生,可亲可爱。尽管每一篇文章的内容和体现措施各不相似，但都体现了同样的情感作者对动物真正的爱慕和真诚的赞美。此外本单元还涉及了一篇词语盘点，一篇语文园地。本组课文教学，要引导学生通过充足读书，体会每一种动物的不同特点,感受动物的可爱，比较文章体现上的不同特点，初步体会几位作家语言的
2、不同风格。配合本组专项，语文园地也作了相应的安排“口语交际”和“习作”让学生抓住特点说、写自己喜欢的动物,体现自己对动物的爱慕之情,“我的发现”引导学生发现作家的语言特点,体会作家体现爱慕之情的特别方式。进行课文教学时,教师要把读与思、读与写有机地结合起来，一要让学生通过读书感受动物的可爱、可敬；二要通过同题阅读，使学生体会到，同样写动物，观测角度不同，心理体验不同,运用的体现措施就不同，语言也就各具特色;三要使学生从中体会到不同风格的语言体现，丰富自己的语言积累。单元教学目的一、知识与技能结识2个生字,会写25个生字，能读记文中词语。2.以四篇课文为研究材料,寻找描写动物的一般措施和规律。3
3、.学习作者抓住特点写的措施,体会作者用词的精确生动,提高学生发现语言特点的能力。4培养学生描写动物的能力，可以运用自己的语言描述自己爱慕的动物。 二、过程与措施.通过阅读四篇课文,理解课文所描述动物形象的特点,体会同样是写动物，观测角度不同，运用的体现措施就不同，语言也就各具特色。2.通过词语、句子的积累，增长语言储存,为语文学习奠定基本。三、情感、态度、价值观1激起热爱生活的情趣，激发课外观测动物的爱好。.体会到不同风格的语言体现,丰富自己的语言积累。单 元训 练 重 难 点重 点难 点1引导学生体会动物的有趣、可爱,感受作者对生命的关爱、对生活的热爱;在阅读中体会作者抓住特点写的措施，感受
4、作者风趣风趣的语言风格。2.通过与白鹅进行同题对比阅读,使学生体会到，不同的人写同一类型的事物，语言各具特色;通过比较,对文章的写法有所感悟。3.让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。1.通过读书,感受小动物的可爱、可敬,注意观测的角度，运用不同的措施,学习拟人的写作手法。2.引导学生感受作者用品体事实体现动物特点的描写措施。单元学时安排1白鹅 学时14白公鹅 2学时15猫 2学时16母鸡 2学时语文园地四 4学时课 题13 白鹅教学目的一、知识与技能1.结识个生字，会写12个生字。对的读写“傲慢、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、沉着不迫、侍候、
5、脾气、扬长而去、空空如也、责怪、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。二、过程与措施1.体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和阐明的。2学习作者抓住特点写的措施，体会作者用词的精确生动和风趣风趣。三、情感、态度、价值观感受作者对白鹅的爱慕之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。教学重点1.感受作者对白鹅的爱慕之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。2.引导学生理解课文是如何描写白鹅傲慢的特点的,领悟作者的体现措施。教学难点1.领悟作者“明贬实褒”的写作特点,体会作者对白鹅的爱慕之情。2体会作者是如何抓住动物的特点进行
6、描写和阐明的。教学措施自主、合伙探究、朗读感悟教学准备多媒体课件。教学时数2学时第 一 课 时教学目的一、知识与技能1.结识8个生字,会写1个生字。对的读写“傲慢、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、沉着不迫、侍候、脾气、不胜其烦、架子十足”等词语。2有感情地朗读课文。3.整体感知课文,说说对这只白鹅的初步印象。二、过程与措施对的、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和阐明的。三、情感、态度、价值观感受作者对白鹅的爱慕之情。教学重点引导学生理解课文是如何描写白鹅傲慢的特点的,领悟作者的体现措施。教学难点体会作者是如何抓住动物的特点进行描写
7、和阐明的。教学准备1.学生准备：观测(或查找)家禽鹅、复习唐朝骆宾王鹅、理解作者丰子恺、自学课文。2教师准备：课件以及有关的教学资料。教学环节教学内容及教师活动学生活动修改反思一、激情导入1.教师:唐朝骆宾王七岁就作了一首诗鹅，人们还记得吧!一起比比谁背诵得更好。2.同窗们，你们见过白鹅吗?想说些什么吗？ （播放有关鹅多种神态及活动的录像,展示课文中的白鹅图。)3.简介作者丰子恺。4.导入新课白鹅。（教师板书课题）1.齐背古诗鹅。.观看录像及课文中的白鹅图,刊登感想。3.交流课前理解的作者资料。二、检查预习状况,整体感知请学生独立朗读课文。可以采用自己喜欢的方式读，注旨在朗读的过程中遇到生字、
8、难字、难句时作上不同的标记。2.读生字及词语。把难读的句子提出来，同窗们互相启发读。.引导学生运用学过的识字措施，自主识记生字。引导学生观测发现生字构造上的特点，指引临写。有个别字的笔画需要特别阐明:指引“厉、餐、侍、脾、蹲、邻”时，要注意、它们与其她字之间的联系。5.通读全文,整体感知课文。思考全文重要写了什么？. 自由大声读课文，遇到难读的字词句多读几遍。读准字音,把课文读对的。. 读准 “颈、吭、 倘、 供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周” 等词语，注意翘舌音、多音字的读音。3.自主识记生字。.练习写字。5再次朗读课文。6交流探
9、讨：课文写了一件什么事?三、理清脉络,初识“高 傲1.提问： 这是一只什么样的白鹅?它的特点是什么? 2.你从哪里看出白鹅的“傲慢” ？引导学生找有关段落，并完毕如下板书： 姿态:左顾右盼 叫声：引吭大叫 步态：沉着不迫 吃相：架子十足3.指引朗读。1.思考并交流:口头填空（傲慢、傲慢、沉着不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人服侍)2 找出重点词句读一读，体会作者的写法。3.感情朗读：“好一种傲慢的动物！” 四、学习第三、四自然段,再识“高 傲”1.出示两句话：(1）鹅的叫声很傲慢。(2）鹅的步态,更是傲慢。 2.引导讨论：作者是如何把叫声和步态写具体的?.从这句中你体会到什么?1.
10、品读这两句话。.讨论交流:作者是如何把叫声和步态写具体的?3.学生谈体会。四、课堂小结作者初见白鹅就留下了“好一种傲慢的动物”这样的印象。在后来的生活中,丰子恺老爷爷还观测了许多有关白鹅的趣事，下节课我们一起看看这只白鹅究竟有多么傲慢!五、布置作业抄写本课生字、新词。2.对的流利地朗读课文。板书设计13.白鹅 叫声厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫 勇敢傲慢 步态步调沉着大模大样 有趣 爱慕 吃相 三眼一板 一丝不苟架子十足 可爱 第二学时教学目的一、知识与技能1继续学习课文，理解白鹅的特点,体会作者对白鹅的爱慕之情。2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。二、过程与措施1.体
11、会作者是如何抓住动物的特点进行描写和阐明的。2.学习作者抓住特点写的措施,体会作者用词的精确生动和风趣风趣。三、情感、态度、价值观1.感受作者对白鹅的爱慕之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。.背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。教学重点理解课文是如何写出白鹅傲慢的特点的。教学难点从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的爱慕之情。教学准备多媒体课件。教学环节教学内容及教师活动学生活动修改反思一、复习导入1.检查生字词掌握状况。2.订正。3.想想全文是环绕哪一句话来写的？又是如何展开写的? 1听写生字词。2同桌检查订正。3思考交流。二、研读第五、六、七自然段,总结 “傲慢”1课件出示“好一种
12、傲慢的动物！”听听同窗们是如何来理解这一句话的。课件出示“鹅的傲慢,更表目前它的叫声、步态和吃相中。”这句话同窗们交流之后的感悟是什么？3引导学生尝试提出问题，并带着问题研读、交流。如：（1）“鹅的吃饭,常常使我们发笑” ，哪些地方使我们发笑?最可笑的是什么？(2） 鹅吃饭时为什么“非有人侍候不可”？是怎么服侍的?(3)作者如何仔细观测鹅的吃 相?是如何具体描写的？(）鹅的吃相体现出它的傲慢，是从哪里看出来的? 4.品读自己最喜欢的句子，说说为什么喜欢？5.朗读、背诵自己爱慕的部分。6.是啊!全文都是环绕“傲慢”这个词语来展开的,那目前你对“傲慢”这个词语有了哪些不同的理解。1感情朗读“好一种
13、傲慢的动物！”.说说你是如何来理解这一句话的。3. 提出问题，并带着问题研读、交流。4.返顾全文: 鹅的“高 傲”，具体表目前哪几种方面?5.体会情感,品味朗读。6.朗读、背诵自己爱慕的部分。7.畅谈对“傲慢”一词的理解。三、感悟课文体现特点，学习写作措施1.就是这样一只傲慢的鹅,主人却不胜其烦，给这位鹅老爷当起了堂倌服务员,每天去侍候它吃饭。你觉得作者喜欢这只鹅吗 ？（板书：爱慕）2. 喜欢为什么还说它傲慢、架子十足、厉声叫骂,三眼一板？3.作者通过仔细观测，认真理解鹅的外形特点、生活习性后,体现了自己的对鹅的爱慕之情。那课文有哪些值得我们在作文时借鉴的地方?.透过字面体会作者对鹅深深的爱慕
14、之情。2.同窗们互相启发议论。3.讨论归纳：（1)词语通俗、精确:左顾右盼、厉声呵斥、三眼一板、沉着不迫(2)句子生动有趣:鹅的步调沉着,大模大样的。颇像京剧里的净角出场。鹅吃饭时，非有一种人服侍不可，真是架子十足!()文章环绕一种中心展开来写。“鹅是傲慢的动物”（4)文章从不同的角度来印证鹅的傲慢：叫声傲慢、步态傲慢和吃相傲慢。四、课堂小结你也可以学习丰老先生的这种语言和写作措施,写一写你观测的小动物。可以写它的特点、外形、脾气、以及它是如何进食的、如何嬉戏、休息等等。教师相信，你的文章一定也会和丰老先生的同样精彩！五、布置作业背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。2小练笔：写一种小动物。板书设计3白鹅姿态：伸长头颈 左顾右盼叫声:引吭大叫 勇敢尽职
