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1、金钱的魔力说课稿我今天说课的题目是金钱的魔力下面我将从教材分析、教学方略、教学程序、板书设计等方面作具体的论述。 下面我来说说第一板块说教材金钱的魔力是五年级下册第七组的一篇略读课文。学习本组课文就是引导学生感受作家笔下鲜活的人物形象体会作家描写人物的措施并在习作中学习应用。这篇课文节选自出名作家马克.吐温写的短篇故事百万英镑。课文重要讲了“我”到裁缝铺买衣服时先遭到冷遇而后由于拿出了一张百万英镑的大钞又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。文章重要采用前后内容对比的措施通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。 编排本课的用意有三一是让学生通过对作品的阅
2、读把握托德、老板的性格特点。二是理解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比刻画人物形象的写作措施。三是激发学生阅读外国名著的爱好。 结合单元教学目的和本课特点根据新课标中“知识和能力过程和措施情感态度和价值观”三个维度我将本学时的教学目的拟定为 1、 借助拼音读准生字新词理解、概括文本重要内容。 、 凭借自主阅读理解托德和老板“尖酸刻薄、见钱眼开、唯利是图”的人物品质。、 理解作者抓人物神态和语言刻画人物特点的措施初步感受作者”辛辣、夸张“的描写笔触。由于本课的特点我将本课的教学重点拟定为让学生通过对作品的阅读把握托德、老板的性格特点。 教学难点拟定为 理解作者通过人物语言、动作、神态的前后对
3、比刻画人物形象的写作措施 第二个板块说教学方略 为了完毕教学目的解决教学重点突破教学难点我结合教材特点和五年级学生思维活跃求知欲强乐于体现乐于交流的学习特点我准备采用的教法是 1、要注重文本以外的学习资源。语文课程是一种开放的构造应当不断地汲取有关的学习资源来充实文本让课文“厚”起来让课文“活”起来让课文“立”起来从而拓宽学生的阅读视野改善学生语文学习的方式提高学生的语文综合素养。 2、语文教学要以语言体悟为本位。语文课的独立价值在于语言文字语文课一方面要注重预压的涵咏、品味语文课应当上成语言文字课。如果要关注精神也须由文字引起由文字贯穿始终落脚于文字即“着意于精神着力于文字”。 第三个板块说
4、教学流程 第一环节：开门见山谈话激趣 第一步直接读题导入并问学生看到魔力这个词的时候你会想起谁 当你看到金钱的魔力这五个字的时候相信人们肯定会想起一句俗语七个字有钱能使鬼推磨。师板书有钱能使 推磨 然后板书鬼写得很大红色粉笔 第二步再问学生见过鬼吗我也没见过。由于这世界上压根就没有鬼。这句俗语中的鬼指的是什么人哪些人怎么样的人指的就是这一类见钱眼开的吝啬的人。在座的各位均有自己的爹妈但此类人有共同的爹妈那就是金钱。 这个环节从“魔力”切入引出“有钱能使鬼推磨”这句俗语很自然地开展声势浩大的捉“鬼”行动。让学生带着问题浏览课文找出文章中的重要人物特别是两个“鬼”在短时间内理清课文的线索概括了课文
5、内容。根据学生的学习心理将别具匠心的课题通俗化充足激发学生学习的浓厚爱好也为下个环节深刻揭开鬼相、鬼品奠定基本。可谓“课伊始趣即生”。第二环节:初读课文整体感知 1、迅速读课文把课文中的鬼抓出来想一想课文写了一件什么事。 2、交流反馈这篇课文中的鬼有几位 板书： 托德 老板 师：根据板书中的人物把这件事说一说。 这是一篇外国故事的节选话语方式和其她课文有所区别对于五年级的学生阅读起来有一定的难度。因此需要认真阅读理解重要内容抓住人物之间的关系为下面的重点感悟扫平障碍。 第三环节:比较阅读感受托德 、我们不能冤枉一种好人也决不放过一种坏人。托德和老板是鬼有证据吗能从课文中找到证据吗鬼一般均有鬼相
6、和鬼品。划出最能体现托德鬼相的句子然后在旁边概括最能体现她鬼品的词语。、报告交流 句子1我等待着始终等到她把手头的事办完她才领着我到背面的一种房间去取出一堆人家不肯要的最蹩脚的给我。 抓住蹩脚这个词语体会托德的以貌取人傲慢无礼。生板书以貌取人句子2那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸说道“啊是么哼固然我也料到了你没有带零钱。我看你这样的阔人是只会带大票子的。 抓住刻薄、哼来理解 句子3她微笑着接了过去那种笑容是遍及满脸的里面尚有折纹尚有皱纹尚有螺旋纹就像你往池塘里抛了一块砖那个样子当她向那张钞票瞟了一眼的时候这个笑容就立即牢牢地凝结起来了变得毫无光彩恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来
7、的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。 这一句的理解我分如下几步进行 第一步:让学生说说8种以上不同的笑 第二步:出示笑的词语最热闹的笑是哄堂大笑.最动人的笑是.最伤人的笑是.第三步:说说托德的笑属于哪一种皮笑肉不笑第四步:课件出示沙皮狗的脸。你看这里有什么纹进而引读句子有.尚有.就像你往. 第五步：出示红楼梦里多种人物的一组笑的描写。再出示了自己的作品我的爸爸妈妈中的笑的描写让学生感受不同的笑。这个环节重点抓住托德的“笑”来品鬼相悟鬼品。我为了引出托德笑的可恶、恶心从各式各样的笑展开让学生想象托德的笑究竟是如何的难看不断设立悬念调足学生的胃口最后呈现的画面不禁让所有学生捧腹沙皮狗的外形与
8、文中托德的笑是那样惊人的相似。从而从这恶心的笑走进托德丑陋的灵魂与内心。红楼梦中的“笑”和我的爸爸妈妈中妈妈的“笑”进行比较阅读让学生进一步明白作品的言说形式形象理解马克吐温笔下的托德的“笑”的文学魅力精彩至极。 第四环节:概括梳理感受老板 第一步：马克、吐温通过对托德丑陋的笑容的刻画让我们看清了托德这个人的嘴脸马克吐温又是抓什么描写来刻画老板的语言用括号把老板说的话括下来。 第二步:初读感悟用那些词来形容老板的一番话比较合适喋喋不休、滔滔不绝、语无伦次、天花乱坠 第三步、思考老板如此说话的目的。第四步:再读文本梳理概括老板为了达到目的而使用的说话方略分别是贬低同伴、奉承拍马、迎合迁就 第五步
9、、提炼托德和老板的共同点 学生感受到老板和托德同样都是见钱眼开唯利是图为了金钱而甘心推磨的鬼。 第五环节:拓展阅读激发爱好 课件出示百万英镑故事梗概和马克吐温的简介将学生的注意力由书内转移到书外由课内转移到课外激发学生对外国名著的爱好激活学生课外阅读的动力。 第四板块说教学板书 金钱的魔力 托德 老板 神态 尖酸刻薄 见钱眼开 语言 势力小人 奉承拍马 这节课有三个特点一是揭题点睛。二是初读课文定点。初读课文规定学生想想课文写了一件什么事把这篇文章中的“鬼”抓出来。三是研读课文抓重点。在研读文本时把为什么觉得托德是“鬼”的理由找出来即让生找托德的“鬼相”在找时用横线划出“鬼相”在旁边加注写出她的“鬼品”。而在研读托德“鬼相”时重磅点拨“托德的笑”行了写法指引提高了文本解读。
