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h 论文发袤专家一 D中国学木期刊胸使用“五化”教材，提高政治课堂教学有效性孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”伟大的科学家爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”如果学生对思想政治课有了持久浓厚的兴趣，那么，思想政治课教学的成功就有了良 好的开端和保障。而兴趣则与学生的学习动机密切相关。我认为，学生的学习动机是学生学好思想政治课的活力和源泉 所在，注意激发学生的学习动机，调动学生学习的主动性和积极性 是思想政治教学成功的关键。但实际的情况却是，由于多种因素的 影响，学生不喜欢或不愿意学思想政治课是非常普遍的，在很多学 生看来，思想政治课就是一门记记背背的课程，理论性强、乏味枯 燥，只是为了考试而存在，没有实际意义。这就要求教师深入钻研 教材，发掘教材，在教师与教材之间形成良好的互动关系教材 提供教学内容，教师则根据教材进行二度开发，以求教材内容更贴 近课堂教学的需要，更契合学生的思想认知规律，更加贴近学生学 习生活的实际，更凸显思想政治课的现实意义，从而为增强思想政 治课堂教学的有效性提供保障。简言之，思想政治课堂教学不是教材内容的照抄照搬和简单移 植。它需要教师运用专业的知识、智慧、教学艺术对教材进行创造 加工，将教材内容变成有效的课堂教学内容，变成提高学生文化素 养的内容。在教材和教师的互动中，使得教材内容获得，新鲜的血 液、常新的活力、持久的魅力。
