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1、多位数乘一位数的笔算乘法说课稿多位数乘一位数的笔算乘法说课稿 炭山乡南坪小学 李彦华 一、 说教材： 我说课的内容是三年级上册第六单元第一课时：多位数乘一位数不进位的笔算乘法。本课时的学习是建立在学生知道了乘法各部分名称、掌握了整十、整百数乘一位数的口算、估算这一计算技能的基础之上。本课时的内容既是本单元教学的重点，同时也为继续学习多位数乘法，两位数除法的试商打好基础。 教材创设了生活中的实际情景，从解决问题入手，这也是体现了计算的实用价值。通过让学生经历多位数乘一位数笔算的探究过程，让学生理解笔算算理、掌握算法。教材呈现了两种不同的算法即分步口算方法和笔算方法。透过两种算法寻找不同算法之间的
2、联系。另外教材安排了做一做三道有层次性的对比练习，既为了正确书写竖式，同时也进一步巩固笔算的方法。练习十六共4大题，既有对笔算方法的巩固同时又与解决实际问题相结合，体现了计算与生活的紧密联系。其中，第4大题乘加，使学生综合计算能力得到了训练。由于笔算乘法与笔算加、减法存在有很大差异，在计算过程中，多位数乘一位数不是相同数位上的数相乘，而是要用一位数分别去乘另一个因数的每一位，再把所得的积相加。其中计算步骤较多，要顾及的问题也很多，学生在计算过程中容易出错。 二、说教学目标： 1、创设情境，引导学生亲历“多位数乘一位数”笔算策略的探索过程。使学生较熟练地掌握多位数乘一位数笔算的方法，能正确地进行
3、计算，提高学生的计算能力。使学生初步理解提高计算能力的一些方法和策略。 2、通过算法提炼，帮助学生清晰理解乘法竖式的各步含义，逐步建立乘法竖式的计算方法，并能正确笔算“多位数乘一位数”。 3、凭借贴近生活的学习材料，使学生感受计算活动的现实意义，让学生品味数学学习的成功体验。 4、培养学生的合作意识和体会成功的快乐。 三、说教学重、难点 教学重点：理解和掌握两位数、三位数的笔算乘法的算理和算法。 教学难点：引导学生充分经历笔算策略的形成过程。 四、说教法、学法 从素质教育着眼点来看，要贯彻传授知识与培养能力相结合的原则，不仅要使学生学会知识，更要使学生会学、乐学、主动去学。 为了更充分地发挥学
4、生的主体地位，使他们能够自主学习，切实提高课堂教学效率。在教学方法上，采用谈话激趣、回忆交流、讨论归纳、强化练习等教学方法，循循诱导，让学生在比赛、游戏、练习、合作中自主学习，巩固和拓展所学知识。 五、说教学过程 “将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”“努力营造学生在教学活动中自主学习的时间和空间”从这种设计理念出发，为了更好的达到教学目标，突出重点，增强教学效果，使学生计算能力得到真正发展，我对本节课设计如下几个环节： 第一环节：创设情景引出新知； 课件演示例1的情境图。画外音：元旦到了。小明、小华和小英正在用彩笔画画，准备布置“迎接元旦”专刊。他们要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国，迎
5、接新年的到来。从这幅图画中，你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢？引导学生提出：他们每人都有一盒彩笔，每盒12枝。他们一共有多少枝彩笔呢？ 第二环节：自主探究获取新知，分以下几个层次教学： 1、让学生先试着算一算，并把算法与同桌说一说。这样设计既是对学生起点的把握，同时也能让每个学生能充分暴露自己的想法。 2、反馈算法学习新知。学生的算法可能会出现书上提及到的口算和笔算两种。我先让口算的学生说算法，要求学生说清口算每一步的算法、算理，我想这是为笔算服务。同时板书计算过程。 由于，本堂课作为笔算课，所以为了掌握笔算的计算方法，我将通过指名说计算过程、达到对笔算方法的熟练掌握。 当然，通过计算课单有
6、语言思维还远远不够，还需要进行动作思维即大量的笔头练习。第三环节：尝试练习，巩固新知 1、口算铺垫 64 = 38 = 75 = 946= 287= 364= 887= 423= 2、我安排先做“做一做”中的第12小题和练习十六的第1题。是为了巩固笔算两位数乘一位数的笔算方法，同时也是和前面的情境想呼应。接着完成课本74页“做一做”第3小题。接着比较“做一做”3道题。然后总结出笔算乘法的方法：相同数位要对齐，从个位乘起，乘到哪一位上积就写在那一位上。 3、做练习十六第2题下面的3道题。请学生说说计算过程，讲清乘的顺序、积的写法。4、判断题。让学生判断是对还是错，并说错在哪并改正。通过判断，加深学生对用竖式乘法的认识。 5、看谁算得又对又快。比赛谁快就可以到黑板上来做。然后请做题的学生说一说你是怎样计算的？ 1 5 8 4= 2 6 5 = 3 2 7 7= 8 76= 引导学生说出要细心，不能马虎，注意学习习惯的培养。 第四环节：总结归纳 这节课我们学习了多位数乘一位数的笔算乘法，同学们共同经历了计算过程，初步学会了乘法竖式的写法，计算时要注意乘的顺序和书写格式。笔算乘法的计算的方法：1、相同数位要对齐，2、从个位乘起，3、乘到哪一位上积就写在那一位上。使学生对所学知识有一个清晰的结构。 六、说板书设计 板书设计要合理、规范。板书多位数乘一位数的笔算乘法计算过程。
