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1、 宜宾市李庄中学校 “五步四环”尝试教学模式 同舟共济，胸怀天下利用化学方程式进行简单计算执教班级： 初三班 执教者： 邓双梅 执教时间：2014.12【教学目的】知识与技能：（1）初步掌握利用化学方程式计算的步骤和方法（2）通过化学程式中物质间的质量比，进一步认识化学方程式的质和量上的涵义过程和方法：（1）通过学生小组讨论寻找正确解决问题的方法与正确解题的格式（2）知道化学方程式所表现的量均为纯物质的质量关系（3）了解根据化学方程式的计算在工、农业生产和科学实验中的意义，学会科学的利用能源情感、态度与价值观：（1）认识定量研究于化学发展的重要作用，感悟化学学习的重要性（2）在进行计算过程中，
2、让学生形成一种辨证的思想（3）通过学习加强学生环保意识【教学重点、难点】1. 由一种反应物或生成物的质量计算另一种生成物或反应物的质量2. 解题的格式规范化【教学时间】两课时【教学过程】第一课时 教师活动学生活动设计意图一、复习旧知，把握学情通过前面对化学方程式的学习，你能正确的书写任意一个化学方程式吗？哪些同学愿意把自己写的方程式展示一下选择三位同学在黑板上演示，其余同学纠错我们选一个喜欢的方程式进行深入研究。从这个方程式能获得哪些信息？变换数字找关系学生快速书写自己最有把握的化学方程式观察、纠错学生展示，其余同学挑毛病学生讨论，大声说出自己的最爱学生对“数量关系”作变换： 紧扣要点引出 “
3、正比例关系” 教师无指向书写方程式， 即不 指定书写内容， 既有利于绝大多数学生参与复习， 又有利于快捷引出本节课的研究课题。再次巩固难点，通过互相纠错，提高学生们上课积极性让学生自己制定教学目标，提高学生学习积极性从无质量单位到有质量单位，为后续学习扫清一个障碍。从成倍数到任意值。二、激趣导入，明确目标前几天一则新闻，11月12日中美达成温室气体排放协议（展示幻灯片）大量的二氧化碳排放带来环境问题。据调查世界每年人均二氧化碳的排放量为4.4吨，若这些二氧化碳全来自于碳的燃烧所产生，那我们计算一下这需要消耗煤炭的质量为多少吨？学生思考，讨论书写该化学方程式并找出相应物质间反应的质量关系积极演算
4、，找出物质关系用新闻时事引入本课，既提高学生学习兴趣，又对学生进行环境保护教育。让学生对利用化学方程式进行计算有一个大致的思路。三、导学新课，落实目标学生自学学生学生自学例题，书102页例题1那位同学愿意上来展示自己的解题过程并介绍一下自己的思路和步骤。其他同学有没有补充我们一起来整理化学方程式计算的步骤和格式在解题的过程中还应该注意些什么？读、思：学生认真观察，记录，理解计算过程做题议：学生畅所欲言，积极回答说：学生自主归纳与矫正。 得出方程式计算的步骤： 设写算标列解答。 讨论、交流得出方程式计算的注意事项： 1、准确书写方程式。 2、质量单位不能出现在“题设”中。 3、无关数据不能出现在
5、方程式下方。4、准确计算相对质量“之和” 规范解题格式。初步帮助学生构建知识系统。在帮别人纠错的同时，巩固强化解题步骤。四、当堂检测，达标反馈1、氢气是最理想的燃料，可以用电解水的方法制取氢气，如果电解18千克水，可以同时生成多少千克氢气和氧气？鼓励学生用多种方法求解。（过渡）：前面我们在用高锰酸钾制氧气的时候，有的小组取的高锰酸钾只能制两集气瓶，有的小组却可以至四瓶还有剩，要取多少高锰酸钾才能既满足实验需求又不浪费药品呢？2、假如今天需要收集4瓶氧气，已知每瓶容积为250ml,请帮这位同学计算一下，他该取用多少克高锰酸钾呢？（=1.429g/ml）学生练习上黑板展示学生根据刚才所学知识，发现
6、问题，巩固知识学生完成例题强化解题思路和解题步骤思考，尝试做题通过巩固练习和上黑板展示，让学生互相纠错，加强学生对本节内容的理解和掌握鼓励学生用多种方法解题通过对学生易犯错误的解题过程进行展示，让学生自己纠错，更进一步加强学生对利用方程式解题步骤的记忆强调各物质之间是质量成正比，而不是体积，如果告知体积应该转换成质量，巩固加深五、总结反思，盘点收获交流：通过本节课的研究，学到了哪些关于化 学方程式计算的知识？有哪些注意事项？还有什么全新的体验？请同学们说说。讨论、交流总结化学方程式计算的注意事项，解题步骤。 让学生自主反思总结，进一步强化本节课内容，让学生对利用化学方程式进行计算的解题思路和解题格式有了更深的了解。板书设计课题三 根据化学方程式进行简单计算 方程式计算的步骤：设写算标列解答- 1 -
