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1、长度单位的合理运用（二年级）上传：杨杏元 更新时间：2013-9-16 21:37:33长度单位的合理运用备课人：杨琴教学目标：一、知识目标：1、结合具体事物，运用单位和数据相结合及借助参 照物的方法，恰当选择长度单位。2、知道1厘米、1米的实际长度， 巩固用米尺量较长物体的长度，会估测物体的长度。二、能力目标：1、培养学生整理知识的能力和运用所学知识解决实 际问题的能力。2、在解决问题的过程中，进一步建立米和厘米的长度 单位。三、情感目标：1、体会数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴 趣。2、认真细心的好习惯。教学重点：理解和掌握单位和数据相结合的判断方法。教学难点： 学会借助参照物进行判
2、断和估测物体的长度。教具准备：实物、尺子、 多媒体课件教学过程：一、创设情境：这单元我们学了什么？小组回顾。二、自主探究：1、谁能比划一下1厘米有多长，1米呢？我们身边 什么物体的长度大约是1厘米，什么物体的长度大约是1米？你的身高 大约是多少？ 2、出示例8： 一根旗杆的高度是13厘米还是13米？小 组讨论，师巡视，并参与弱势同学讨论中进行引导点拨。小组汇报 生1： 1厘米这么长（手指宽），13厘米也就一拃长（或用手比划），所以旗杆 不可能是13厘米，肯定是13米。生2：我的身高就1米多，旗杆比我 的高的多，所以不可能是13厘米，应是13米。生3：我们量的一支铅 笔就十几厘米，旗杆比铅笔长的多，肯定是13米。结论：旗杆应是13 米。师小结：选择长度单位时，可以利用单位和数据相结合的方法或 借助参照物去判断。表示较短的物体用厘米作单位，表示较长的物体用 米作单位。三、拓展运用：1、完成第7页做一做，并说出是怎么确定的2、小 组合作量铅笔、本子、墨水瓶、成员的身高、课桌。3、练习一第8题。 4、练习一的9题。先估计实物的长，再实际测量，交流测量的方法。5、 第11题。师问：如果蚂蚁吃苹果能直接从蚂蚁量到苹果吗？如果不能， 说明你的理由，应该怎么量.开放题： 1、数线段。2、小红离学校 有三条路可走，走哪条路最近？四、课堂总结：通过今天的学习，你有什么收获?
