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1、山东省宁阳县第二十五中学八年级语文下册第二十三课 马说学案 新人教版 学习目标：1积累文言字词，疏通文意，理解课文内容。2了解托物寓意的写法，领会文章的寓意3培养振兴民族，奋发有为的高尚情操。学习重难点：了解托物寓意的写法，领会文章的寓意。课前准备：学案、课本 多媒体【快乐预习】： 1、查找资料，了解作者及写作背景。2、给加点的字注音。伯乐（ ） 祗（ ） 骈（ ） 尽粟（ ）一石（ ）槽枥（ ）一食 （ ） 食马者（ ） 外见（ ）3、解释下列词语。祗： 一食： 虽： 且： 等： 安：尽其材： 食马者： 外见： 策之： 执策：4、翻译句子（结合课下注释和资料）（1）不以千里称也（2）且欲与常
2、马等不可得，安求其能千里也（3）其真无马耶？其真不知马也（4）策之不以其道，食之不能尽其材5、整体感知文章内容。思考：作者是如何阐述“伯乐”与“千里马”之间的关系的？没有遇见“伯乐”，“千里马”会有怎样悲惨的遭遇呢？“千里马”被埋没的原因是什么？6、 学贵有疑：把你在阅读中遇到的难题，或者值得思考的问题写在下面吧！资料链接：韩愈，（768824）唐代文学家、哲学家，是唐宋八大家之首。字退之，河阳（今河南省焦作孟州市）人，汉族。祖籍河北昌黎，世称韩昌黎。晚年任吏部侍郎，又称韩吏部。谥号“文”，又称韩文公。他是唐代古文运动的倡导者，宋代苏轼称他“文起八代之衰”，明人推他为唐宋八大家之首，与柳宗元并
3、称“韩柳”。马说大约作于贞元11年至16年间（795-800）。当时，韩愈初登仕途，很不得志。曾三次上书宰相求擢用，“而志不得通”。尽管如此，他仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，郁郁不乐，所以有“伯乐不常有”之叹。【合作探究】：一、预习交流（学生小组内讨论，教师让2生板演【课前预习】中的重点问题全班交流）二、预习检查（教师口述重点或利用多媒体课件检查）三、精讲点拨（一）文中千里马、伯乐各比喻的是什么?食马者呢？文章用了什么写法？（二）作者不仅仅是在替千里马鸣不平，文章连用了十一个“不”字，表达了怎样的感情？哪句话体现了他的意图可充当主
4、旨句？【拓展延伸】：1、如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？你如何看待当代社会千里马与伯乐的关系？2、联系当今社会，谈一谈我们应树立怎样的人才观？五、我的收获（课堂小结）：【感恩达标】：1）下列四组句子中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）A千里马常有，而伯乐不常有/执策而临之 B。策之不以其道/不以物喜C且欲与常马等不可得/今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎D马之千里者，一食或尽粟一石/今或闻无罪，二世杀之2将句子“策之不以其道，食之不能尽其才”译成现代汉语。译文：_3）千里马不能发挥其才能的根本原因是什么？你认为怎样才能发挥“千里马”的才能？_4）如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？答：_5）找出通假字（1）才美不外见。 2）食马者不知其能千里而食也。（3）食之而不能尽其材。 4）其真无马邪？（5）祗辱于奴隶人之手。
