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1、英语教学中怎样培养学生的阅读能力:初一学生英语学科应该培养的能力 近几年来英语的各类考试中，阅读了解的比重在逐步加大，难度也呈上升趋势。笔者在教学实践中深切地感受到，加强学生阅读能力的培养已刻不容缓。而传统的切块教学会严重抑制学生阅读技能的发展，不能很好地适应学生高考阅读了解能力的提升。那么, 在中学阅读课的教学中应怎样调动学生学习的主观能动性，激发学生的主体意识，以达成培养学生能力、提升学生素质的目标呢？一、阅读了解题型的答题技巧1. 先看题干，带着问题读文章即先看试题，再读文章。阅读题干，首先要掌握问题的类型，分清是客观信息题还是主观判定题。客观信息题能够从文章中直接找到答案；而主观判定题
2、考查的是阅读者对文章的感情基调、作者隐含的看法和贯穿全文的中心主旨的了解等，做这类题必需经过对作者的态度、意图和对整篇文章进行深一层的推理等。其次，了解试题题干和各个选项所包含的信息，然后有针对性地对文章进行扫读，对相关信息进行快速定位，再将相关信息进行整合、区分、分析、对比，有根有据地排除干扰项，选出正确答案。此法能够加强阅读的针对性，提升做题的正确率，以节约宝贵的考试时间，且尤其适合用于做图形表格类题材的阅读了解题型。2. 速读全文，了解大意知专题阅读的目标是获取信息。一个人的阅读能力的高低决定了她能否快速高效地吸收有用信息。阅读能力通常指阅读速度和了解能力两个方面。阅读速度是阅读最基础的
3、能力。没有一定的阅读速度就不能顺利地输入信息，更谈不上利用英语。近几年的高考阅读速度大约是每分钟40 个词左右。考生必需在十分有限的时间内利用略读、扫读、跳读等技巧快速阅读，搜寻关键词、专题句，捕捉时空、次序、情节、人物、看法，而且理清文章脉络，把握语篇实质。抓专题句是快速掌握文章大意的关键方法。专题句通常出现在文章的开头和结尾。用归纳法撰写的文章，全部是表述细节的句子在前，概述性的句子居后。此时专题句就是文章的最终一句。通常见演绎法撰写的文章，大全部遵照从通常到部分的写作程序，即从概述开始，随之辅以细说。这时，专题句就是文章的第一句。当然也有些文章没有专题句，需要读者自己去归纳。专题句往往对
4、全文起提醒、启迪、概括、归纳之作用，主旨大意题、归纳概括题、中心思想题往往直接可从专题句中找到答案。3. 详读细节，理顺思绪和文章脉络文章绝不是互不相干的句子杂乱无章的堆砌。作者为文，有脉可循。如记叙文多以人物为中心，以时间或空间为线索，按事件的发生、发展、结局展开小说；叙述体则包含论点、论据、结论三大要素，经过解释、举例来论述看法。读者可依据文章的特点，详读细节，以动词、时间、地点、事件、因果等为线索，找出关键词语，利用“画图列表法”，勾画出一幅完整清楚的文章专题和细节的认知图。4. 逻辑推理，做好深层了解题在实际阅读中，有时作者并未把意图说出来，阅读者要依据字面意思，经过语篇逻辑关系，研究
5、细节的暗示，推敲作者的态度，了解文章的寓意。这就是通常所说的深层了解。深层了解关键包含归纳概括题和推理判定题，是阅读了解中的难点。深层了解是一个发明性的思维活动。它必需忠实于原文；要以文章提供的事实和线索为依据，立足已知推断未知，不能凭空想象，随意揣测；它要求读者对文字的表面信息进行分析、挖掘和逻辑推理，不能就事论事，以偏概全。只有吃透文章的字面意思，推理才有前提和基础。二、英语阅读中的猜词技巧在阅读中学生常常会碰到很多生词。这时很多学生会随即翻阅词典，查找词义。这么做不仅费时费力，而且影响阅读速度、影响对语篇的整体把握。实际上，阅读材料中的每个词和它前后的词语或句子甚至段落全部有联络。所以，
6、学生能够利用语境推测、判定一些生词的词义。多年来全国统一高考中加大了对考生猜词义能力的考查，所以，掌握一定的猜词技巧，对突破高考阅读了解、提升学生英语语言能力全部有很主要的意义。它不仅需要正确无误地了解上下文，而且要有较大的泛读量，掌握或认识较多的课外词汇。学生们要学会“顺藤摸瓜”，经过构词、语法、定义、同位、对比、因果、常识、上下文等线索确定词义。猜测词义时，通常可利用以下三个方面的线索：1针对性解释针对性解释是作者为了更加好地表示思想，在文章中对部分主要的概念、难懂的术语或高深的词汇等做的通俗化的解释。这些解释提供的信息明确、详细，所使用的语言通俗易懂，利用它们来猜测词义就很简单。2内在逻
7、辑关系依据内在逻辑关系推测词义是指利用语言知识分析和判定相关信息之间存在的逻辑关系，然后依据逻辑联络推断生词词义或其大致义域。3经过构词法在猜测词义过程中，考生还能够依靠构词法方面的知识，依据生词本身猜测词义；依据前缀猜测词义；依据后缀猜测词义；依据复合词的各部分猜测词义。利用多种已知的信息推测判定生词词义是一项主要的阅读技能。在阅读中能够依据实际灵活利用上面提到的几个猜词技巧，排除生词的干扰，了解文章的思想，提升阅读速度，以此提升考生们高考阅读了解的得分率。三、养成习惯，潜移默化结硕果培养学生良好的阅读习惯：1. 养成默读习惯，使注意力集中在文字符号上，纠正唇读、心读、喉读等做法，以免分散精力，影响阅读速度。2. 克服指读、回视、重读等不良习惯，因为这么轻易使了解只停留在某个词或句子上，使取得的信息支离破碎。要善于抓住句子中的关键词，从一个句子快速地扫视到另一个句子，进行连贯性了解。英语阅读能力的培养是一个渐进的复杂过程，要养成天天阅读英语文章的习惯，循序渐进，持之以恒，精泛结合，广泛猎奇。在潜移默化中，学生就会感觉到她们的阅读能力又有了长足的提升。
