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1、永生的眼睛教学设计 学习目标知识与技能：认识6个生字。有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。体会含义深刻的语句。过程与办法：学生通过自主学习、合作探究的办法来理解课文内容，学习作者抓住人物的言行进行生动描写，从而表现人物品质的写作办法。情感态度与价值观：培养学生关爱他人、帮忙他人、无私贡献的优秀品质。教学重点：引导学生抓住重点语句，体会人物的思想感情。教学难点：理解器官捐献的意义，体会文中含义深刻的语句。设计理念：引发质疑，以疑导学,尊重学生的独特感受，在整体把握课文内容的前提下，指导学生自读自悟，同时注意进行适当引导点拨，引导学生领悟关键语句，把握文本精髓。教学办法：阅读法、讲授法、自学法、
2、情感教学法情、导读教学法教学伎俩：幻灯片、电脑多媒体组织形式：小组合作、小组交流、集体交流教学过程：激发学生兴趣同学们好!老师好!我姓李，同学们可以叫我(李老师)哎!上课这前，我想出两个字谜考考大家，看哪些同学头脑最灵活、反映最快，有没有兴趣(有)1、顶破天(夫);2、灭顶之灾(火)。同学们真聪慧，答复的真棒!我现在很有信心，我相信今天我们一定合作的很愉快。同学们有没有信心(有)我这还准备有几个小奖品，一会发给上课发言最积极、最爱动脑筋的孩子。好不好呀!好!那我们就开始上课。一、图片谈话导入上课开始时我播放一组图片，问：“这几幅图漂亮吗生回漂亮，当放到最后这一幅时，我会问：大家看到了什么生会说
3、什么也看不到。我会接着说：“盲人眼中的世界就是这样一片黑暗。上面这么多美丽的图片他们什么也看不见，多可怜呀!则，我们健康的人能不能帮一下盲人，让他们重见光明呢今天我们就来学习一篇课文：?永生的眼睛(板书)齐读课题那同学们，看着课题，你有什么疑问吗(眼睛怎么才能永生呀) 。二、初读课文，整体感知下面请同学们翻开课本，快速地把课文读一遍，思考：1.琳达一家哪些人为了让盲人重见光明做了些什么注意把字音读准，句子读通顺.4分钟读文，之后找几个学生读生字词，最后齐读.提问：琳达一家哪些人为了让盲人重见光明做了些什么板书：妈妈爸爸 捐献角膜温迪三、自读自悟，相互交流1、同学们再次用自己喜欢的方式读课文，从
4、中划找令自己感动的语句并划下来。想想为什么会让你感动想好之后，相互交流一下。2、好，现在谁愿意起来和大家一起分享一下令你感动的语句。(你说 你说每个学生答复过后，都予以肯定。)刚刚大家都说了令自己感动的语句，说得都很好，则，我们来共同品味下列几个片段。四、感悟重点语句(1)、课件出示片段一：“你怎么能让他们这样对待妈妈!我冲着爸爸哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离开。师：谁来读一读。(请你来读， 注意这一片段中有一个词“哭喊，请你哭喊的语气再来读一下。嗯，好多了!你再来读一下。(找个读的最好的了奖品。)读了这些话，你有什么体会(作者对母亲的爱，对父亲角膜捐献的强烈反对。)师：是呀!每个
5、人只有一位亲生母亲，是母亲养育了我，一点点把我抚养大，作者还没来得及孝敬自己的母亲，母亲就已经不在了。这时作者心里有什么感受(伤心、难过)，就在作者无比伤心、无比难过之时，父亲竟然做出了将母亲身体的一局部给予别人的决定，这时作者心里会感到怎么样(愤恨)，则，就让我们带领既难过又愤恨的语气来读一读这几句话!(你来读)师：1、当我想起母亲关照自己的一幕幕，使我忍不住冲着爸爸哭喊到(你读)2、我无法接受爸爸接受捐赠母亲角膜的决定我忍不住冲着父亲哭喊到(你读)3、那是最最疼爱我的妈妈呀!想到这里，我忍不住冲着父亲哭喊到(齐读)教师过渡：听着孩子的哭喊，面对孩子的指责，父亲又是怎么说的呢(2)、课件出示
6、片段二：一个人所能给予他人的最宝贵的东西，莫过于自己身体的一局部。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。师：请你读一下。书中父亲在讲这几句话时，是怎样的语气快找，书中有提示(平静)对!平静的语气。请你用平静的语气再来读一下。(进步很大，很好请坐。)你读、你读、读了这些话，你想说些什么(父亲伟大、无私、富有爱心为什么因为父亲觉得死后捐献器官来帮忙别人是一件有意义的事。对呀!一般人能想到这些吗能做到这些吗伟大就是想到、做到别人想不到、做不到的有意义的事。咱们光评价父亲了，那母亲呢谁来评价一下。(适当提示)母亲也很伟大，为什么学生读“很多你找出来了
7、，很棒!听请我的问题，你觉得母亲也很伟大，是吧!那为什么用自己的话来说。(因为母亲也认为死后捐献器官来帮忙别人是件有意义的事。(真棒!送你一个小奖品，希望你再接再厉)师：父亲是伟大的，母亲是无私的，那就让我们带领对他们无比敬佩的心情来读一下这一局部。你来读!献出自己的爱心，拯救他人的幸福，这是一位富有爱心的父亲。有的人死了，他还活着。这是一无私的父亲。(三)、课件出示片段三：“如果一个盲童能在我们的帮忙下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙。你来读，读了这句话，你想说什么你感受到了父亲的什么(父亲觉得能帮忙盲童重见光明是一件快乐的事。)那我们就带领这股快乐劲、兴奋劲来读一读。你
8、读，你读、齐读!教师过渡：当温迪得知外公捐献器官的心愿后，深受感动，她也学着外公那样决定死后捐献角膜。作者为自己的女儿而感到骄傲。五、拓展深化内涵。(一)资料补充。师：其实课文到这里并没有结束，原文中还这样写道：那天，我紧紧搂着温迪。没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生了当我签字时，她的话儿仍萦绕在我耳际：“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗!失去温迪三周后，我收到奥列根勇敢者角膜中心的信。信上写道：“角膜移植非常成功。现在，两位昔日盲人已重见天日。他们成为你女儿一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分享她的美丽我
9、的金发的温迪手中的画笔仿佛还在不辍chu地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光辉。师：此时，琳达不再悲伤，因为她又一次想起父亲的话(出示)：一个人所能给予他人的最宝贵的东西，莫过于自己身体的一局部。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。如果一个盲童能在我们的帮忙下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙。当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪!(生齐读)师：温迪14岁的温迪和我们学生年龄相仿，温迪可以做出死后捐献角膜这样伟大的决定并帮忙了盲人，则我们能为盲人做些什么呢生回我死后也要捐献角膜.(真是一个富有爱心的孩子.)(二)深化内涵，升华情感师：还记得我信一上课提出的那个问题吗(什么是永生的眼睛眼睛怎么永生谁来讲一下。一个人死后，通过角膜捐献，使盲人重见光明。自己的眼睛就会得以永生)。则永生的只有眼睛吗那还有什么得以永生师总结：对了!还有那无私贡献的精神，还有那关怀他人的爱心。这些都会永远留在我们心中。(板书：爱心永恒)。同学们，就让我们再次朗读课题，永远记住文中伟大的母亲、父亲和温迪。让我们对所有自愿器官捐献的人致以最最崇高的敬意!六、布置作业(任选一题完成)(一)思考自己最喜欢文中的谁并对他(她)写一段话。(二)写一篇器官捐献建议书。板书设计18.永生的眼睛妈妈爸爸 捐献角膜 爱心永恒温迪.
