《2015年天津市中考化学试题分析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2015年天津市中考化学试题分析（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2015年天津市中考化学试题分析大毕庄中学 一、试卷总体分析：中考化学试卷坚持以新课标的基本理念为基础，考题注重化学知识的全面性、学科性、基础性、方向性、时代性、灵活性和开放性，以发挥对教学的导向功能和指导功能，充分锻炼学生的分析和逻辑能力。总的来看，整个试题简单是主题，70%以上的题目均为基本知识考查；各章知识考查基本均匀，但对第十章酸和碱第十一章盐、化肥的考查尤为突出，；题目整体比较平常，该套试题学生反映普遍较好，拿相对较高分数也比较容易，但是要想拿满分还是有难度的。二.试卷内容及考点分析题型题号一级考点二级考点三级考点难度 评价分值单选题（20分）1物质的变化和性质基本概念理论化学变化（
2、2分）简单22物质的组成与结构元素元素之最（2分）简单23物质的变化和性质基本概念理论溶液的定义（2分）简单24物质的组成与结构物质的分类物质的分类（2分）简单25物质的变化和性质基本概念理论pH（2分）简单26实验基本操作基本操作（2分）简单27计算化学式与化合价化合价的计算（2分)简单28物质的组成与结构微观示意图化学反应围观本质（2分)简单29实验实验现象实验现象描述（2分)简单210化学与生活燃烧与灭火燃烧与灭火（2分)中等2多选题（10分）11化学与生活综合化学与生活（2分)简单212物质的变化和性质综合除杂与鉴别（2分)中等213物质的变化和性质综合基本概念辨析（2分)困难214实
3、验综合方案设计（2分)困难215计算综合计算技巧（2分)困难2填空题（20分）16化学与生活化学与生活（1）化肥（1分)简单6（2）碳单质的物理性质（1分)（3）（4）酸碱盐的应用（2分)（5）氮气的应用（1分)（6）六大营养素（1分)17物质的组成与结构元素（1）原子的结构（1分)简单5（2）（3）元素周期表（2分)（4）得失电子和化学式（2分)18物质的变化和性质自然界的水（1）六大营养素（1分)简单5(2)软硬水的区分（1分)（3）水的净化（1分)（4）水的电解（2分)溶液（5）溶解度曲线（4分)中等4简单题（20分）19物质的变化和性质化学方程式方程式的书写（6分）简单620物质的变化
4、和性质框图推断物质的转化（4分）简单6未知方程式的书写（2分）困难21物质的变化和性质金属综合应用（1）金属性质（2分）简单8（2）金属活动性顺序（2分）简单（3）滤液滤渣问题（2分）中等（4）金属冶炼相关计算（2分）困难实验题（20分）22实验气体的制备和收集氧气和二氧化碳的制取（7分）简单723物质的变化和性质物质的鉴别酸碱盐的鉴别（5分）中等524实验工业流程图（1）（2）粗盐提纯（4分）简单8（3）溶液配制简单计算题（10分）25计算化学式的计算（1）原子个数比（1分）简单3（2）相对分子质量（1分）（3）元素质量分数26计算方程式的计算溶液的含杂计算中等7三、 教学建议 1、重视基础
5、，强调应用中考试卷中无论是简单题还是难题，无论是实验探究题还是实验设计的综合题，都是以重要的基础知识为依托展开的，而部分考生多因基础不扎实而导致在一些基础题中失分。从数据统计上看，初中化学中的那些最基本、最核心的内容，始终是中考重点。坚实的化学基础知识，清晰的化学知识结构，是运用已有知识解决新问题的重要基础，所以对化学基础知识和基本技能应准确把握，并落实到位。近几年我体会最深的是，注重并强化计算能力的培养。现在的学生，由于手机的普及，他们满足于使用手机或计算器，而独立计算能力很差，准确率极低，因计算不准确失分较多,需引注意。 2、加强规范性练习，提高书面表达能力在教学中，我们应注意化学用语的规
6、范化书写，提高学生书面语言的科学性，减少不必要的失误。例如2009年16题画圈不画圈，每年阅卷都要讨论的大小写规范到什么程度。因此我们在平时的化学教学中，要切实加强化学用语规范化的训练，注重细节，做到会的不失分。 3、加强实验教学。化学实验是化学学习活动的重要组成部分，同学们通过实验的观察和操作，激发学习兴趣，获得化学实验技能、启发思维，形成化学概念，巩固化学知识。同时对培养学生实事求是、严肃认真的科学态度，科学训练方法具有重要的意义。近4年中考加强了对实验的考查，加强实验教学，不仅要培养观察能力和实验操作能力，还要通过一些探究性的实验培养学生的实验设计能力，培养创新意识和创新思维品质。在化学实验中，值得我们去探究的问题有很多，例如探究反应条件、探究实验装置、探究实验原理、探究实验步骤等。我们应经常把知识和技能应用到化学实验、生产生活的实际问题中去，使学生得到运用化学知识和技能分析问题、解决问题的训练，在实践中提高能力。4、用心去爱学生近几年在教学中深刻体会到，教师要全身心的投入到教学中，要用心去爱学生，要研究如何让学生爱学化学、愉快地化学、结合生活实际的学化学、结合学生已有的生活经验的学化学。真正做到“亲其师信其道”时，教学效果自然也就有所提高。
