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1、精选小班音乐教案汇编六篇精选小班音乐教案汇编六篇小班音乐教案 篇1 活动目的1、熟悉歌曲的旋律，学惯用自然的声音唱歌。2、根据已有的生活经历，仿编歌词。3、积极参与歌唱活动，感受音乐的乐趣。重点：熟悉歌曲，用工整交换的方法创编歌词。难点：能完好的演唱自编的歌曲。准备：图谱、小兔活动过程：一谈话导入，引出课题今天，李老师请来了一位小客人来我们班做客，你们来猜猜看，它是谁？小兔大家好我是小兔子，很快乐来到XX班做客。今天啊，我要给你们一个惊喜，要给大家带来了一首好听的歌曲，你们听二学唱新歌1、老师范唱第一遍，幼儿倾听师：听了这么好听的歌曲，谁能来给这首歌取一个好听的名字？小兔子师：那小朋友知不知道
2、小兔子它都有些什么特征？两只长耳朵、两双红眼睛、一条短尾巴2、老师范唱第二遍，边唱边做动作好，接下来请小朋友听一听歌曲里面的小兔子它有什么特征？和小朋友们说的是不是一样？师：谁听清楚了歌曲里面的小兔子它有什么特征？两只长耳朵、两双红眼睛、一条短尾巴边总结幼儿的答复我边出示图谱3、出示图谱，寻找问题师：请小朋友们来看一看，这图谱里面有什么图片你是看不懂得？老师用歌词来答复幼儿的问题4、幼儿看着图谱学唱好，接下来请小朋友看着图谱用美妙的声音来唱歌。5、情景表演1恩，小兔子刚刚悄悄跑来告诉李老师说，小朋友的声音有点儿轻，我还没听请就唱完了。你们说，我们要不要帮帮小兔子用好听又响亮的声音来唱歌，好不好
3、？2小朋友刚刚呀也看见了，小兔子不仅会唱这首好听的歌曲，还会做好看的动作。我们也一起来学一学小兔子，边做好看的动作边用好听的声音来唱歌。好，立正，准备请坐三创编歌词，情景表演恩，我们都知道了小兔子是跳、跳、跳着唱歌的，有谁知道别的小动物还会怎么唱歌？恩，谁能来说说看？说一个小动物，老师出示一张图片进展粘贴，再用语言总结，最后用记号笔画上符号如：小鸟会喳、喳、喳的唱歌。喳、喳、喳，我是一只小小鸟恩，真棒！谁还有不同意见？还有什么动物也会唱歌？举例三个到四个四活动延伸恩，小朋友们都很能干，李老师相信还会有许许多多的小动物也会用很多不同的方法来唱歌，那我们啊下一次再把它们都请出来吧！小兔子小班音乐教
4、案 篇2 活动前评析：小班的孩子刚入园不久，情感上特别依恋自己的妈妈，妈妈不在时，他们往往要借助别人或他物来宣泄“依恋妈妈”的这种情感，以获得心理上的满足和平安感。大树妈妈这首歌旋律优美，歌词粗浅易懂，很贴切小班的生活经历，同时它充满了情趣，洋溢着和妈妈相亲相爱的动人情感。能满足幼儿情感上的需要。因此，对于小班孩子来说，大树妈妈很合适此年龄段的孩子。活动目的1、感受乐曲轻松、愉快的情绪，并理解歌词内容。2、尝试用不同的身体姿态来表现大树和小鸟。3、学习结伴表演大树和小鸟，并通过优美、柔和的摇摆动作来表现角色间相亲、相爱的情感。活动准备：1、幼儿已听过有关大树和小鸟之间相亲相爱的故事。2、环境布
5、置成有大树下的草地，大树为立体的。3、头饰大树和小鸟，各为幼儿一半以上，图片“风”、“雨”各一张。活动过程实录：一、听音乐，小鸟飞入教室。师带幼儿飞入草地。师：这儿有颗大树，我们到大树下面休息一下吧！给幼儿找一适宜地方坐下。二、回忆故事，理解歌词。1、放鸟叫录音，引出故事。小朋友，听，谁在叫？”“是小鸟！”“小鸟在哪里叫的呢？师：轻轻拨开树叶，露出小鸟。“噢，是小鸟在大树上叫呢！看这个小鸟窝多像树上的一只摇篮啊！”2、回忆故事大树妈妈和小鸟1师指挂图。小鸟在叫什么呢？仔细听：大树妈妈、大树妈妈。2我们听过了故事大树妈妈和小鸟，哪位小朋友说一说，为什么小鸟跟这棵大树叫大树妈妈呢？3师小结：原来鸟
6、妈妈出去捉虫不在家时，小鸟害怕了，大树就像妈妈一样，轻轻地摇着小鸟，小鸟就睡着了，刮风了，下雨了，大树又像妈妈一样用它密密的枝叶撑开小伞，小鸟就淋不着了。大树妈妈多么疼爱小鸟啊！结合教具讲述三、欣赏歌曲，体验歌曲愉快、温馨的气氛。今天，老师把这个大树妈妈爱小鸟的故事编成了一首好听的歌唱给小朋友听，小朋友要仔细听好：1、老师清唱歌曲一遍，辅以身体动作及教具，帮助幼儿理解。提问：1这首歌好听吗？2这首歌听起来有什么感觉？3你喜欢歌里的哪一句？多提问几个小朋友，小朋友喜欢哪一句，老师就清唱哪一句。2、听音乐再次欣赏，幼儿跟唱，并随着旋律轻轻晃动身体。这首歌听起来非常舒适，好听，我们再来听一遍吧！你们
7、轻轻的晃动身体和老师一起唱。3、用动作表现歌曲。1这首歌真好听，我们一边唱一边给它加上自己喜欢的动作吧，看哪个小朋友的动作最好看。2如发现好看的动作，师幼一起表演一遍。4、给歌曲起个名字。这首歌这么好听，可是还没有名字，我们给他起个名字吧。1起名2请小朋友比拟，确定一个名字。四、分角色表演，进一步体验大树妈妈对小鸟的爱。师：这首歌这么好听，我们一起来表演好吗？1、师带大树妈妈头饰，带幼儿一边听音乐，一边随音乐晃动身体，并感受妈妈对小鸟的爱。师：看老师变成谁了？大树妈妈那你们来当我的鸟宝宝好吗？让大树妈妈来保护你们吧。2、鼓励幼儿自选头饰，分别扮演大树和小鸟。师：看，老师为你们准备了大树妈妈和小
8、鸟的头饰，你们喜欢谁就把谁戴在头上。但是小朋友一定要注意喔，假如你是大树妈妈，你要想好，在刮风下雨的时候，该怎样保护_呢？小鸟要怎么做才不会被雨淋湿？3、鼓励幼儿互换角色，两人或几人在一起进展表演。五、小结。今天我们学习一个歌表演大树妈妈，小朋友表演的真好！回家表演给爸爸妈妈看好吗？本次活动真正表达了以幼儿为主的新纲要的指导思想，我尽量用轻柔的口吻，让幼儿去感受大树妈妈对小鸟的爱。整个过程层层递进，逐步加深，这样幼儿就能逐步理解歌曲内容。表演是幼儿的天性，分角色表演正表达了这一点，戴头饰表演更增加了活动的情趣，使幼儿对鸟妈妈的爱理解的更透彻。最后的小结也是活动延伸，给幼儿一个展示地平台，体验成
9、功的快乐。大树妈妈这一活动目的确立合适小班幼儿，情感与知识目的结合恰到好处。老师在设计时，注重为幼儿营造和谐充满爱意的气氛，以此来打动吸引幼儿，激发他们的情感，并注重幼儿自我的考虑和学习，让幼儿的各种才能在潜移默化中得到进步。大树妈妈和鸟宝宝的故事有一棵很大很高的大树，它身上的枝叶又多又密，有一只鸟妈妈看见了，她想：这棵大树，个儿高高的，我就在这棵树上做个鸟窝来哺育我的孩子吧。于是，鸟妈妈就在树上做了窝，孵出了鸟宝宝。鸟妈妈出去捉虫了，鸟宝宝们呆在窝里，有点害怕了，大树就像妈妈一样，轻轻地摇着小鸟，小鸟就睡着小班音乐教案 篇3 设计意图小班的孩子年龄小，平时在玩娃娃家时最喜欢做的事就是抱娃娃，
10、同时这个年龄段的孩子又是非常渴望被成人关爱、喜欢被亲近的。爱我，你就抱抱我!这首歌曲充满童趣和爱，歌曲的旋律欢快，歌词又是小班幼儿能理解的，所以我选择了这首歌曲做本次音乐欣赏活动。活动目的1初步感受歌曲轻快、跳跃的旋律，尝试用简单的身体动作表现歌曲中陪我、亲我、夸我、抱我的动作。2乐于参与音乐欣赏活动，体验被亲人疼爱和关心的幸福感受。活动准备1爱我，你就抱抱我PPT课件；2人手一个玩具娃娃，放玩具的椅袋(自带玩具预先放进椅袋里)。活动过程一、情境导入。1老师播放PPT中歌曲的前奏(序)，引导幼儿仔细倾听，初步激发幼儿体验“爱”的情感。老师出示PPT中第一张宝宝照片，导入语：“小朋友，这是谁?
11、!”幼儿答复：“小宝宝。”老师：“听一听，这个小宝宝说了什么?”问题重现：“小宝宝说了什么?”幼儿自由答复。2老师总结：哦，原来这个小宝宝想得到爸爸妈妈很多很多的爱!评析：这样的导入是情感的初步体验，同时也是理解整首歌曲的前奏局部所讲述的内容。二、完好欣赏音乐，初步感受歌曲温馨、甜蜜的意境。老师：“那么，如今就让我们一起来欣赏一首歌曲。”1老师提问：听了这首歌曲你心里感觉怎么样?2幼儿答复：感觉很开心、很快乐(引导幼儿说“很幸福”。)3老师总结：这首歌听起来是渐渐的，还是快快的?快快的，听了以后很开心，很快乐。4老师设置情境：如今我们一边听音乐一边想一想，爸爸妈妈是怎样陪陪我、亲亲我、夸夸我、
12、抱抱我的？(播放A段，引出下一重点环节说的局部。)三、分段欣赏音乐，进一步感受歌曲轻快、跳跃的旋律。过程描绘：完好欣赏音乐时，我观察孩子们的面部表情，每个孩子的脸上都洋溢着笑容。当问题“听了这首歌曲你心里感觉怎么样”提出后，孩子们能较准确地表达自己的感受“很开心”。随后继续提出问题：“这首歌听起来是渐渐的，还是快快的?”或许是小班幼儿年龄小的缘故，记忆力还比拟有限，孩子们一下子没有说出来。我就试着哼唱歌曲的主要旋律，并加以动作提示。由于是老师近间隔 的清唱，孩子们倾听得比拟认真，能准确地说出“快快的”。(一)欣赏说的局部：1“小朋友，你听到歌曲里是怎么说的呢?”2幼儿大胆地答复。(老师根据答复
13、出示相应动作图片并同步清唱歌曲；如幼儿答复不出，老师可直接播放图片及音乐，引导幼儿说出。)3老师：你们的耳朵真灵，都听出了宝宝喜欢爸爸妈妈陪陪、亲亲、夸夸、抱抱。你喜不喜欢被爸爸妈妈陪陪、亲亲、夸夸、抱抱的感觉?4幼儿答复：喜欢!5老师：“那么今天，我来做你们的妈妈，你们做我得意的宝宝好不好?宝宝要怎么对我说?”6幼儿大胆答复“爱我你就X X我”。(1)第一个答复出的孩子请上前。老师：“这个宝宝说爱我你就X X我，那么我就X你。”(伴奏。)老师一定要做出温馨的动作，让孩子有充分的情感体验。(伴奏。)(2)“其他宝宝也来说说，爱我你就XX我。女宝宝先来吧。”(女幼儿围着老师说，老师就做x x动作
14、。)“男宝宝也来说说。”(男幼儿围着老师说，老师就做xx动作。伴奏。)小结：妈妈X着你们好幸福啊!7老师提问：“宝宝还可以对我说什么?”(可以用开火车形式逐一进展，伴奏。)过程描绘：在与孩子互动的过程中，孩子们表现得很兴奋，很踊跃。问题的提出都能得到孩子们的积极回应，孩子们乐于上前与老师有亲密的肢体接触。因为，在这一环节中，孩子们已经进入到角色身份中去了：老师是妈妈，他们是宝宝，这也是孩子们一贯渴望的情感体验。师幼互动良好。(二)欣赏唱的局部：1老师：“小朋友，刚刚我做你们的妈妈陪陪你、亲亲你、夸夸你、抱抱你，你觉得幸福吗？”2老师：“如今你们来做爸爸妈妈，你们也有自己的宝宝，请你把宝宝轻轻地
15、抱起来，让他睡在你的臂弯里。(老师边提要求边示范)多舒适呀!来，让我们和小宝宝一起听一听歌曲里唱了什么？”3幼儿倾听唱的局部，感受唱段鲜明的节奏旋律。4老师：“你们想当爸爸妈妈吗?”5老师：“男孩子，你可是小宝宝的爸爸哦；女孩子，你可是小宝宝的妈妈哦。你们一定要好爱好爱自己的宝宝，保护好你的宝宝!我们一起听着音乐来和宝宝跳舞吧!”6逐一类推，及时捕捉幼儿中各种陪、亲、夸、抱的动作(和娃娃互动一遍)。7老师：“和宝宝跳舞开心吗?想不想再和宝宝完好地跳一遍?”过程描绘：这个环节，孩子们有了新的情感体验，角色的转换让孩子们参与活动的积极性更高了。为了帮助幼儿能完成从被人关爱到关爱别人的情感转变，我在请幼儿抱娃娃前进展了一些操作方面的指导，如怎样正确地抱娃娃，让孩子们在抱的过程中不再茫然，而是带着一份责任与爱，真正体验爸爸妈妈对自己的关爱。四、完好欣赏歌曲，引导幼儿完好倾听并乐于尝试用动作表现歌曲。1老师
