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1、总第课时语文园地一（第一课时教学设计）主备教师： 教学目标：修改教师：1. 掌握和运用两种识字方法，认识 7 个生字。2. 2.会读会背 26 个大小写字母，并能正确排序。 教学重点难点：1. 认识 7 个生字，会正确认读 9 个词语。2. 2.熟练地背诵 26 个大小写字母，并会正确排序。 教学准备：制作多媒体课件。教学过程 ：一、识字加油站1.自由读，把不认识的字多读几遍。2.指名读，小组读，比赛读，把三组词读熟。3.全班齐读，说说你发现了什么？4.巩固生字，并口头组词，选择词说句。二、字词句运用（一）读一读，记一记1.多媒体课件出示 26 个大小写字母，师范读。2.师教读。3.各种形式读
2、，直到背熟。4.指名背诵 26 个大小写字母，并检查排序。（二）读一读，写一写1.师黑板出示生字“见”“万”等8 个生字卡，指名读。 2.“小 老师”领读，开火车读。3.指名说说每个字韵母的不同。4.接韵母分类，指名上台书写，其余学生完成书上田字格 书写，全班交流评价。板书设计 （26 个字母大小写）教学反思：总第课时语文园地一（第二课时教学设计）主备教师：修改教师：教学目标：1.会读会写不同韵母的生字，对不同结构的生字会分类。 2.会读拼音儿歌，养成课外阅读的好习惯。教学重点难点：1.会读会写不同韵母的生字，对不同结构的生字会分类。 2.会读拼音儿歌，养成课外阅读的好习惯。教学准备：搜集祖国
3、幅员辽阔的歌曲，成语等教学过程 ：一复习1.多媒体课件出示 26 个大小写字母，师范读。2.师教读。3.各种形式读，直到背熟。4.指名背诵 26 个大小写字母，并检查排序。二读一读，写一写1.师黑板出示生字“见”“万”等 8 个生字卡，指名读。 2.“小老师”领读，开火车读。3.指名说说每个字韵母的不同。4.接韵母分类，指名上台书写，其余学生完成书上田字格 书写，全班交流评价。三读一读（拼音韵文）1.自由读读拼音韵文，圈出不会读的生字的读音。2.学生小组内互读，互相正音，互评。3.指名读，其他同学为其正音。4.师多媒体出示难读生字，生词的读音，范读。5.全班齐读，提醒学生不能唱读。6.理解韵文
4、大意；知道春天到了，但由于我国幅员辽阔， 祖国南方、中部、北方等地在春天却呈现出不同的气候特点。 （用多媒体课件演示），让学生们在课件展示中，了解韵文 大意，了解祖国的大和广，激发孩子们的爱国热情。7.配乐齐读韵文，让孩子们在朗读中再次涌起民族自豪 感和对祖国的无比热爱之情。三、布置作业 课外收集有关描写春天的词语、句子去 读一读、背一背。板书设计：祖国多么广大大兴安岭长江两岸海南岛上雪花飞舞柳枝发芽鲜花盛开教学反思：总第课时语文园地一（第三课时教学设计）主备教师：修改教师：教学目标： 熟练朗读日积月累中的四字词语，及本单 元拼音韵文教学重点难点：熟练朗读日积月累中的四字词语，及本 单元拼音韵
5、文教学准备：搜集有关春天的词语、古诗、歌曲等。 教学过程 ：教学日积月累（一）歌唱春天1.播放收集到的有关春天的歌曲。2.唱一唱你会唱的春天的歌曲。（小组唱、齐唱、单独 唱）3.比赛背诵学过或课外自学的有关春天的诗文。（二）我看到的春天1.先在小组里说一说自己看到的春天，可以运用以前学 过的词语。2.指名说一说自己看到的春天。3.四人小组交流收集到的图片、资料。4.派代表全班展示、交流。（三）我要描写春天1.多媒体展示日积月累中描写春天的词语。2.学生自由读，并圈出生字。3.指名读难点字，全班正音。4.指名读四字词语，不会读的同学请其他同学帮忙。 5.师讲解四字词语的意思，让同学们边听边想象这
6、些词语所展示的画面。6.用各种形式诵读词语。7.用自己喜欢的词语造句，师生共同评价。（四）我画的春天1.自由画春天。2.小组交流你画的是什么，为什么这样画。3.评一评谁画得好，讲得好。4.派代表在全班展示交流。板书设计：春回大地柳绿花红冰雪融化百花齐放万物复苏莺歌燕舞泉水叮咚百鸟争鸣教学反思：语文园地一教学反思语文园地一认识与天气有关的常见词语。能主动在生活中识字。认识字母表，能有顺序地正确认读，能将大小写字母相对应，熟记字母表。 能正确认读“见、万”等 8 个生字，将它们按照韵母“an、ang” 准确分类并书写。能借助拼音正确朗读诗歌，大致读懂诗歌的内容，激发对祖国的热爱之情。了解全包围结构
7、的字“先外后内再封口”的笔顺规则。借助拼音，正确认读 8 个四字词语，并熟读成诵。 通 过“和大人一起读”，搞懂诗歌的内容，感受阅读的乐趣。一、教学效果：语文园地恰恰是每个单元最重要的版块。在本课的设计中我让学生在轻松、愉悦的氛围中通过新老知识的衔接，学生的自主探究、同桌或四人小组的合作等教学方法，让学生发现汉字的构字规律，在提高学生自我发现能力的同时，也增强了学习的趣味性，学生的学习兴趣很浓。在巩固识字的过程中，通过一首自编的儿歌复习，通过各种形式的朗读，让学生复习巩固了7 个生字，朗朗上口的儿歌，很大程度上提高了学生的学习积极性。此次活动旨在引导学生自主识字，发现汉字的结构特点，进一步感悟
8、汉字的形体结构美。这三组字有一个共同特点，都是和天气有关的词语。学生在整体认读中，增加识字量。教学中教师要有意识地引导学生自主发现，在探究和发现中学会学习，体会发现的快乐，激发学生主动识字的兴趣。二、成功之处： 本课教学时，我采用自主、合作探究的教学法进行教学， 充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设了一个和谐、安全的情境，学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，取得了较好的效果。 本课教学设计有梯度性，先抓课本上，再向课外和生活中延伸。如在完成第一题时，老师设置了祖国多么广大的情景，让学生练习说话；在完成第二课时，要求学生充分的抓住日积月累文本的特点，通过朗读讨论的形式，来理解文本
9、的意思，理解重点字词的意思，比如“春回大地”、“柳绿花红”能体会诗人的情感，感受作者的心情，并且能读出自己的理解和感受，充分的尊重了学生的个性化阅读体验。在实施开放式教学的过程中，和大人一起读注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的生成、发展与变化，培养学会主动探索，敢于实践，善于发现的科学精神以及合作 交流的精神和创新意识。三、不足之处：由于时间安排不合理，导致最后手忙脚乱。四、改进措施：对教材的研读与把握还是需要进一步加强。备课不仅要认真，还要钻研，这样才能更好让学生掌握。在背诗歌环节，我按照三年级在经典文化学习中的方法让孩子们用不同形式读，大致说诗句意思，比赛背诵，说背诵方法。备课，还是备
10、课，钻研，继续 钻研，学习，永无止境，才能实现活力课堂。语文园地一第一课时作业一.将下列字的音节补充完整。 _in _i _n _n电雷冰冻二.选择加点字的正确读音，画“”。阴天(yn yn) 阵雨(zhn zn)霜冻(dn dn ) 雨夹雪(ji ji)三、大小写字母。 1. 写 一 写 大 写 字 母 。f( ) h( )d( ) m( ) r( ) y( )2.将下列字母按顺序排一排。(1)l j k h s r _(2)C N E B X Q _语文园地一第二课时作业一、我来选择。(填序号) 1.下列字韵母不是 n 的是( )。A. 南B.半C.长2.下列字韵母不是 n的有( )。A. 上 B.万 C.王3.“国”的笔顺是 ( )。A. 先外后内再封口 B.先内后外再封口二、将下列词语补充完整。春( )大地 ( )物复苏 ( )花齐放 柳绿花( )三、阅读诗歌，回答问题。祖国多么广大大兴安岭，雪花还在飞舞。 长江两岸，柳枝已经发芽。 海南岛上，到处盛开着鲜花。写我们的祖国多么广大 . 诗歌中写了哪些地方呢？请写一。_2.柳枝发芽的地方是( )。 A. 大兴安岭B.长江两岸
